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基于高阶思维能力培养的高中物理作业优化策略研究

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基于高阶思维能力培养的高中物理作业优化策略研究

作者：王敏延安大学

学位级别：硕士

随着物理课程改革的深入进行,培养学生的思维能力已经成为物理教学的热点,高阶思维能力则是思维培养的集中体现。作为物理教学的关键部分,物理作业承载着培养学生高阶思维能力的重任。因此,如何在物理作业中对学生的高阶思维能力加以训... 详细信息

随着物理课程改革的深入进行,培养学生的思维能力已经成为物理教学的热点,高阶思维能力则是思维培养的集中体现。作为物理教学的关键部分,物理作业承载着培养学生高阶思维能力的重任。因此,如何在物理作业中对学生的高阶思维能力加以训练就成为广大学者和教师需要关注的问题。本文采用问卷调查法及访谈法,调查分析了延安城区高中生的物理作业现状,并对物理作业与高阶思维能力培养进行了相关性研究。研究发现了以下问题,一是当前高中物理作业的设计与布置不太注重培养学生的高阶思维能力,二是针对培养学生决策能力、问题求解能力、批判能力及创造能力的物理作业数量较少且停留在较低的思维层次上,三是培养高阶思维能力的高中物理作业与学生高阶思维能力水平存在显著正相关。针对培养学生高阶思维能力的物理作业现状,本文从决策能力、问题求解能力、批判能力及创造能力四个方面提出培养学生高阶思维能力的物理作业优化策略,旨在发展学生的高阶思维能力,丰富物理作业模式,期望对一线教师有所助益。

关键词：高阶思维能力高中物理作业思维培养优化策略

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指向批判性思维培养的高中物理作业研究

指向批判性思维培养的高中物理作业研究

作者：周璟天津师范大学

学位级别：硕士

面对迅速发展的社会和其中纷繁复杂的信息,批判性思维变得尤为重要,可以帮助学生可以形成客观、理性、独立的思考方式,对于发展学生核心素养、增强创新能力起着不可替代的作用。近年来,我国批判性思维相关研究逐渐兴起,但基础教育领域... 详细信息

面对迅速发展的社会和其中纷繁复杂的信息,批判性思维变得尤为重要,可以帮助学生可以形成客观、理性、独立的思考方式,对于发展学生核心素养、增强创新能力起着不可替代的作用。近年来,我国批判性思维相关研究逐渐兴起,但基础教育领域较少尤其是在高中物理教学领域,在作业研究方面更是几乎没有涉及。基于此本文围绕如何利用高中物理作业培养学生的批判性思维进行了理论研究和实践探索。首先,在研读相关文献材料的基础上梳理国内外批判性思维、国内物理学科领域批判性思维的教学以及国内物理作业相关研究,界定了批判性思维概念,论证了在物理作业中培养学生批判性思维的可行性,并结合物理学科特点进一步探讨了高中物理阶段批判性思维理论框架与内涵。其次,根据理论基础分析人教版高中物理必修教材中内容、栏目、习题中的批判性思维典型内容,总结教材批判性思维内容特点,结合理论分析和教材梳理提出高中物理作业与批判性思维相结合的作业设计策略,并依据该策略设计了两节课后作业案例,详细说明了策略在作业设计中的运用。最后,运用教学实验研究法将设计的物理作业用于实践,并采用量表检验学生的批判性思维水平,结合教师访谈结果分析物理作业培养学生批判性思维的教学实践效果。希望为广大一线物理教师在利用物理作业培养学生批判性思维方面提供一些参考。

关键词：批判性思维高中物理作业

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基于学科融合的初中物理作业的研究与设计

基于学科融合的初中物理作业的研究与设计

作者：项敏天津师范大学

学位级别：硕士

现阶段,初中学生的作业主要以分科作业为主,破坏了学生对于整体知识与完整世界的认知,我国规定的课程结构是:初中阶段设置分科与综合相结合的课程,故分科教学以及分科作业违背了我国教育主导的课程思想,长久下去,不仅使学生学到的知识... 详细信息

现阶段,初中学生的作业主要以分科作业为主,破坏了学生对于整体知识与完整世界的认知,我国规定的课程结构是:初中阶段设置分科与综合相结合的课程,故分科教学以及分科作业违背了我国教育主导的课程思想,长久下去,不仅使学生学到的知识处于割裂的局面,也会使各科教师各自为政、缺少知识层面的交流,更会使社会缺少创造性思维与发散性思维的碰撞,使国家缺乏全能型人才,各科技文化领域彼此孤立。从初中物理作业入手,综合其他学科的知识,形成学科融合的物理作业,在创新的基础之上,更看到了学科融合物理作业的优点,增强中学生学习的兴趣,激发创新思维,同时也是减轻作业负担有效途径。最重要的是,让学生在各科冗杂的知识中,发现各个知识不是排斥存在的,而是相互融通、相互渗透的,在不断地学习与发现中,逐步建立形成网络的知识观。学科融合的物理作业其形式是多样的,内容是丰富的。本文围绕这一主题,对学科容和物理作业问题的提出、国内外的研究现状、主要理论基础等做了相关回答。并且关于此类作业的应用现状做了访谈与问卷调查。本文最重要的部分是搜集了大量学科融合作业的案例,并且按学科进行整理,主要涉及的科目有:语文、数学、历史地理、生物化学等。在此基础之上,编制了一组学科融合的物理作业题给与学生进行测验,得到许多宝贵的结论。

关键词：初中物理物理作业学科融合学科渗透

新课程标准下高中物理作业的现状调查与实践研究

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新课程标准下高中物理作业的现状调查与实践研究

作者：王海波湖南师范大学

学位级别：硕士

随着新课程改革的推进,高中物理教学在形式、方法、评价、教师观等方面发生了深刻的变化。物理作业的布置是教学过程中的重要环节,是新课程实施的必经之路。在新课程标准下,要求教师弱化应试教育的影响,从传统的以题为主和以量取胜的作... 详细信息

随着新课程改革的推进,高中物理教学在形式、方法、评价、教师观等方面发生了深刻的变化。物理作业的布置是教学过程中的重要环节,是新课程实施的必经之路。在新课程标准下,要求教师弱化应试教育的影响,从传统的以题为主和以量取胜的作业观中解放出来。本文根据“以人为本,以培养学生的科学素养、促进学生的全面发展”的新课程理念,依照课程标准的精神,汲取国外中学作业布置的有益经验,通过对必修1后半学期的作业布置做出的改进,讨论了作业布置的相关问题。文章分为四部分,第一部分阐述了国外研究作业的动态和目前我国作业研究的成果,并采用文献研究等方式阐明了本论文研究的目的、内容和意义;文章第二部分对中学物理新课程作业布置在目的、内容和反馈等方面提供部分理论依据;文章的第三部采用问卷调查、数据统计、对比分析以及访谈方法,研究了部分中学教师在物理作业的布置目的、内容、形式、分层、时间、反馈和三维目标等问题的实施现状,并对现状进行原因分析和得出调查结论：布置作业在知识技能方面做得非常出色;教师对待作业很重视并花费了大量时间;布置作业的目的和目标过于功利和单一;作业的内容和形式单一,不利于学生创造性思维的发展;作业分层停留在理论阶段,进行实践也只是停留在形式上,学生没有真正受益;作业时间的安排教师没有站在学生的立场上考虑,高年级学生作业时间长于低年级;教师是批改作业的主体,批改作业占据了教师大量的工作时间,大部分学生还没有参与到作业批改中来,作业评价的方式过于单一;通过作业实现的目标主要在知识和技能层面。文章第四部分则在第三部分分析研究的基础上,依据第二部分的理论从教师布置作业和学生完成作业两个方面来谈作业布置的原则和实践操作的方式,从作业的目标设置和作业的形式以及分层以及作业时间等方面解决第三章中出现的问题,并通过案例说明本文解决问题的方式具有可操作性和有效性。最后则得出结论：作业布置应该有明确的作业目标,有内容和难度的分层,有多样的作业形式,要合理安排时间,注重学生创造能力的培养以及学生的发展。这样才能通过合理布置物理作业来达到提高学生学习积极性和减轻学生负担的目的。

关键词：物理作业作业目的作业时间作业分层作业反馈

初中物理作业新形式：写作文—更好地促进师生相长

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初中物理作业新形式：写作文—更好地促进师生相长

作者：马茉莉广西师范大学

学位级别：硕士

在当下教学中,笔者遇到很多教学困惑,所以,笔者在上个学期期末时布置了一份特殊的寒假作业：写作文,题目为《物理学习心得》,字数不少于1000字。第二个学期开学时,笔者收到了学生写的第一份物理作文。笔者在阅读学生的物理作文时,发现... 详细信息

在当下教学中,笔者遇到很多教学困惑,所以,笔者在上个学期期末时布置了一份特殊的寒假作业：写作文,题目为《物理学习心得》,字数不少于1000字。第二个学期开学时,笔者收到了学生写的第一份物理作文。笔者在阅读学生的物理作文时,发现学生的物理作文写得非常精彩。这些物理作文犹如一扇窗户,它打开了笔者的眼界,它打开了孩子们的心灵,它打开了物理作业的新视野……它让笔者看到了物理教学的新希望!笔者正是基于这样的教学实践经历才选择了这一研究论题,并在当下的教学实践中付诸实施和开展研究。在开展此研究的同时,笔者查阅了大量相关文献,发现从2006年至今,陆续有不少物理老师,其中不乏优秀物理老师呼吁物理作业形式要多样化,少部分老师也在尝试实施新形式的物理作业,但是,国内外目前还没有人将“写作文”作为物理作业新形式进行专项研究,因此更加坚定了笔者实施和研究“写作文”这一物理作业新形式。笔者对学生上交的物理作文进行数据统计分析时发现一条规律：在布置第一次作业时,如果老师及时与不交作业的学生进行沟通,使学生认识到作业的重要性和必要性,并提出作业要求,进行相互约定,可以有效地减少学生不交作业的不良现象。如果老师对不交作业的学生没有引起重视,没有及时进行沟通,部分没有交作业的学生会形成不交作业老师也拿我没办法的不良习惯,导致这些学生以后基本都不交作业。这是笔者作为新老师的一次意外成长。笔者在研究和分析学生的物理作文时,发现“写作文”可以激发学生丰富的想象力,拓展学生的思维广度,提高学生的文字表达能力,物理老师可以通过作文来了解学生当下的心理状态、思想情况、思维水平和对物理规律的理解程度,同时,物理老师可以通过物理作文和学生进行沟通、相互学习、共同进步,所以,笔者认为“写作文”作为物理作业新形式可以有效的促进师生相长。

关键词：初中物理物理作业物理作文作业新形式

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新课程下高中物理作业模式研究

新课程下高中物理作业模式研究

作者：余萧枫江西师范大学

学位级别：硕士

作业是教学过程中的一个重要环节,也是新课程改革的重要内容之一。在分析传统物理作业的模式基础上,结合国外成功教育的经验以及我国新课程改革的实际情况,以培养学生综合发展为目标,主要在以下两大个方面进行关于高中物理作业模式问题... 详细信息

作业是教学过程中的一个重要环节,也是新课程改革的重要内容之一。在分析传统物理作业的模式基础上,结合国外成功教育的经验以及我国新课程改革的实际情况,以培养学生综合发展为目标,主要在以下两大个方面进行关于高中物理作业模式问题的创新作业的设置研究:第一,作业布置的原则、布置的类型、布置的意义。第二,作业的批改原则、批改的方法、作业的格式。在构建作业模式中,始终围绕学生学习物理是为了培养解决问题的能力、实践分析能力展开。作业模式研究思路是为培养能积极参与社会发展和有责任感的中国人,帮助学生在知识、技能和道德情感方面的全面发展;通过接受高中各个方面的教育,让学生有具备灵活处理各种信息、适应急剧变化的社会环境并创造性进行工作的能力;善于发现、探求和使用新知识,能批判性地思考,会检验事实及其相互关系;促使学生在以后的工作和学习中掌握运用科学的思维方法和工作方法;并希望能为扩大中学教师的视野以及今后高中物理教育改革的深入提供参考。

关键词：新课程物理作业教育改革作业模式布置与批改

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基于掌握学习理论的高中物理作业设计与实践

基于掌握学习理论的高中物理作业设计与实践

作者：江心成宁夏大学

学位级别：硕士

在应试教育背景下,学生的情况不尽相同,面对的却是一致的教学。许多学生的问题无法得到及时的反馈与解决,能力也没法获得良好的发展,最终使他们沦为“学困生”。要想解决这一问题,就必须实施个性化教学与作业,对于每个学生的问题“对症... 详细信息

在应试教育背景下,学生的情况不尽相同,面对的却是一致的教学。许多学生的问题无法得到及时的反馈与解决,能力也没法获得良好的发展,最终使他们沦为“学困生”。要想解决这一问题,就必须实施个性化教学与作业,对于每个学生的问题“对症下药”。本研究主要基于布卢姆的掌握学习理论,尝试对现有的高中物理作业进行改进,使不同学生对知识均能达到掌握水平。首先,通过查阅相关资料,对国内外掌握学习理论以及物理作业改进的研究现状进行文献综述,并对相关概念做出界定,论述研究的理论基础。其次,编制、发放高中物理作业情况调查问卷,就问卷反馈的问题对学生进行深入访谈,了解学生在完成作业时的心理状态,做题习惯,面临的困难等。从而确定掌握式作业的设计要点。再次,结合掌握学习理论,选取人教版2019年版必修一第三章“相互作用——力”,设计总共五份掌握式作业案例,并将作业在高一实施。最后,根据掌握式作业的完成情况,以及学生的考试成绩,分析评价掌握式作业对学生的促进作用。研究表明:对于学生隐藏的学业问题,内容精细的掌握式作业体现出了有力的“预警”作用。在未来,掌握式作业必然能被挖掘出更多功能,最终真正运用到现实教学中去,使学生的能力得到全方位的成长。

关键词：掌握学习理论掌握水平物理作业

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物理作业巧用批语

宁夏教育 2010年第9期 53-54页

作者：任帼鸿中卫中学

教师准确的批语，不仅能够促进学生进一步巩固基础知识，而且还可以激励学生进一步思考问题，拓展思路，矫正学生学习过程中的失误，弥补知识的缺陷，激发学生学习的兴趣和热情，促使学生形成正确的学习态度和良好的学习习惯，能起到事... 详细信息

教师准确的批语，不仅能够促进学生进一步巩固基础知识，而且还可以激励学生进一步思考问题，拓展思路，矫正学生学习过程中的失误，弥补知识的缺陷，激发学生学习的兴趣和热情，促使学生形成正确的学习态度和良好的学习习惯，能起到事半功倍的效果。那么，如何巧用作业的批语呢？

关键词：物理作业批语巧用激励学生基础知识学习过程学习习惯学习态度

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物理作业设计如何实现“三维教学目标”

新课程(下) 2009年第5期 14-15页

作者：孟兴龙山西怀仁县第一中学

新课程提倡三维的教学目标,"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"三者并重。如果在实施新课程教学的过程中,只有传统的练习作业这种相对较为枯燥的形式的话,无法较好地提高学生学习物理的兴趣;教师也无法准确地认定学生在学... 详细信息

新课程提倡三维的教学目标,"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"三者并重。如果在实施新课程教学的过程中,只有传统的练习作业这种相对较为枯燥的形式的话,无法较好地提高学生学习物理的兴趣;教师也无法准确地认定学生在学习的过程中,是否体验到教学的"过程与方法"、"情感态度与价值观"的培养。更重要的是,在新课程的教

关键词：物理作业情感态度学习物理三维教学目标