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《老子》独立自主精神的文化阐释

青海民族学院学报（社会科学版） 2010年第1期36卷 88-92页

作者：安海民青海师范大学青海西宁810008

作为道家经典的《老子》,词义高远,内容深邃,影响深远。在老子看来,与物欲境界、功利境界的人有所不同的是,处在精神境界的人,贵在能"自知"、"自胜""、自足""、强行""、不失其所""、死而不亡",这里有一独立自主的文化精神蕴乎其中。正... 详细信息

作为道家经典的《老子》,词义高远,内容深邃,影响深远。在老子看来,与物欲境界、功利境界的人有所不同的是,处在精神境界的人,贵在能"自知"、"自胜""、自足""、强行""、不失其所""、死而不亡",这里有一独立自主的文化精神蕴乎其中。正是这种主体性,拓展、丰富、提升了人的精神生命和思想生命,使得"道大,天大,地大,人亦大"。本文运用文化学、阐释学、训诂学的方法对《老子》所蕴涵的独立自主精神进行了阐释。

关键词：《老子》独立自主精神文化阐释

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为什么孩子缺乏独立自主精神

家庭教育 2001年第9期 38-39页

作者：俞国良

林林是家里的“小皇帝”,全家人对他百般宠爱,从来不让他做一点点事情。所有事情都有人给他安排得非常周到,衣服脏了有人替他换洗,回到家就有香喷喷的饭吃,作业不会做有爸爸代劳,学校做值日有爸爸帮忙。

关键词：独立自主精神家长学校独立生活能力子女依赖心理

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班主任要注重培养学生的独立自主精神

湖南教育（综合版） 2008年第2期22卷 23-23页

作者：彭水云保靖县龙溪学区

没有人的独立性和自主性就没有个性。教育家陶行知说：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”班级管理中经常出现见“事”不见“人”，以“事”为本等教师强制管理的弊病。这种班级管理是让学生服从“事”，顺应“活动”，把自主和... 详细信息

没有人的独立性和自主性就没有个性。教育家陶行知说：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”班级管理中经常出现见“事”不见“人”，以“事”为本等教师强制管理的弊病。这种班级管理是让学生服从“事”，顺应“活动”，把自主和有活力的人，僵化为按“号令”行动的一种工具。“听命”和“顺从”成为班级管理中的基本状况，学生的自主性和创造性是无法充分体现的，学生的个性特点是很难显现的。

关键词：独立自主精神学生班主任培养班级管理个性特点 “事” 强制管理

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运用中华优秀传统文化讲好中国故事

求是 2024年第12期 57-62页

作者：高长武中共中央党史和文献研究院

“孔子说,‘君子和而不流,强哉矫;中立而不倚,强哉矫'。法国作家罗曼·罗兰说,‘放弃独立思考,是一切不幸的核心'。中法作为两个有独立自主精神的大国,在历史长河的每一次相遇都能进发出巨大能量,影响世界行进方向。”这是今年5月5日,... 详细信息

“孔子说,‘君子和而不流,强哉矫;中立而不倚,强哉矫'。法国作家罗曼·罗兰说,‘放弃独立思考,是一切不幸的核心'。中法作为两个有独立自主精神的大国,在历史长河的每一次相遇都能进发出巨大能量,影响世界行进方向。”这是今年5月5日,在赴巴黎对法国进行国事访问之际,习近平总书记在法国媒体发表署名文章结尾处的一段话。

关键词：中华优秀传统文化行进方向罗曼·罗兰独立自主精神讲好中国故事独立思考署名文章和而不流

重温历史场景,传颂革命精神——《开国大典》《灯光》课文解读及教学设计

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福建教育 2024年第32期 16-18页

作者：陈玮福清元洪师范学校附属小学

《开国大典》《灯光》两篇课文在本单元教学中有着承前启后的作用。教师要明晰教学要点、化解教学难点,引领学生重温历史场景,使学生在多维教学活动中感悟、内化独立自主精神,涵养家国情怀,从而落实语文要素,渗透革命文化教育。

关键词：教学策略独立自主精神家国情怀

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为什么是武汉?

中国出入境观察 2024年第7期 34-37页

作者：刘玉婷不详

今年是中法建交60周年,5月5日至7日习近平主席对法国进行国事访问时说:“中法作为两个有独立自主精神的大国,在历史长河的每一次相遇都能迸发出巨大能量,影响世界行进方向。”我不禁好奇,“中法两国在历史的长河中多次相遇,中国有没有... 详细信息

今年是中法建交60周年,5月5日至7日习近平主席对法国进行国事访问时说:“中法作为两个有独立自主精神的大国,在历史长河的每一次相遇都能迸发出巨大能量,影响世界行进方向。”我不禁好奇,“中法两国在历史的长河中多次相遇,中国有没有一座城市与法国联系最紧密?”在搜索引擎中输入这个问题,答案是“武汉”。

关键词：中法建交搜索引擎行进方向独立自主精神 ,影响武汉相遇

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个性概念分析

求是学刊 1993年第1期 18-23页

作者：韩庆祥哲学博士中共中央党校哲学研究部副教授

人的个性,是说明具体的、活生生的和特殊的人的一个概念,心理学、伦理学、社会学和唯物史观等都对此进行研究。研究个性概念,无论对丰富人学和唯物史观,还是对调动和发挥人的积极性,都是十分重要的。一、具体科学中的个性概念要明确... 详细信息

人的个性,是说明具体的、活生生的和特殊的人的一个概念,心理学、伦理学、社会学和唯物史观等都对此进行研究。研究个性概念,无论对丰富人学和唯物史观,还是对调动和发挥人的积极性,都是十分重要的。一、具体科学中的个性概念要明确个性概念,首先应该对心理学、伦理学和社会学这三门具体科学中的个性概念的特殊含义予以弄清。 1心理学中的个性概念象别的具体科学一样,心理学不是在一般意义上,而只是从个别方面即心理方面来研究个性的。研究个人的个性心理结构、心理特征和个性形成构成个性心理学的任务。法国心理学家较早地注意对个人的性格这一心理特征加以分析,后来个人的心理特征,长时期内被主要看作是个人的性格。苏联心理学家较为注意从个人的气质和个人的精神面貌说明个性。从这方面理解个性的心理学家又有两种情况:有的把个性理解为具有一定倾向性的各种心理品质的总和,我国现在的许多心理学教材多持这种观点;另外一些心理学家只从心理的差异性方面把个别心理特征理解为个性,我国50年代和60年代的一些学者多持这种观点。持这种观点的一些学者认为,人的这种个性包括一个社会时代、民族、阶级、阶层、社会集团组织区别于另一个社会时代、民族、阶级、阶层、社会集团组...

关键词：伦理学概念思维形式独立自主精神独立自主性个性心理学个性心理特征主体性

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论人的个性及其全面发展的规律

北京大学学报(哲学社会科学版) 1992年第1期 22-29页

作者：韩庆祥

个性概念在我国曾一直是心理学、教育学、伦理学等研究的内容,尚未成为哲学研究的对象;对个性人们往往注重研究它的全面发展,而忽视对这一发展规律作专门的考察。因此,本文试图从马克思主义哲学的角度,来对人的个性及其全面发展规律作... 详细信息

个性概念在我国曾一直是心理学、教育学、伦理学等研究的内容,尚未成为哲学研究的对象;对个性人们往往注重研究它的全面发展,而忽视对这一发展规律作专门的考察。因此,本文试图从马克思主义哲学的角度,来对人的个性及其全面发展规律作一探讨。一、个性概念在国内外对个性问题的研究中,分歧最大的首先是对个性概念的理解。归结起来,无非有如下三种基本类型:一类认为,人的个性即个人的独特性。如一些人指出,个性是“个人所以别于他人的行为”,是个人品格的各种心理特征——气质、性格和能力,是不被溶解在

关键词：社会关系生产力客观条件自由自觉性独立自主性生产方式独立自主精神个性全面发展个性发展旧式分工交往形式私有财产人的个性

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弘扬遵义会议精神推动历史性跨越

理论与当代 2011年第8期 22-24页

作者：申振东贵州省直机关工委

遵义会议是中国革命由挫折走向胜利的伟大转折，它标志着中国共产党在政治上开始走向成熟。遵义会议精神内涵十分丰富，是我们党宝贵的精神财富。它包括从实际出发反对教条主义的实事求是精神、依靠自己力量战胜艰难险阻的独立自主精神... 详细信息

遵义会议是中国革命由挫折走向胜利的伟大转折，它标志着中国共产党在政治上开始走向成熟。遵义会议精神内涵十分丰富，是我们党宝贵的精神财富。它包括从实际出发反对教条主义的实事求是精神、依靠自己力量战胜艰难险阻的独立自主精神、敢于坚持真理积极纠正错误的革命胜利精神、善于顾全大局注重民主集中的民主团结精神等。今天，继承和弘扬遵义会议精神，对于实现贵州“十二五”奋斗目标，推动我省经济社会发展的历史性跨越，有着极其重要的现实意义。

关键词：遵义会议精神历史性实事求是精神反对教条主义独立自主精神经济社会发展中国革命民主集中