检索结果-南通市图书馆

宁夏教育 2009年第9期 78-78页

1．改变不良的家庭氛围。如果父母缺乏修养，举止粗俗，彼此间缺乏尊重，动辄脏话满嘴，互相说些“抬杠”的话，孩子一旦具备了一定理解水平，就会从心底不尊敬父母，顶嘴便成了家常便饭。

关键词：孩子防治家庭氛围理解水平父母修养

智慧解读真情演绎——解析中班社会活动“爱心手语”成功之秘诀

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小学科学 2015年第6期 165-165页

作者：杨洁无锡市洛社中心幼儿园

在我园开展的＂同课异构＂教研活动中,邓老师执教的中班社会活动＂爱心手语＂,给我们奉献了一堂真情融融、温馨感人的现场活动,孩子们被深深地感动着,我们观摩的老师也感同身受,让我们领略了社会活动所呈现的别样情怀。我觉得现在能被... 详细信息

在我园开展的＂同课异构＂教研活动中,邓老师执教的中班社会活动＂爱心手语＂,给我们奉献了一堂真情融融、温馨感人的现场活动,孩子们被深深地感动着,我们观摩的老师也感同身受,让我们领略了社会活动所呈现的别样情怀。我觉得现在能被感动的课越来越少了,就其被感动的原因我想是教师选取了富有童真、童趣的教材、运用灵活、直观的手段和充满智慧的引领让活动获得了成功。

关键词：同课异构温馨感理解水平学习对象有效提问言语交往目标定位教育对象有效回应目标设定

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低年级学生看图列式题的错误现状及若干策略

科学大众(科学教育) 2013年第2期 96-96页

作者：游丽琴苏州市吴江区松陵镇中心小学

低年级的数学学习,是一切数学知识的基础,针对低年级更多的是具体形象思维这一特点,教师要培养学生的观察能力、口头表达能力、思维能力以及与同伴之间的合作交流能力,进一步提高解决简单的图片生活实际问题的能力。

关键词：观察能力理解水平新旧知识计算错误生活经验

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如何提高学生的科学学习效率

课程教材教学研究（小教研究） 2014年第Z4期 54-54页

作者：罗仕荣镇康县凤尾镇大柏树村完全小学

一、提高科学兴趣兴趣是最好的老师。就小学科学而言,要提高学生学习科学的兴趣,教师要付出很大的努力。1.教师要不断学习,掌握丰富的科学知识,再把这些知识用最简单的、容易理解的、生动活泼的语言表达出来。有丰富的科学知识,是一个... 详细信息

一、提高科学兴趣兴趣是最好的老师。就小学科学而言,要提高学生学习科学的兴趣,教师要付出很大的努力。1.教师要不断学习,掌握丰富的科学知识,再把这些知识用最简单的、容易理解的、生动活泼的语言表达出来。有丰富的科学知识,是一个合格的科学教师应该具备的能力。有了知识,教师还要讲究教授的方式,教师要采用风趣幽默的语言来吸引学生的注意力,还可以借助一些肢体语言。

关键词：学习效率小学科学风趣幽默教师学操作课认读教学过程理解水平追根问底多媒体课件

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第37题:聚焦热点综合考查

中学历史教学参考 2005年第8期 36-36页

作者：王生江苏省镇江一中 212003

2005年高考文科综合全国卷Ⅰ第37题全面聚焦了“热点问题”。有人认为高考是要回避热点的，这是错误的看法。既然被称为“热点”，肯定是值得高度关注的问题。关键是我们如何去看待这些“热点”，高考会以一种什么样的形式来考查这些“... 详细信息

2005年高考文科综合全国卷Ⅰ第37题全面聚焦了“热点问题”。有人认为高考是要回避热点的，这是错误的看法。既然被称为“热点”，肯定是值得高度关注的问题。关键是我们如何去看待这些“热点”，高考会以一种什么样的形式来考查这些“热点”的问题。其实，对“热点问题”进行考查的主要目的不在于考查学生对“热点问题”本身知识的记忆和理解水平，而是要透过这些“热点”来分析其中所蕴涵的思想“主题”，然后围绕这个“主题”去选取相应的史实素材，而这些史实并非一定要局限在“热点”本身，这才是考查热点问题的核心所在。今年是世界反法西斯胜利60周年，大家都知道这是一个热点问题，是高考的重点。

关键词： “热点问题” 第37题综合考查聚焦 2005年文科综合理解水平反法西斯高考

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浅谈如何提高小学数学应用题教学效率

小学教学参考（数学版） 2014年第6期 91-91页

作者：吴玉亚江苏江阴市月城实验小学

一直以来,应用题都是小学数学中的主要难题,一般体现在教学的理解和做题的技巧这两方面。为了帮助学生客服难题,提高应用题的解题正确率,笔者进行了一系列教学探索,也总结了几点教学心得,论述如下。一、注意题目内容的讲解按照应用题的... 详细信息

一直以来,应用题都是小学数学中的主要难题,一般体现在教学的理解和做题的技巧这两方面。为了帮助学生客服难题,提高应用题的解题正确率,笔者进行了一系列教学探索,也总结了几点教学心得,论述如下。一、注意题目内容的讲解按照应用题的解题顺序,教师首先要做的是帮助学生理解题目。笔者在教学中发现这样一个现象：很多面对应用题束手无策的学生花在审题上的时间非常少。针对这种现象,教师可以从下面两个角度纠正。

关键词：教学心得数学应用题解题技巧题目类型应用题教学分类教学思维训练评讲理解水平圈出

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试谈语文教学中的延迟评价

小学教学研究 1991年第2期 16-16页

作者：邱宏四川省金堂县教研室

小语文教学时有这种现象:教师提问,学生答问,少数学生解答不准确、不全面,教师匆忙把答案硬塞给学生。日子一长,学生们认为,反正老师要讲答案,没有必要深思教师所提的问题。这样学生的思维就会日益僵化。实践证明,“延迟评价”可扭转这... 详细信息

小语文教学时有这种现象:教师提问,学生答问,少数学生解答不准确、不全面,教师匆忙把答案硬塞给学生。日子一长,学生们认为,反正老师要讲答案,没有必要深思教师所提的问题。这样学生的思维就会日益僵化。实践证明,“延迟评价”可扭转这种局面,并有助于培养学生优良的思维品质。下面是房鸿颐老师教学《飞夺泸定桥》(六年制十册第九课)的一个片断: 师:正当红军战士冒着雨、踩着泥泞、摸黑前进的时候。

关键词：红军战士飞夺泸定桥实践证明红四团机智勇敢小语教深层意义理解水平广阔性入第

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