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现代知识观的更新与教育的反思

教育探索 2004年第8期 40-42页

作者：孙泽平渝西学院重庆永川402160

工业经济时代所建立的现代知识观,有五个方面具体内容;而带有信息社会与知识经济特征的当代知识观,则是对现代知识观的批判与更新。当代知识观及其“无形知识”论,为人类提供了学习的新理念,促使我们对现行教育中的若干问题进行反思。

关键词：现代知识观更新当代知识观教育的反思

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现代知识观下的基础教育课程改革

辽宁教育研究 2006年第2期 66-67页

作者：于海滨渤海大学辽宁锦州130024

由现代知识型的转换而线性地、因果必然地推断基础教育的课程形态是不切实际的。中国的基础教育课程形态只有在本土的视野中,依托于真实的教育情境才能有效促进教育改革的进步与发展。我们既要反对“素朴实在论”的形而上学倾向,又要警... 详细信息

由现代知识型的转换而线性地、因果必然地推断基础教育的课程形态是不切实际的。中国的基础教育课程形态只有在本土的视野中,依托于真实的教育情境才能有效促进教育改革的进步与发展。我们既要反对“素朴实在论”的形而上学倾向,又要警惕“盲目崇尚后现代观点”的教育价值趋向。课堂系统的有意义接受学习依然是当前能力培养的最为基本的途径,有效整合研究性学习和课外实践活动是能力培养的重要途径。

关键词：现代知识观基础教育课程改革知识能力

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论现代知识观对大学教师角色的影响

现代大学教育 2006年第2期22卷 15-21页

作者：王玲东北师范大学国际与比较教育研究所

在现代大学中,教师更多地是在扮演科学研究者角色、社会服务者角色,而很少或根本就不扮演教育者的角色。究其根本原因,在于现代知识观对大学的影响。科学的发展促进了现代知识观的形成,而现代知识观则促进了现代大学理念的形成,这种现... 详细信息

在现代大学中,教师更多地是在扮演科学研究者角色、社会服务者角色,而很少或根本就不扮演教育者的角色。究其根本原因,在于现代知识观对大学的影响。科学的发展促进了现代知识观的形成,而现代知识观则促进了现代大学理念的形成,这种现代大学理念所导致的结果之一就是教师角色的错位。因此,本文将以现代知识观为切入点,深入分析现代大学教师发生角色错位的原因,并提出解决的策略,以促进大学教师向教育者角色的回归。

关键词：教师角色现代知识观大学理念角色错位回归社会服务者

“知识就是力量”的跨学科反思——现代知识观的困境及其趋向

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探索与争鸣 2014年第11期 78-83页

作者：成素梅上海社会科学院研究员博士生导师上海200235

在科学史和哲学史上最有影响力的观点是弗兰西斯·培根的名言:"知识就是力量"。从内涵上看,这一名言与现代知识观相一致。然而,现代知识观由于只关注知识与世界的关系,陷入了本体论、认识论、价值论和方法论四大困境。而从否定"知识就... 详细信息

在科学史和哲学史上最有影响力的观点是弗兰西斯·培根的名言:"知识就是力量"。从内涵上看,这一名言与现代知识观相一致。然而,现代知识观由于只关注知识与世界的关系,陷入了本体论、认识论、价值论和方法论四大困境。而从否定"知识就是力量"发展到"知识就是权力"的后现代知识观,则由于只关注知识与实践的关系,走向了过分夸大社会人文因素的另一个极端,同样失之偏颇。语境论知识观的确立和知识学的兴起,为超越两极对立和全面理解知识的本性提供了有益的启迪。

关键词：知识就是力量知识就是权力现代知识观语境论意会知识跨学科

基于后现代知识观的音乐教师专业发展思路探析

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艺术百家 2017年第5期33卷 234-235页

作者：司道锋山东师范大学音乐学院山东济南250014

教师专业发展与特定的知识观紧密相联。现代知识观的客观性、普适性、价值无涉性深深地影响着音乐教师专业的发展,它带来了音乐教学中灌输式教学及教师与学生的"主客二分"思维模式的盛行。随着知识观的生成性、境域性、价值有涉性的转向... 详细信息

教师专业发展与特定的知识观紧密相联。现代知识观的客观性、普适性、价值无涉性深深地影响着音乐教师专业的发展,它带来了音乐教学中灌输式教学及教师与学生的"主客二分"思维模式的盛行。随着知识观的生成性、境域性、价值有涉性的转向,当下教育观也随之发生变革。音乐教师需要在知识生成性与对话教育观、知识个体性与创新教育观、知识信息化与自主学习观中调整个体专业发展,以此适应当今知识转型语境下的音乐教育发展态势。

关键词：音乐艺术现代知识观后现代知识观音乐教师音乐教学

后现代知识观观照下的主体间性外语教学模式的构建

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外国语文 2011年第5期27卷 101-107页

作者：王永祥南京师范大学外国语学院江苏南京210097

建立于现代工业文明和科技高速发展基础之上的现代知识观崇尚科学的知识,那是一种客观的、普遍的、价值中立的知识。基于对"现代主义"或"现代性"的反思,后现代知识观崇尚文化性的、境域性的、价值性的知识。后现代知识观是一种对话性的... 详细信息

建立于现代工业文明和科技高速发展基础之上的现代知识观崇尚科学的知识,那是一种客观的、普遍的、价值中立的知识。基于对"现代主义"或"现代性"的反思,后现代知识观崇尚文化性的、境域性的、价值性的知识。后现代知识观是一种对话性的知识观,是巴赫金所说的对话型思维;而巴赫金的对话是主体间的对话,因此,我们推崇在后现代知识观观照下构建主体间性外语教学模式。

关键词：现代知识观后现代知识观外语教学主体间性外语教学模式

论《奇想》中的反侦探叙事及其对现代知识观的质疑

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解放军外国语学院学报 2013年第4期36卷 99-104,128页

作者：陈后亮山东财经大学外国语学院山东济南250014

传统侦探小说的兴起与现代知识观的确立有着密切关系。依靠侦探的经验分析和缜密推理找出真相,这种常见的侦探叙事结构正是理性主义的体现。随着现代知识观及方法论基础成为被质疑的对象,以福尔斯的《奇想》为代表的反侦探小说应运而生... 详细信息

传统侦探小说的兴起与现代知识观的确立有着密切关系。依靠侦探的经验分析和缜密推理找出真相,这种常见的侦探叙事结构正是理性主义的体现。随着现代知识观及方法论基础成为被质疑的对象,以福尔斯的《奇想》为代表的反侦探小说应运而生。通过在叙事结构和主题上戏仿经典侦探小说,《奇想》揭示了传统侦探小说所笃信的理性至上原则的虚妄与局限。联系福尔斯对于艺术功能的一贯主张来进行分析,小说中的神秘色彩也可以得到更合理的解释。

关键词：福尔斯奇想反侦探叙事现代知识观理性原则

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后现代知识观与课程改革

辽宁教育研究 2005年第3期 55-56页

作者：赵颖渤海大学辽宁锦州121000

建立在现代知识观基础上的理性主义课程观,强调课程内容以知识为中心,脱离现实生活世界,知识的完整统一性被破坏,其价值中立的课程属性使其很少关心社会,这种课程观导致现代课程出现种种弊端。建立在后现代知识观基础上的后现代课程观,... 详细信息

建立在现代知识观基础上的理性主义课程观,强调课程内容以知识为中心,脱离现实生活世界,知识的完整统一性被破坏,其价值中立的课程属性使其很少关心社会,这种课程观导致现代课程出现种种弊端。建立在后现代知识观基础上的后现代课程观,对之进行了彻底地摧毁,其所强调的课程“理解性、情境性、创造性、综合性、价值性”等观点,对今日我国基础教育课程改革具有重要的指导意义。

关键词：现代知识观后现代知识观课程改革

断裂中的传承——后现代知识观与传统知识观的关系

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学术交流 2010年第10期 15-17页

作者：陆静大庆师范学院社会科学系黑龙江大庆163712

后现代知识观其非确定性的理论来源,在古代、近代、现代等传统知识观中都有迹可循,特别是继承和张扬了现代知识观中一些主观性和相对主义等非确定性的思想。它并非完全摒弃了以往的知识观,对近代知识观有一定程度上的继承,不仅在发展中... 详细信息

后现代知识观其非确定性的理论来源,在古代、近代、现代等传统知识观中都有迹可循,特别是继承和张扬了现代知识观中一些主观性和相对主义等非确定性的思想。它并非完全摒弃了以往的知识观,对近代知识观有一定程度上的继承,不仅在发展中出现的建设性后现代主义中较多的吸收了现代主义中的因素,在早期以否定性面目出现的后现代主义对现代主义也有继承性一面。后现代主义思想家们的共同倾向是对力图构建一种有着确定性和统一性的理论和知识大厦的基础主义进行批判。后现代知识观和传统知识观之间是一种否定性的继承关系,在否定的基础上进行某些继承,继承的结果是远离了现代性,表现为一种断裂的关系。

关键词：后现代知识观传统知识观现代知识观