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践行“爱生学校”理念促进发达地区教育优质均衡发展——来自北京市海淀区“爱生学校”项目的实践与思考

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中小学管理 2013年第7期 33-36页

作者：吴颍惠宋世云孔伟北京市海淀区教育科学研究所北京海淀100080

北京市海淀区参照联合国儿童基金会"爱生学校"项目核心理念与评价标准,全面推进区域教育优质均衡发展。实施"全纳"的入学政策,通过资源整合和布局调整,保障区域内每一个学生平等接受优质教育的权利;提升教师专业化水平,促进区域教育内... 详细信息

北京市海淀区参照联合国儿童基金会"爱生学校"项目核心理念与评价标准,全面推进区域教育优质均衡发展。实施"全纳"的入学政策,通过资源整合和布局调整,保障区域内每一个学生平等接受优质教育的权利;提升教师专业化水平,促进区域教育内涵发展;着眼于儿童发展需要,创建学习乐园;促进学校主体多方参与,建立民主管理制度。以项目实施推动学校深度改进,促进学校自主发展。

关键词： “爱生学校” 海淀教育全纳教育随迁子女 “有效教与学” “三A” 模式联合国儿基会

北京海淀:以党员教师培养成就区域教育“金名片”

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中小学管理 2021年第6期 27-29页

作者：尹丽君中共北京市海淀区委教育工作委员会北京100089

高素质、专业化、创新型的教师队伍是提升区域教育现代化水平,建设教育强区的关键。北京市海淀区优化党员培训模式,实施“双培养”引导党员发挥先锋模范作用;完善党员教师培训格局,建立“基地+教学点”的“三级联动”机制,使党性教育扎... 详细信息

高素质、专业化、创新型的教师队伍是提升区域教育现代化水平,建设教育强区的关键。北京市海淀区优化党员培训模式,实施“双培养”引导党员发挥先锋模范作用;完善党员教师培训格局,建立“基地+教学点”的“三级联动”机制,使党性教育扎根落实;创新党员教师教育载体,充分利用区内优质资源建立党性教育基地,让全体教师厚植教育报国情怀。

关键词：中小学党建教育高质量发展海淀教育党员教师培养红色文化资源科教报国文化

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专业培训:让新晋总务主任“再晋级”

中小学管理 2014年第9期 43-44页

作者：王连龙张博生北京海淀区学校后勤管理中心北京100091

北京市海淀区结合本区教育发展定位和后勤队伍实际,对新任学校总务主任或副主任进行专业培训。在设计培训方案时,广泛听取总务主任、校长、教委领导、专家等多主体意见。在培训实施中,邀请各领域专家、各行政科室负责人、资深校长为学... 详细信息

北京市海淀区结合本区教育发展定位和后勤队伍实际,对新任学校总务主任或副主任进行专业培训。在设计培训方案时,广泛听取总务主任、校长、教委领导、专家等多主体意见。在培训实施中,邀请各领域专家、各行政科室负责人、资深校长为学员授课,授课内容富有引领性和实战性,授课场所多选择在学员工作现场,既解决共性问题,也解决个性化问题,并为培训后的工作改进提供持续指导。培训既为学员搭建了自主学习与同伴互助的平台,促进了学员对本校、本区工作的整体认识和全面思考,也为探索后勤管理工作规律积累了宝贵经验。

关键词：后勤管理总务主任培训现场教学同伴互助海淀教育

课程整合自主排课:区域推动学校课程结构的真正变革

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中小学管理 2014年第2期 41-42页

作者：张彦祥北京海淀区教育委员会北京100089

北京海淀区在14所小学开展"课程整合、自主排课"实验,推动学校课程结构的真正变革。各校寻求一个突破:从关注"怎么教"到研究"教什么";改变一种状态:从被动到主动;实现科学"减负":从"加法"到"优化"。其优化策略有:让课程体系更加符合育... 详细信息

北京海淀区在14所小学开展"课程整合、自主排课"实验,推动学校课程结构的真正变革。各校寻求一个突破:从关注"怎么教"到研究"教什么";改变一种状态:从被动到主动;实现科学"减负":从"加法"到"优化"。其优化策略有:让课程体系更加符合育人目标;通过课程资源整合、课程内容整合、课程实施方式整合以及信息技术与专题教育互为载体整合等方式,让课程内容更加优化;通过开设长短课、尝试大小课、增加选修课等,让课程时空更加灵动。

关键词：课程整合自主排课课程结构变革长短课大小课科学“减负” 海淀教育

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以学习品质评价驱动学校教学变革

中小学管理 2017年第8期 13-16页

作者：方丹陈朝晖文军庆北京市海淀区教育科学研究院北京100080

北京市海淀区依托学习品质评价体系对学生的发展状况及其影响因素进行分析,并通过与学业表现关联分析的方式为学校解释评价结果,引导学校转变教育教学理念。一是通过对作业与成绩的相关分析等,扭转教师教学观念,触发学校教学方式转变;... 详细信息

北京市海淀区依托学习品质评价体系对学生的发展状况及其影响因素进行分析,并通过与学业表现关联分析的方式为学校解释评价结果,引导学校转变教育教学理念。一是通过对作业与成绩的相关分析等,扭转教师教学观念,触发学校教学方式转变;二是聚焦学生能力评价,提升学生自主学习能力;三是助推学校科学施教,如引导教师主动改进教学方法,完善学生学习全过程评价等。

关键词：学习品质评价 9L学习品质评价体系学业评价非学业评价教育评价改革海淀教育

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培养“成长中的教育家”:培训者何为?

中小学管理 2014年第12期 28-29页

作者：陈岩北京海淀区中小学干部研修中心北京100097

北京海淀区中小学干部研修中心树立"大教育观、大培训观、大资源观",构建了"成长中的教育家"培训体系,坚持培训视野、培训资源、培训平台的国际化,培训既有国际视野、战略眼光,又接地气、有底气;坚持培训对象、成长过程、管理岗位的全覆... 详细信息

北京海淀区中小学干部研修中心树立"大教育观、大培训观、大资源观",构建了"成长中的教育家"培训体系,坚持培训视野、培训资源、培训平台的国际化,培训既有国际视野、战略眼光,又接地气、有底气;坚持培训对象、成长过程、管理岗位的全覆盖,坚持培训内容、培训方式、培训组织的专业化,设立了专业基础类课程、岗位履职类课程、通识修养类课程。培训实践中注重以标准促专业,以流程促规范,采用"时+实"的培训模式,提高培训的实效性。

关键词： “成长中的教育家” 分类培训培训课程《义务教育学校校长专业标准》海淀教育

严选、活用、善育、实留:构建高品质教师专业发展服务体系的区域方略

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中小学管理 2018年第5期 24-26页

作者：陆云泉北京市海淀区教育委员会北京100195

北京市海淀区将教师队伍建设作为区域教育综合改革的中心任务,通过"选、用、育、留"四个关键环节精准发力,即科学测评选拔优才,合理调配活用人才,精准培训培育良才,实际获得留住人才,由此打造高品质的教师专业发展服务体系。

关键词：教师专业发展教师胜任模型科学测评人才储备库教师实际获得海淀教育