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中国英语学习者的过渡语变异研究 ——以英语独立主格为例

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中国英语学习者的过渡语变异研究 ——以英语独立主格为例

作者：李星星哈尔滨理工大学

学位级别：硕士

第二语言学习者在试图表达自己的意思时，其语言表现发生了系统性的变化。这种现象即为过渡语变异。很明显过渡语在不同坏境下会发生变异，因此引起了越来越多的学者的关注。然而他们研究的侧重面都比较单一，不能全面解释所有导致过渡... 详细信息

第二语言学习者在试图表达自己的意思时，其语言表现发生了系统性的变化。这种现象即为过渡语变异。很明显过渡语在不同坏境下会发生变异，因此引起了越来越多的学者的关注。然而他们研究的侧重面都比较单一，不能全面解释所有导致过渡语变异的原因。因此，本文将采用多因素研究模式进行研究过渡语变异，这些不同的因素主要包括语言内因素和语言外因素。独立主格结构的习得对中国英语学习者来说是一大难题。近年来，在二语习得领域里越来越多的学者开始关注关于独立主格结构习得情况的研究，但目前对中国学生在使用英语独立主格结构的过程中发生的变异现象进行的研究几乎没有，因此，笔者选择英语独立主格结构作为探索中国学生英语过渡语变异现象的目标语结构。本研究采用多因素研究模式作为理论框架，目的是进一步研究各种因素对中国学生英语过渡语变异产生的影响，这些因素主要包括语言因素和语言外因素。可是不管是语言内因素还是语言外因素，他们所涵盖的范围都比较广泛。因此，笔者为了便于研究将语言因素限定在小句类型和独立主格在在句子中的句法功能上。而语言外因素主要从时间压力方面来考察。作者选取了100名大学生参加本实验，他们需要完成四项任务，分别考察小句类型，句法功能和时间压力对学生学习独立主格时产生的影响，最后并针对时间压力方面对学生做一个回访。实验结果表明语言因素中的小句类型在学生学习独立主格时影响比较显著，不过句法功能的影响不够明显。但这并不能表明句法功能在其他语法结构中也是如此。因此，在以后的研究中将继续对此问题进行探究。关于时间压力的实验结果进一步证明了心理因素的影响对于学习者的表现有着显著地差异。本文很好地说明了中介语变异的现象是非常复杂的，是不能用单一的因素来分析和研究的。从而进一步证明了多因素分析模式研究的有效性。通过对我国学生学习英语时变异因素的分析，对提高我国英语教学水平也有一定的启示。

关键词：过渡语变异语言内因素语言外因素独立主格

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从语篇角度考察英语独立主格结构

从语篇角度考察英语独立主格结构

作者：崔勇浙江大学

学位级别：硕士

本文以实际出现的语言为研究材料，以系统功能语法理论为依据，在实证分析的基础上，从语篇角度考察了英语独立主格结构的语义功能、在句子中的位置以及在语篇中的背景化地位。研究表明： 1、独立主格结构有4种语义功能;2、独立主格结... 详细信息

本文以实际出现的语言为研究材料，以系统功能语法理论为依据，在实证分析的基础上，从语篇角度考察了英语独立主格结构的语义功能、在句子中的位置以及在语篇中的背景化地位。研究表明： 1、独立主格结构有4种语义功能;2、独立主格结构在句子中3种不同位置(主句前，主句中，主句后)的分布是不均衡的;主句后是无标记性位置;主旬前和主句中是标记性位置，在这两种位置上，独立主格结构在语篇中起过渡作用：独立主格结构的位置和语义功能密切相关;3、独立主格结构在语篇中处于背景化地位。研究还表明，在考察语法现象时，有必要从语篇角度出发，借助语料库进行实证分析。

关键词：独立主格位置语篇语义功能背景化

《猜骨戏》翻译实践报告—文学类文本中独立主格结构的翻译策略

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《猜骨戏》翻译实践报告—文学类文本中独立主格结构的翻译策略

作者：王佳琳沈阳师范大学

学位级别：硕士

当今,美国小说日益引起文学界越来越广泛的关注。鉴于独立主格在书面语中大量使用,讨论独立主格的文章却不多,此外,由于本篇报告中存在大量独立主格结构,本篇报告旨在将独立主格结构作为本文的研究对象。本研究的重点是小说中的独立主... 详细信息

当今,美国小说日益引起文学界越来越广泛的关注。鉴于独立主格在书面语中大量使用,讨论独立主格的文章却不多,此外,由于本篇报告中存在大量独立主格结构,本篇报告旨在将独立主格结构作为本文的研究对象。本研究的重点是小说中的独立主格结构,探寻作者引用独立主格结构的真正用意及独立主格结构的作用。此外,独立主格结构具有许多不同的功能,表示目的、原因、条件、方式等。而独立主格在句中所处的位置不同,意义上也会有所偏差。本论文将在功能对等理论框架的支撑下,探讨翻译独立主格结构的策略。本文运用不同的翻译策略努力实现原文和译文之间最大意义上的对等。

关键词：功能对等独立主格翻译策略

探索隐性和显性教学的效果：中国大学生对英语独立主格结构的用法学习

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探索隐性和显性教学的效果：中国大学生对英语独立主格结构的用法...

作者：陈善英重庆大学

学位级别：硕士

在英语作为第二语言的环境中存在大量关于隐性教学和显性教学方面的研究,但是在英语作为外语的环境中此类研究却很少。本论文研究了隐性教学和显性教学对中国大学生习得语法的影响。研究问题是:隐性教学和显性教学是否对中国大学生学习... 详细信息

在英语作为第二语言的环境中存在大量关于隐性教学和显性教学方面的研究,但是在英语作为外语的环境中此类研究却很少。本论文研究了隐性教学和显性教学对中国大学生习得语法的影响。研究问题是:隐性教学和显性教学是否对中国大学生学习英语语法有不同的效果?如果有,哪种教学条件更有利于中国大学生对英语语法的学习?Krashen和Schmidt的关于隐性学习和显性学习在第二语言(二语)习得中的作用的对立理论促使了本研究。Krashen(1981, 1982, 1985, 1992)认为二语习得主要是无意识习得的结果。而Schmidt(1990, 1994, 1995, 2001)提出在注意层次上对语言形式具有的意识是二语学习所必须的,并且在语言规则意识层次上的意识则极大有利于对语言的学习。参加本实验的受试来自重庆大学的60名非英语专业的大一学生。受试被分成2个组:1个隐性组和1个显性组。2个组分别在2种不同的教学条件下进行阅读教学,即在课堂环境下以语法规则教学为重点的显性语言输入(显性组)和以接触目标结构为特点的隐性语言输入(隐性组)。本研究的目标语法为独立主格结构。阅读材料是目标结构为独立主格的十篇英语阅读文章。教学实验前对两个实验组的英语综合测试成绩、以及针对目标语法的测试结果进行了独立样本T检验分析,发现实验组和控制组在两项测试中的成绩在统计学中均无显著差异,可以认定2个班处于同一起点。教学结束后的第三天我们对受试进行了一次测验,作为实验后成绩;8周后我们又对受试进行了跟踪测验。这两次测试分别考查了受试对目标结构的习得和保持情况。采用SPSS.13.0统计软件对收集的数据进行了处理和分析。研究结果显示,在即时测试和延迟测试中,显性组和隐性组对目标结构的习得效果都明显大于对照组,显性组对目标结构的习得效果都明显大于隐性组,并且这种区别都具有统计学意义上的显著差异。此实验结果支持了Schmidt的理论,与Krashen的理论对立。本研究结果给我国英语学习者及二语语法教学提供了有益的启示。

关键词：隐性学习/教学显性学习/教学第二语言语法规则独立主格

识解理论视角下文学作品中独立主格的研究——以《狄更斯经典作品集》为例

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识解理论视角下文学作品中独立主格的研究——以《狄更斯经典作品...

作者：姜会敏沈阳师范大学

学位级别：硕士

独立主格是存在于英语语言现象中的一种特殊的句法结构。从句法的层面讲,独立主格与限定性分句有相同的功能,而其结构却与限定性分句的结构截然不同。从语义的层面上讲,独立主格与状语从句扮演相同的角色,而其结构里却没有状语从句需要... 详细信息

独立主格是存在于英语语言现象中的一种特殊的句法结构。从句法的层面讲,独立主格与限定性分句有相同的功能,而其结构却与限定性分句的结构截然不同。从语义的层面上讲,独立主格与状语从句扮演相同的角色,而其结构里却没有状语从句需要的从属连词或限定动词。另外,独立主格看起来像一个定语后置的名词性短语,但其先行词和先行词之后的部分之间却不存在修饰关系。本文定义独立结构为一种独立的语法结构,该语法结构包含一个名词或人称代词和一个非限定性的谓语动词,该语法结构的功能是修饰句子的其他成分。不同于之前国内外学者对独立主格的研究,本论文旨在从认知识解的视角去研究文学作品中独立主格的工作机制,认知基础以及功能。这是从认知的角度去更好地理解独立主格,从而达到更好地学习和教授独立主格的目的。与研究目的相对应的是本论文的三个研究问题:文学作品中独立主格的工作机制是什么?文学作品中独立主格的认知基础是什么?文学作品中独立主格的功能是什么?本论文采取定性分析的研究方法,通过分析从《狄更斯经典作品集》中搜集的例句来得到三个研究问题的答案。该作品集包含《雾都孤儿》、《双城记》、《艰难时代》和《远大前程》四部长篇小说。本文的研究发现有:识解理论影响了句子的句法结构,保证了独立主格结构中信息缺省这一现象的合理性,从而可以解释独立主格结构的工作机制;通过研究识解理论的五个维度与独立主格的关系发现,正是由于识解理论的五个维度才保证了独立主格的灵活性和多变性。本论文还介绍了独立主格结构在文学作品中的功能,比如使文学作品中的语言更简洁,使文学作品中的语言更具表达力等。

关键词：识解理论独立主格工作机制认知基础功能

中介语变异因素分析——以大二学生学习独立主格和虚拟语气为例

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中介语变异因素分析——以大二学生学习独立主格和虚拟语气为例

作者：温慧赣南师范学院

学位级别：硕士

第二语言习得者在试图用目的语表达自己的观点时,其语言能力往往会随着不同的语言使用环境呈现出系统的变化,这种现象被称为“中介语变异”。中介语发生变异的原因各式各样,近年来,语言学家们从社会语言学,心理语言学等不同视角对其进... 详细信息

第二语言习得者在试图用目的语表达自己的观点时,其语言能力往往会随着不同的语言使用环境呈现出系统的变化,这种现象被称为“中介语变异”。中介语发生变异的原因各式各样,近年来,语言学家们从社会语言学,心理语言学等不同视角对其进行研究。本论文通过对赣南师范学院、江西理工大学、赣南医学院三校学生学习独立主格和虚拟语气时,句子类型、句法功能、时间压力这三个因素对学生学习独立主格和虚拟语气的影响情况的实验和分析,佐证中介语变异的因素。研究发现:句子类型、句法功能、时间压力这三个因素对学生学习独立主格和虚拟语气的影响效果显著。作者在实验过程中还发现年龄和性别这两个因素对中介语变异的影响不显著。针对学生学习中介语时影响因素的分析,作者为进一步丰富中介语变异理论提供了直接的实证依据,为促进我国英语教学方式的发展提出如下建议:教师在教学中应设计更多多样化的练习,在课堂中对于有利于学生学习英语的因素多加应用,对于会影响学生学习英语效果的因素应加于严格控制。对于较高难度的句型结构,教师们应因材施教,因地制宜,多花时间,多花心思在这部分的教学上。对于不同功能的语法结构,教师们可以分门别类,各个击破,从而达到良好的教学效果。教师在平时的课堂训练中,应注重提高学生的心理素质,有效地缓解学生的心理压力。

关键词：中介语变异因素独立主格虚拟语气