检索结果-南通市图书馆

美国高中物理教材中职业生涯教育内容的比较与启示

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中学物理 2024年第5期42卷 48-51页

作者：郭嘉钰陆建隆南京师范大学教师教育学院江苏南京210023

职业生涯是人生的重要部分.在物理学科中渗透职业生涯教育,不仅能帮助学生更好地理解和应用物理知识,还能激发学生学习物理的内在动力.美国高中物理教材中有丰富的职业教育内容,不同的教材在内容设计和呈现方式上各具特色.通过对美国高... 详细信息

职业生涯是人生的重要部分.在物理学科中渗透职业生涯教育,不仅能帮助学生更好地理解和应用物理知识,还能激发学生学习物理的内在动力.美国高中物理教材中有丰富的职业教育内容,不同的教材在内容设计和呈现方式上各具特色.通过对美国高中物理主流教材中的职业教育内容的比较和分析,总结教材中渗透职业生涯教育的方法,旨在为我国高中物理教材的编写提供有益启示.

关键词：美国高中物理教材职业生涯教育

基于物理学科德育内涵模型的初中物理教材对比分析——以“压强浮力”单元为例

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中学物理 2024年第8期42卷 10-14页

作者：斯琴高娃蒋炜波清华大学附属中学北京100084

教科书是教师教学和学生学习的直接载体,其德育内容的组织会直接影响学科德育的实施和效果呈现.利用物理学科德育内涵模型,从德育视角对人教版和北师大版两套初中物理教材进行对比分析,为教科书编写和学科德育实施提供启示与借鉴.

关键词：学科德育初中物理物理教材对比分析压强浮力

育人功能视角下中外初中物理教材“章首页”的特色对比分析

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中学理科园地 2024年第1期20卷 70-73页

作者：薛丽娜陈航燕袁海泉苏州大学物理科学与技术学院

章首页作为教材信息输入的第一环节,其育人功能体现在对学生的逻辑-数学智能、内省智能和自主学习技能三个方面。基于育人功能视角,通过分析人教版初中物理教材与新加坡O Level物理教材章首图、章引言特征,对比两套教材章首页在培养学... 详细信息

章首页作为教材信息输入的第一环节,其育人功能体现在对学生的逻辑-数学智能、内省智能和自主学习技能三个方面。基于育人功能视角,通过分析人教版初中物理教材与新加坡O Level物理教材章首图、章引言特征,对比两套教材章首页在培养学生三方面的异同之处。

关键词：章首页物理教材育人功能

基于物理学科德育内涵模型的高中物理教材对比分析——以“万有引力”单元为例

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中学物理 2024年第9期42卷 31-35页

作者：陈艺灵蒋炜波清华大学附属中学北京100084

利用物理学科德育内涵模型,选择“万有引力”单元,从德育视角对人教版和沪科版两套高中物理教材进行对比分析,为教材组织呈现和教学德育融合提供启示与借鉴.

关键词：学科德育高中物理物理教材对比分析万有引力

人教版高中物理教材“问题”栏目的情境分析与使用建议

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课程．教材．教法 2023年第4期43卷 127-132页

作者：杜明荣魏靖尧河南大学物理与电子学院开封475004

“问题”栏目是人教版高中物理教材的一大特色。基于情境类型学构建情境分析框架,对人教版高中物理必修教材“问题”栏目进行情境分析,可发现以下特点:注重创设真实问题情境,驱动学生主动探究;基于建构主义搭建情境,促使个体意义建构;... 详细信息

“问题”栏目是人教版高中物理教材的一大特色。基于情境类型学构建情境分析框架,对人教版高中物理必修教材“问题”栏目进行情境分析,可发现以下特点:注重创设真实问题情境,驱动学生主动探究;基于建构主义搭建情境,促使个体意义建构;关注物理学科核心素养,实现物理教学诉求;重视问题情境结合程度,提升情境育人价值。在教学实践中,可通过重现情境、修改情境、补充情境更好地实现“问题”栏目的功能。

关键词：物理教材人教版 “问题”栏目情境分析

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21世纪以来我国中学物理教材研究综述

物理教师 2022年第10期43卷 2-7,10页

作者：何雨泽杨宣洋彭绍航王晶莹郑永和北京师范大学科学教育研究院北京100875

本文运用文献计量法和内容分析法对中国知网收录的2000年以后的我国中学物理教材研究论文展开分析,研究发现论文数目总体呈波动性上升趋势.论文主要发表于物理教学类期刊,教材编者为主要研究贡献者,高校与出版社集团为主要研究机构.其... 详细信息

本文运用文献计量法和内容分析法对中国知网收录的2000年以后的我国中学物理教材研究论文展开分析,研究发现论文数目总体呈波动性上升趋势.论文主要发表于物理教学类期刊,教材编者为主要研究贡献者,高校与出版社集团为主要研究机构.其中普通高中教材最受关注,美国教材是最受关注的国际物理教材.论文的主要研究类型划分为文本研究、使用研究、编写研究、历史研究,主要研究主题划分为融合的科学概念、非文字性信息、物理学科内容、教材中的错误.

关键词：文献计量法内容分析法中国知网物理教材

新旧人教版高中物理教材对比与研究——以新版（必修三）和旧版（选修3-1）对应内容为例

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新旧人教版高中物理教材对比与研究——以新版（必修三）和旧版（...

作者：李小念贵州师范大学

学位级别：硕士

教育部在2016年发布了核心素养体系结构,并于2018年1月颁布了《普通高中物理课程标准(2017年版)》。贵州省从2021年秋季入学的高一年级开始实施高考综合改革,实行新高考“3+1+2”模式,使用根据2017版课标要求编写的新课程教材。研究人... 详细信息

教育部在2016年发布了核心素养体系结构,并于2018年1月颁布了《普通高中物理课程标准(2017年版)》。贵州省从2021年秋季入学的高一年级开始实施高考综合改革,实行新高考“3+1+2”模式,使用根据2017版课标要求编写的新课程教材。研究人教版高中物理新旧版本教材,并对比分析两版教材将有助于物理教师更有效的把握相关精神、提高自身专业素质,加深对教育理论认识的过程,有利于优化教学质量、实施科学教学、提升学生科学素养。以2019年出版的人教版高中物理教材《必修三》和2010年出版的人教版高中物理教材《选修3-1》对应部分内容为研究对象,采取文献法、比较法、问卷调查法和访谈法等研究方法,主要从课标、教材结构、核心素养体现、教师对教材的认知4个角度进行了研究。首先认真研读2003年版课标和2017年版的课标,比较两版课标在目录、课程性质、理念、目标和结构等方面的不同,以及分析在电场、电路、磁场部分的内容标准的具体变化。其次依次对比新、旧版本教材的目录、知识点选择、栏目、图表、例题、旁批和实验等设置,得到主要结论:(1)新版教材设置的章节更多,结构层次更分明;(2)新版教材知识点的编排更具有逻辑系统性;(3)新版教材栏目种类设计上更多元化,整体设计更加丰富;(4)新版教材例题设置上解答模式更丰富、过程更规范;(5)新版教材充实了插图和插表,丰富了教材内容。(6)新版教材旁批设置方面加大了在内容补充说明类和物理方法介绍类的设置;(7)从实验看新版教材重视对学生的探究能力的培养。之后对两版教材在电场、电路蕴含的物理学科核心素养进行统计分析。对比得知新版教材蕴含的物理核心素养频次比旧版教材多,旧版教材频数为213次,新版教材频数为277次,增比30%。其中“科学思维”素养频数增比43.24%,“科学探究”素养频数增比27.27%,“科学态度与责任”素养频数增比142.76%。基于上述对比分析对贵州省一线高中物理教师进行问卷调查和访谈,发现新版教材在实验设置、与生活联系等维度得分超90分,综合维度平均得分为88.01分,一线高中物理教师对新版教材的认同度很高。在访谈中94%的老师认为新版教材更符合学生的认知发展、时代要求;但有27%的老师认为新版教材不足在于最后一章涉及“电磁波初步和量子学”的知识太浅显,建议放到后面再学习。结合两版课标、教材设置、核心素养体现和问卷、访谈结果,对教师教学和教材优化提出相关建议。教师要充分利用教材栏目,并了解课标变化,落实学生物理学科核心素养的培养。要进一步优化部分教材设置,同时要配设大量的网络资源,从而更好地培养学生的物理核心素养,促进学生的全面发展,落实立德树人的根本任务。

关键词：物理教材课程标准教材结构核心素养

高中物理教材中培养科学探究素养相关内容的分析及研究

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高中物理教材中培养科学探究素养相关内容的分析及研究

作者：徐惠玲曲阜师范大学

学位级别：硕士

科学探究一直是教育教学的重点关注内容,国家教育部2003年颁布的相关标准也对学生在科学探究中应该达到的要求作出了明确规定。在2018年,我国首次提出物理学科核心素养的概念,并把科学探究视为物理学科核心素养的一个重要方面。随着新... 详细信息

科学探究一直是教育教学的重点关注内容,国家教育部2003年颁布的相关标准也对学生在科学探究中应该达到的要求作出了明确规定。在2018年,我国首次提出物理学科核心素养的概念,并把科学探究视为物理学科核心素养的一个重要方面。随着新版课程标准的颁布,相应的物理教材也进行了更新。教材是学生学习新知识的基本材料,是教师教学的基本参考。因此,教材内容的编写和呈现影响着学生科学探究素养的培养。为分析教材内容对学生科学探究素养的影响情况,本研究选取2019年人民教育出版社出版的高中物理教材为研究对象,分析教材内容对科学探究要素及指标的呈现情况及教材内容的编写情况。首先,通过查阅相关文献,明确科学探究的含义。依据课程标准及已有研究,构建科学探究素养的教材内容分析框架,该分析框架包含问题、证据、解释、交流四个要素,每个要素还包含两到三个二级指标。结合教材内容,本研究对科学探究各要素及其指标进行了操作性界定,并给出了相关教材实例。其次,依据分析框架分别对各本教材、各教材主题、各学生必做实验进行定量分析,并将分析结果与教材的编写意图进行对比,以明确教材的编写情况。基于以上三个方面的定量分析及对比研究,可以得出以下结论:(1)各本教材中科学探究素养指标的总呈现次数差异相对较大,而且在整套教材中不同指标的总呈现次数差异也相对较大;在指标的具体呈现方面,猜想或假设、设计探究方案等指标的开放度相对较高,提出问题指标的开放度较低。(2)不同教材主题所呈现的科学探究素养指标总数是不同的,但每册教材中都有体现科学探究素养指标较多的主题,而且平均每节教材内容都能够呈现一个以上的科学探究素养指标。(3)各学生必做实验中指标呈现次数的差异也相对较大,但大多数的学生必做实验都呈现了4个及4个以上指标,其中设计探究方案和实施探究方案两个指标的总呈现数量最多。(4)在教材编写方面,除个别章节的教材编写与编写意图不太一致以外,教材的大多数章节都能够很好地呈现教材的编写意图。再次,根据教材的定量分析结果,选取呈现指标数量最多的主题进行定性分析,以明确具体教材内容对学生科学探究素养的培养情况。在对教材中的动量与动量守恒定律主题进行分析后,可以得出以下结论:(1)即使教材所呈现的探究活动类型相同,教材内容所具体呈现的指标及其形式也是不同的,但差异并不大。(2)教材在对科学探究进行呈现时会设置不同的栏目,依据栏目的特点培养学生的科学探究素养。最后,基于以上研究结论,对教材的编写修订和教材的使用提出以下建议:(1)适当增添探究活动的类型,帮助学生形成正确认识;适当调整指标的呈现频率,以使学生能够全面发展各方面的能力;调整教材内容侧重点,使内容重点更加突出。(2)教师应明确和理解教材的编写意图;使用教材时要从整体和局部对知识内容进行把握;利用不同栏目的特点,对学生物理学科核心素养的不同方面进行培养;选择合适的内容带领学生开展科学探究活动;适当调整相关活动,使学生全面发展科学探究各方面的能力。

关键词：物理教材科学探究物理学科核心素养呈现分析

新中国科技成就融入高中物理教材的特征分析与教学建议

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物理教师 2023年第11期44卷 25-28,32页

作者：杜明荣魏靖尧河南大学物理与电子学院河南开封475004

普及新中国重大科技成果,将科学精神融入物理教材体系,是实现物理课程育人的应然向度.构建包含位置分布、呈现方式、关联程度、教学功能、价值取向5个主要维度的分析框架,对我国目前正在使用的5种版本高中物理新教材(人教版、沪科版、... 详细信息

普及新中国重大科技成果,将科学精神融入物理教材体系,是实现物理课程育人的应然向度.构建包含位置分布、呈现方式、关联程度、教学功能、价值取向5个主要维度的分析框架,对我国目前正在使用的5种版本高中物理新教材(人教版、沪科版、粤教版、鲁科版、教科版)包含的科技成就元素进行统计分析,发现以下特点:凸显科技成就元素,分布灵活;紧密联系物理知识,承上启下;注重多元育人价值,功能多样.在教学实践中,可基于物理教材,融入科技成就;借助技术手段,丰富文化取向;提供学习建议,促进意义建构.

关键词：物理教材科技成就特征分析教学建议