检索结果-南通市图书馆

中国远程教育 2004年第1S期 67-69页

作者：吕森林 TCL教育互联课程资源中心

信息技术与课程整合是近几年我国教育信息化的热点问题,“混合式学习”是当前国际教育技术发展的最新动向。本文引申了“混合式学习”所蕴含的思想,论述了此概念对我国信息技术与课程整合的几点重要启示。

关键词：混合式学习信息技术与课程整合网络化学习

混合式学习在小学语文阅读教学中的应用研究——以银川市X小学为例

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混合式学习在小学语文阅读教学中的应用研究——以银川市X小学为例

作者：杨阳宁夏大学

学位级别：硕士

混合式学习将面对面教学和在线学习两种学习模式有机整合,二者优势互补,即弥补了传统课堂单一的教学形式,也弥补了网络学习的缺乏系统性的特点。小学教育是人生发展的重要阶段,阅读是学生最基本的也是最常用的学习方法,小学语文阅读课... 详细信息

混合式学习将面对面教学和在线学习两种学习模式有机整合,二者优势互补,即弥补了传统课堂单一的教学形式,也弥补了网络学习的缺乏系统性的特点。小学教育是人生发展的重要阶段,阅读是学生最基本的也是最常用的学习方法,小学语文阅读课程的设计不仅担负着让学生获取知识的任务,更是对中华优秀文化的传承,同时还承担着培养学生的人生观、价值观、世界观的重要作用。在小学语文阅读教学中推广混合式学习,学生通过在线学习对知识进行初步的梳理,通过课堂学习对在线学习的内容进行深化,使课堂学习与在线学习互为补充、支撑和照应,是现代教学的新趋势。论文在查阅文献的基础上,对混合式学习做出了系统的论述,通过实地观察和问卷调查的方式,了解小学语文阅读教学现状,并针对小学语文阅读教学的特点,根据迪克-凯瑞教学设计模型设计出可行的混合式学习小学语文阅读教学方案,通过对教学方案实际应用效果的分析和总结,取得了以下几点结论:混合式学习与小学语文阅读教学的结合能够提高学生的阅读量,提高学生的学习效率,以及培养学生终身学习的能力。研究还存在一些不足之处:即如何在兼顾多样性教学方式和学习方式的同时,提升混合式学习的系统性,使线上学习与线下学习在课程安排、时空安排方面能够完美契合,针对这部分内容论文没有做出详细的论述,后续会通过查阅资料完善这一不足之处。

关键词：混合式学习小学语文阅读阅读教学教学设计

混合式学习模式在高中生物教学中的实践研究 ——以石河子第二中学为例

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混合式学习模式在高中生物教学中的实践研究 ...

作者：张鑫新疆师范大学

学位级别：硕士

随着基础教育课程改革的深入开展和网络技术的快速发展,混合式学习被引入了基础教育的各个学科领域,成为新的发展趋势。混合式学习是指将传统的面对面课堂学习与基于网络的在线学习有机结合起来,充分发挥各自的独特优势,以促进学生与教... 详细信息

随着基础教育课程改革的深入开展和网络技术的快速发展,混合式学习被引入了基础教育的各个学科领域,成为新的发展趋势。混合式学习是指将传统的面对面课堂学习与基于网络的在线学习有机结合起来,充分发挥各自的独特优势,以促进学生与教师情感的交流与近距离互动,同时满足学生自主学习和协作学习的不同要求。尝试将混合式学习模式应用于高中生物教学中,充分利用网络教学的辅助作用,这对于指导高中生物课程与信息技术整合,改革当前高中生物课程教学等方面都具有非常重要的意义。本研究旨在对高中生物混合式学习模式的实践进行探索。主要采用文献法、问卷调查法、访谈法、案例研究法等手段展开研究。第一步,通过对生物教师和高一学生的访谈以及问卷调查,掌握了高中生物教学中存在的问题和信息技术应用的状况,由此探讨混合式学习应用于高中生物教学的必要性和可行性。第二步,依据教学设计的一般模式,再结合混合式学习的特点,构建出高中生物课程混合式学习的教学设计模式。第三步,以石河子第二中学高一年级两个班级的学生为研究对象,选取合适的章节采用混合式学习的模式实施生物课程教学,并记录相关的资料和数据。第四步,对实践过程中所碰到的问题进行分析和反思,为混合式学习的有效实施提出合理的建议。通过对学生成绩的比较,实验组和对照组的学生成绩有显著性差异（p＜0.05）,表明高中生物混合式学习的有效实施能提高学生的生物成绩。调查数据表明:76.79%的学生表示学习生物的兴趣有所提高,66.96%的学生表示自主学生能力得以提升,87.5%的学生表示能有效利用分工协作的方式进行学习,86.61%的学生表示通过混合式学习能获得成就感、增强学习的自信心。调查数据还表明混合式学习的实施,能有助于学生掌握知识、提高信息素养以及增强实践和探究能力等。由此证明混合式学习能有效提高生物学习的效率,给生物教学带来了一定的积极意义。希望本研究能够促进高中生物课堂教学更好地发展,为一线教师的教学提供有益的参考。

关键词：混合式学习高中生物教学教学设计案例实施

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混合式学习在高中化学实验教学中的应用研究

混合式学习在高中化学实验教学中的应用研究

作者：何敬南昌大学

学位级别：硕士

随着基础教育改革的深入开展以及E-Learning在中小学教育中的实践应用,混合式学习被逐渐引入到各个学科教学之中;它将传统的面对面课堂学习与基于网络的在线学习有机结合起来,充分发挥各自的独特优势,以促进学生与教师情感的交流与近距... 详细信息

随着基础教育改革的深入开展以及E-Learning在中小学教育中的实践应用,混合式学习被逐渐引入到各个学科教学之中;它将传统的面对面课堂学习与基于网络的在线学习有机结合起来,充分发挥各自的独特优势,以促进学生与教师情感的交流与近距离互动,同时满足学生自主学习和协作学习的不同要求。化学作为一种以实验为主的学科,非常注重动手操作能力与探究能力的培养;在化学实验教学中,混合式学习正好能发挥其有利优势,提高学生的动手与探究能力;它的引入对指导高中化学课程与信息技术整合,改革当前高中化学课程教学具有非常重要的意义。本研究的开展,对一线化学教师进行了访谈和问卷调查,获取来自教学一线的真实资料,了解高中化学实验教学现状以及信息技术应用现状。针对高中化学实验课程的教学现状和在线学习的特点,对基于混合式学习的高中化学实验课程进行教学设计,构建相应的教学案例,并对教学案例进行应用研究和效果评价。本研究共六个部分,分别是:引言、文献综述与研究现状、基于混合式学习的课程设计、案例实践运用、课程实践过程遇到的问题及解决对策、结论与进一步研究构想。

关键词：混合式学习高中化学实验课程教学设计案例实践

混合式学习视角下学生网络学习空间设计 ——以垄上数字学校云平台学生空间为例

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混合式学习视角下学生网络学习空间设计 ——以垄上数字学校云平...

作者：刘赛娜华中师范大学

学位级别：硕士

随着信息化时代的到来,新技术和新理念的持续发展并广泛应用,学习方式需要变得更加多样化、个性化、开放化和自由化,才能跟随教育信息化高速发展的步伐。由于学习方式的转变需要有利的学习环境作为支撑,作为新型虚拟数字化学习环境的网... 详细信息

随着信息化时代的到来,新技术和新理念的持续发展并广泛应用,学习方式需要变得更加多样化、个性化、开放化和自由化,才能跟随教育信息化高速发展的步伐。由于学习方式的转变需要有利的学习环境作为支撑,作为新型虚拟数字化学习环境的网络学习空间应运而生。网络学习空间致力于教育服务,教育中学生作为学习主体,那么以学生为中心构建的学生网络学习空间变得更加重要。本文首先通过对混合式学习、学生网络学习空间的相关文献进行梳理,并对当前主流云平台中的学生网络学习空间建设案例进行介绍和分析,确定学生网络学习空间设计的内容和特征,并指出当前主流平台中学生空间的不足之处。其次,从理论层面对混合式学习视角下学生网络学习空间的价值取向、影响因素进行探析,提出应当以在线教育和混合式学习作为空间建设的价值取向,并对学习动机、学习资源和学习共同体这三个影响学生网络学习空间学习的因素进行探析。接着,通过问卷调查教师和学生对学生网络学习空间设计的需求,深入了解学生们在学习时遇到的问题,用于指导网络学习空间的功能、资源、活动的设计。接着,明确学生网络学习空间设计的指导思想和原则,依据需求调查结果,构建垄上数字学校云平台学生空间的总体结构,分课程学习、课外阅读、作业中心、在线测试和个人中心五大模块进行功能设计,并对页面原型的学习资源和活动进行设计。最后,对整个研究过程进行总结,并对研究中学生网络学习空间设计的不足和未涉及的应用实践等问题进行了反思。在教育信息化不断深入的今天,传统的学习方式为适应时代变化而寻求变革。本研究基于混合式学习的视角,为学生提供多样化的学习方式,从学生的学习需求出发,为学习者搭建一个自由、个性、开放的网络学习空间。

关键词：学生网络学习空间学生网络学习空间设计混合式学习云平台

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混合式学习的伴随式评价设计与实践研究

混合式学习的伴随式评价设计与实践研究

作者：潘雪曲阜师范大学

学位级别：硕士

互联网教育产业为当前的课堂教学带来了新的教育形态,以混合式学习为代表的新兴教育形式正蓬勃发展。混合式学习作为信息时代的热门教学手段,有效整合了面授学习和网络学习的教学优势,吸引了众多学者的关注,各地高校和中小学也纷纷以此... 详细信息

互联网教育产业为当前的课堂教学带来了新的教育形态,以混合式学习为代表的新兴教育形式正蓬勃发展。混合式学习作为信息时代的热门教学手段,有效整合了面授学习和网络学习的教学优势,吸引了众多学者的关注,各地高校和中小学也纷纷以此展开了教学实践活动。混合式学习评价不仅能够有效促进教育教学活动的开展,也能够利用多样化的评价手段激励学习者的学习,塑造其良好的学习行为习惯,促进其知识的掌握和能力的发展。然而,目前混合式学习评价的设计与实践中仍存在重分数轻发展、重结果轻过程的现实困境。伴随式评价作为“促进学习的评价”下的新理念,在有效发挥评价的诊断、调节、激励、导向功能,关注学习者进步与发展上发挥着积极作用。伴随式评价的评价模式和发展理念能够为可视化表征、动态性呈现学生的学习,促进学生知情意行的全面发展,改善当前评价的问题提供助力。因此,本研究聚焦于混合式学习中伴随式评价的设计与实践,探究如何使伴随式评价有效嵌入混合式学习中,以更好地促进学习者的进步与发展。本研究在梳理国内外关于“学习评价”、“伴随式评价”、“混合式教学”的文献的基础上,探讨混合式学习中的伴随式评价模型与实施建议。伴随式评价是指为了有效识别和促进学生的学习与发展,在技术手段的支持下对学习各阶段的数据进行采集、处理、分析,并给予学习者针对性、全面性、及时性的结果反馈,使师生双方均能不断调整自己教与学过程所展开的多元动态评价方式。在混合式学习中实施伴随式评价应详尽分析伴随式评价的一般步骤和混合式学习评价的要素构成,并遵循混合式学习的基本过程。基于此,研究选取了评价目的的确定、评价阶段的划分、评价内容的设计、评价主体的选择、评价工具和方法、结果呈现和反馈六个维度进行评价要素的设计与分析,以课前-知识建构、课中-探究内化、课后-迁移应用三阶段构建了以数据为导向、面向学习者全面发展的混合式学习的伴随式评价模型。基于理论研究,在《信息资源管理》课程中,结合学习者的个性特征和学习风格进行混合式教学的设计,并将构建的伴随式评价模型运用于混合式教学实践。活动过程中通过雨课堂平台、课堂观察量表、问卷分析等工具追踪记录学习者学习数据,采用定性与定量相结合的方法对学习者在知识掌握、学习参与、协作交流、资源利用、综合能力发展等方面的数据进行处理和分析。基于数据分析结果,在班级整体表现、各指标项差异、学习者个人发展等维度展开了学习评价,并为学习者提供了一份全面细致的发展评价报告。伴随式评价不仅能够加强教师对于班级的整体与个人学习状况的识别与诊断,促进学生在知识技能、情感态度、素养发展和综合能力等方面的进步与提高,同时也为提高评价内容的全面性,改善评价过程的针对性和动态化上提供了一定的借鉴与参考。

关键词：伴随式评价混合式学习学习数据全面发展

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混合式学习在小学英语阅读教学中的实践研究

混合式学习在小学英语阅读教学中的实践研究

作者：胡玥苏州大学

学位级别：硕士

外语阅读在外语学习中占有很重要的地位。我国的《义务教育英语课程标准(2011年版)》以及近年有学者提出的我国中小学生英语阅读素养框架都对小学生的英语阅读能力提出了较高的要求。然而我国的小学英语阅读教学受到各种因素的限制,现... 详细信息

外语阅读在外语学习中占有很重要的地位。我国的《义务教育英语课程标准(2011年版)》以及近年有学者提出的我国中小学生英语阅读素养框架都对小学生的英语阅读能力提出了较高的要求。然而我国的小学英语阅读教学受到各种因素的限制,现状不尽如人意。随着信息技术的发展,混合式学习的理念与方法为学校开展英语阅读教学带来了新的思路。混合式学习将传统课堂教学的优势和信息技术的优势结合起来,是将学生主体地位和教师主导地位相结合的教学方式。本研究创新地运用混合式学习的方式,在小学阶段开展混合式英语阅读教学实践,旨在提高小学生的英语阅读素养,并从学生和教师的视角探索一种适合英语阅读教学的混合式学习模式。本研究中,笔者将线上线下的阅读教学活动结合起来,进行整体的阅读教学设计,并充分利用学校所在地区的网络教学平台,收集并发布学习资料,开发多种学习渠道,结合课堂教学开展实验,对学生进行系统的英语阅读教学。实验以苏州工业园区K小学六年级两个班的学生为研究对象开展教学。一个班作为实验班,接受混合式英语阅读教学,即在课堂中统一进行面对面的阅读活动,同时在教师的组织、引导和监督下,在家中通过网络自主学习另一部分内容;另一个班作为对照班,仅在课堂中进行持续默读活动,不进行混合式学习活动。整个实验过程持续一个学期。实验前后,笔者采用解码能力测试、英语阅读态度和阅读习惯调查问卷、对混合式学习看法的调查问卷、访谈、教学观察日志等方法收集数据,并运用Excel和SPSS等软件进行数据统计和分析。研究结果表明:(1)混合式学习对提高小学生的英语阅读解码能力有积极的影响,约87.5%的实验对象的解码能力有明显提高;(2)混合式学习对改善小学生的英语阅读态度和阅读习惯有积极的影响,有86%的实验对象在实验后表达出自主阅读的意愿或能够制定阅读计划,高于实验前的人数;(3)小学生对混合式学习普遍持积极的看法,分别有61%的学生表示喜爱混合式学习的方式,有53%的学生认为混合式英语阅读活动比单纯的线上或线下活动对自己更有帮助;(4)正确和充足的教师指导对小学生进行混合式学习有较大的促进作用,教师在教学前对线上线下教学资源的归纳和整合,在教学过程中对学生的引导、启发和监控,以及通过沟通争取家长的配合对教学的成功实施都有重要意义。基于以上发现,本文就如何采用混合式学习模式进行英语阅读课程设计,如何在混合式学习中把握教师角色提出了一些尝试性的建议,希望对改进小学英语阅读教学有所启示。

关键词：混合式学习小学英语阅读教学

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混合式学习在大学课堂教学中的运用

教育与职业 2015年第35期 104-106页

作者：葛云锋宁波大红鹰学院

混合式学习是从学习者的学习需求出发,通过学习活动设计、学习媒体选择、学习评价导向、学习进度安排和学习支持服务来实现课堂教学,推动大学课堂教学建设。实践证明,混合式学习有利于实现课堂教学目标,提高大学生课堂学习的效率,创设... 详细信息

混合式学习是从学习者的学习需求出发,通过学习活动设计、学习媒体选择、学习评价导向、学习进度安排和学习支持服务来实现课堂教学,推动大学课堂教学建设。实践证明,混合式学习有利于实现课堂教学目标,提高大学生课堂学习的效率,创设和谐的校园对话文化。

关键词：混合式学习课堂教学教学互动

混合式学习应用于“护理学基础”教学的效果评价

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中国实用护理杂志 2014年第23期30卷 76-78页

作者：殷海燕王爱红刘月仙丁亚媛何贵蓉南京中医药大学护理学院 210023

目的探讨混合式学习在“护理学基础”教学中的应用及效果.方法选取我校2010级护理本科学生234名,其中对照组119名,采用传统教学法;实验组115名,采用传统教学与网络辅助教学相结合的混合式学习法.比较2组学生期末理论和技能考核成绩,... 详细信息

目的探讨混合式学习在“护理学基础”教学中的应用及效果.方法选取我校2010级护理本科学生234名,其中对照组119名,采用传统教学法;实验组115名,采用传统教学与网络辅助教学相结合的混合式学习法.比较2组学生期末理论和技能考核成绩,并通过自制问卷对实验组学生进行网络学习状态调查.结果实验组期末技能考核成绩优于对照组,差异有统计学意义;理论成绩2组比较差异无统计学意义;实验组约90.2％的学生通过网络平台获取学习材料,并希望教师继续提供丰富的学习资源,82.4％的学生认为网络学习提高了操作技能,78.4％的学生感到自主学习能力得到了培养.结论混合式学习法能够拓展学习时空和资源、培养学生自主学习能力,也利于护理学生将实验课堂与课后练习整合起来,提高技能操作水平.

关键词：基础护理混合式学习网络学习

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混合式学习在中职英语口语教学中的应用研究

混合式学习在中职英语口语教学中的应用研究

作者：陈文雅湖南大学

学位级别：硕士

口语能力是英语学习者需要提高和掌握的核心语言技能,但口语学习长期以来也是各级英语教学的难点和痛点。随着信息化教学环境的到来,如何借助信息技术,解决口语教学中的难题具有现实意义。本研究探索能否在中职英语口语教学中运用混合... 详细信息

口语能力是英语学习者需要提高和掌握的核心语言技能,但口语学习长期以来也是各级英语教学的难点和痛点。随着信息化教学环境的到来,如何借助信息技术,解决口语教学中的难题具有现实意义。本研究探索能否在中职英语口语教学中运用混合式学习提高学生口语学习的兴趣、自主学习习惯和口语水平。本研究围绕以下三个问题开展:(1)混合式学习对中职生的英语口语学习成绩有何影响?(2)混合式学习对中职生的英语口语学习兴趣和态度有何影响?(3)混合式学习对中职生的英语自主学习习惯有何影响?本研究以建构主义学习理论和掌握学习理论为理论基础,运用定性与定量的研究方法,选取长沙市某中职学校两个平行班为研究对象,每班各25名学生,分为实验班和控制班。实验班采用混合式学习进行英语口语教学,控制班采用传统教学方法,实验时间为8周。实验前,发放前测问卷并通过前测试题检测学生口语水平,结果显示两个班的口语水平无显著差异。八周后,对实验班和控制班进行后测,检测发现实验班的后测成绩优于控制组。实验结束后在实验班发放后测问卷25份,并随机抽取6名学生采用非结构式访谈了解混合式学习对其英语口语水平、兴趣态度及自主学习能力的影响。通过SPSS对数据进行统计分析,本研究发现:混合式学习在中职英语口语教学中是积极有效的,与传统模式相比,该学习模式有利于激发学生的学习兴趣和积极性,对于培养自主学习习惯和提升口语学习效果有促进作用。本研究对信息技术背景下混合式学习应用到中职英语口语中的教学效果进行了研究与探索,其结果验证了该模式在中职英语口语学习中的可行性。本研究也存在一定的局限性,如实验周期较短,样本容量较小以及未能有效深入融合线上线下的学习等问题,尚需在以后的研究中做进一步改进。

关键词：混合式学习中职英语口语教学