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基于语料库的语块与英汉视译准确性与流利性的相关性研究

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基于语料库的语块与英汉视译准确性与流利性的相关性研究

作者：王苓苓广西大学

学位级别：硕士

近几十年国内外语料库研究一度升温,因其应用范围广泛,诸如语言教学,语言及翻译研究,词典编纂等领域。而基于语料库的语块研究也是研究热点之一。本文以语料库为背景,尝试探索语块与英汉视译准确性和流利性的相关性,以期为今后的教学提... 详细信息

近几十年国内外语料库研究一度升温,因其应用范围广泛,诸如语言教学,语言及翻译研究,词典编纂等领域。而基于语料库的语块研究也是研究热点之一。本文以语料库为背景,尝试探索语块与英汉视译准确性和流利性的相关性,以期为今后的教学提供一些新的思路和方法。语块在本研究中从语言教学的角度被定义为：以整体形式储存在人脑中的构成话语的基本语法单位,具有可辨识结构、相对完整的意义以及不同程度的可提取性的特点。语块在本文中被归纳为五类：多元次语块、习俗语语块、短语构架语块、句子构建语块以及搭配语块。英汉视译的准确性通过“信息点”来衡量。流利性通过三个指标来衡量,它们分别是语速、平均语流长以及每百音节更改次数。本文选取广西大学研究生一年级选取视译课的16名同学为研究对象进行教学实验及测试。实验包括开始时的前测及实验前调查问卷,实验完毕后的后测及实验后调查问卷,以及为期十四周的视译课教学及语块训练。实验主要围绕以下几个问题展开：(1)教学实验后,学生的语块正确率是否有所提升;(2)教学实验后,学生英汉视译的准确性是否有所提升;(3)教学实验后,学生英汉视译的流利性是否有所提升;(4)在英汉视译中,语块正确率与准确率的相关性如何;(5)在英汉视译中,语块正确率与流利性三个指标的相关性如何。实验完毕后,利用专业语音分析软件COOL EDIT PRO V2.1对所得语音资料进行转写,统计每份测试的总时长、达到或超过0.3秒停顿的总次数以及更改频数。最后用专业统计软件SPSS进行相关性分析。数据分析结果显示,经过十四周的语块及视译课训练,学生的语块正确率、视译准确率以及流利性都有所提高。语块正确率与英汉视译的准确率表现一定的正相关,而与流利性并不表现一定的相关性。

关键词：语料库语块流利性准确性英汉视译

同伴反馈对高三英语写作准确性、流利性和复杂性的影响

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同伴反馈对高三英语写作准确性、流利性和复杂性的影响

作者：赵梦佳苏州大学

学位级别：硕士

写作被普遍认为是二语学习与教学中最重要的部分,也最能反映学习者的英语综合能力。二语研究领域目前普遍以准确性、流利性和复杂性三个维度来衡量学习者语言产出水平。因此,在写作评价中,作为能够衡量二语学习者写作质量的重要指标,准... 详细信息

写作被普遍认为是二语学习与教学中最重要的部分,也最能反映学习者的英语综合能力。二语研究领域目前普遍以准确性、流利性和复杂性三个维度来衡量学习者语言产出水平。因此,在写作评价中,作为能够衡量二语学习者写作质量的重要指标,准确性、流利性和复杂性受到越来越多研究者的关注。在高三英语写作教学中,主要由教师完成对学生写作任务的反馈,学生在评价中的主体地位往往被忽视。学生在修改时对教师反馈中存在疑问的地方无从下手,也很难全面地了解自己作文中存在的问题。随着以教师为中心的反馈模式呈现出越来越多的问题,一些研究者提出了同伴反馈,并将其作为写作过程的一个重要部分,但并未找到同伴反馈对高中英语写作影响的系统研究。因此,本研究希望通过对比实验和访谈的方法,探讨高三英语作文教学中不同反馈方式对高三学生写作准确性、流利性和复杂性的影响,从而指导教学实践。关于准确性的测量指标,研究者选取了无错误T单位比率(EFT/T)、总错误与T单位比率(E/T)及无错误T单位词数与总词数比率(WEFT/W)来测量;关于流利性的测量指标,研究者选取了 T单位长度(W/T)、无错误T单位长度(WEFT/EFT)、子句长度(W/C)来测量;关于复杂性的测量指标,研究者选取了 T单位复杂性(C/T)和从属子句复杂性(DC/C)来测量。本研究针对下列四个问题进行探讨:1)同伴反馈对高三学生英语写作的准确性有什么影响?2)同伴反馈对高三学生英语写作的流利性有什么影响?3)同伴反馈对高三学生英语写作的复杂性有什么影响?4)同伴反馈能否提升高三学生对英语作文准确性、流利性、复杂性的认识?实验结果证明:第一,比起教师反馈,同伴反馈对提升高三学生英语作文的准确性有着显著的作用,其中,同伴反馈对提高学生写作中语法、词汇、语篇衔接的准确性的作用尤为明显,但是在语篇内容方面的准确性并没有提高。虽然,同伴反馈提升了对学生的作文中语法、词汇、衔接方面准确性的意识,但是同伴反馈并没有提升学生对语篇内容方面准确性的意识。第二,同伴反馈对提升高三学生作文的流利性并没有产生显著影响。虽然研究和访谈显示,同伴反馈并没有提升学生对于作文流利性的意识,但需要注意的是引起同伴反馈的班级和仅采用教师反馈的班级作文流利性无法提高的原因有明显不同。教师反馈的班级仅认为作文就是按照提示按部就班的翻译,没有思考过上下文的衔接及内容的流利性。同伴反馈的班级为了写出更复杂的句子并确保其语法上的准确性而舍弃了句子内容上的流利性,认为复杂性比流利性更重要。第三,同伴反馈对于提升高三学生作文的复杂性总体上没有显著差异,但是同伴反馈的确提升了学生对作文复杂性的意识,并且没有为了提升准确性而舍弃复杂性。同伴反馈对学生作文复杂性没有显著影响存在两个原因:一是学生对句子的复杂性存在一定的误解,混淆了作文句子总数和T单位总数的概念;二是句子复杂性的提升与个人能力和修改次数有关,在短短三个月的时间内很难有显著的提升。因此,高中教师在写作教学中可以采用同伴反馈的方式,并在作文教学过程中监督和指导学生有效完成同伴互评,来提升学生作文的准确性、流利性和复杂性。然而,在同伴反馈的过程中,教师应该指导学生在评价过程中对作文的准确性、流利性和复杂性进行全面评估,以避免学生在写作过程中出现为了提升复杂性而舍弃流利性的情况。

关键词：同伴反馈写作准确性流利性复杂性

利用CALL软件提高大学英语学生口语流利性

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中国外语 2008年第3期5卷 56-59,74页

作者：郑玉荣欧阳铨哈尔滨工程大学

本文通过研究大学英语学生在实验期间口语流利程度的变化,证明了计算机辅助语言学习软件对提高英语口语流利性的显著作用。作者采用时间性、语言性和表达性三个类别五个指标对学生口语能力进行了研究,对受试者的语言数据进行定量与定性... 详细信息

本文通过研究大学英语学生在实验期间口语流利程度的变化,证明了计算机辅助语言学习软件对提高英语口语流利性的显著作用。作者采用时间性、语言性和表达性三个类别五个指标对学生口语能力进行了研究,对受试者的语言数据进行定量与定性的分析,发现学生在五个指标方面均有提高,其中平均停顿长度、每百单词更改率及每百单词错误率三方面提高最为显著。

关键词： CALL 口语流利性

二语写作教学环境下语言准确性、流利性和复杂性的发展与交互——动态系统理论视角

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二语写作教学环境下语言准确性、流利性和复杂性的发展与交互——...

作者：朱佳璇苏州大学

学位级别：硕士

写作已被广泛认为是二语学习与教学中最重要的部分之一。二语写作的主要评测要素可分为准确性、流利性和复杂性。在写作评价中,准确性、流利性和复杂性指标不仅能够衡量二语写作者的写作成绩,还能体现其写作能力。因此,研究写作准确性... 详细信息

写作已被广泛认为是二语学习与教学中最重要的部分之一。二语写作的主要评测要素可分为准确性、流利性和复杂性。在写作评价中,准确性、流利性和复杂性指标不仅能够衡量二语写作者的写作成绩,还能体现其写作能力。因此,研究写作准确性、流利性和复杂性的发展和交互尤为重要。目前越来越多的研究关注二语写作中准确性、流利性和复杂性的发展,然而,二语写作准确性、流利性和复杂性的交互研究却很少。本研究采取动态系统理论的视角,探索二语写作教学环境下学习者写作水平的三个子系统(即准确性、流利性和复杂性)的发展和交互。在为期一个学期的写作教学中,教师采用形成性实验的方法,多稿写作、教师反馈和同伴反馈相结合,对某211大学英语专业三年级的一个自然班,围绕英文议论文写作开展教学。在形成性实验中,每节课上的教学重点和内容都有不同的设计,从而实现相应的教学目的。写作任务为5篇议论文,每篇3稿,字数不少于400词,均在课后完成。初稿先接受同伴反馈,学生修改后提交二稿,再接受教师反馈,修改并完成三稿。关于准确性、流利性和复杂性指标,研究者分别选取了无错误T单位比率、无错误T单位长度、从句指标来测量。研究者将6名学生的作文作为数据来源,分别从三个水平层次中选出2名学生:Lydia&Jane(中高水平),Nick&Mary(中水平)和Jim&Lucy(中低水平)。计算每稿作文的准确性、流利性和复杂性参数后,采用一系列动态系统理论的方法,即折线图、平滑多元趋势线、移动极值图以及移动关联图等来呈现和分析数据。为了进一步解释学生写作水平动态变化和交互的原因,在课程结束后的一个月内,研究者对该六名学生进行了访谈。本研究的主要发现有:(一)二语写作水平三个子系统的发展呈现差异性和复杂性。折线图、平滑多元趋势线和移动极值图表明:六名学生写作准确性的总体平均水平随时间逐渐上升,且个体之间准确性的发展轨迹有所不同。流利性的总体平均水平在波动中保持增长,个体流利性的发展趋势不同于总体趋势,同时个体之间的流利性发展也存在差异。复杂性的总体水平在波动中呈下降趋势,个体复杂性的发展趋势不同于总体趋势,同时个体之间的复杂性发展也存在差异。(二)二语写作水平三个子系统的交互呈现两种典型模式。移动关联图表明,学生写作水平三个子系统的相关性存在两种模式:一种模式显示两两子系统(即准确性系统和流利性系统,流利性系统和复杂性系统,准确性系统和复杂性系统)之间在发展过程中持续存在极强的(正/负)相关性,这表明子系统之间存在高度的关联性和互适性;另一种模式显示,子系统之间持续存在动态波动的相关性,这种波动的相关性表明,子系统之间关系的持续变化是杂乱的、不可预测的。本研究发现对二语写作教学和研究具有重要的启示:(一)教师应充分认识到,尽管总体来看学生二语写作水平的发展有一定的模式可循,但每个学生有独特的发展速度和轨迹,且就写作水平的三个维度而言,每个维度的发展各具特点。因此在教学过程中,教师可及时进行针对性的教学干预,以最大程度地帮助其提高写作水平;(二)研究者应更多地关注写作过程,关注写作水平不同维度的动态发展及交互,而动态系统理论则可为此类研究提供新的思路和更广阔的解释空间。

关键词：动态系统理论准确性流利性复杂性反馈形成性实验

基于语料库的中国英语专业学生议论文中流利性、准确性和复杂性的发展模式研究

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基于语料库的中国英语专业学生议论文中流利性、准确性和复杂性的...

作者：曹爱娣扬州大学

学位级别：硕士

本研究旨在探讨英语专业一至四年级学生同题作文流利性,准确性和复杂性的发展模式。本研究探讨以下三个问题:1.英语专业学生议论文中,流利性的发展模式是什么?2.英语专业学生议论文中,准确性的发展模式是什么?3.英语专业学生议论文中,... 详细信息

本研究旨在探讨英语专业一至四年级学生同题作文流利性,准确性和复杂性的发展模式。本研究探讨以下三个问题:1.英语专业学生议论文中,流利性的发展模式是什么?2.英语专业学生议论文中,准确性的发展模式是什么?3.英语专业学生议论文中,复杂性的发展模式是什么?本研究的语料选自南京大学所建的《中国学习者英语口笔语语料库》的子语料库《中国学习者英语笔语语料库》,总共选取了60篇同题议论文,各年级15篇。为了减小变量对研究结果的影响,语料选择考虑了作文体裁,作文题目和作文长度。语料的分析包括五个步骤:编辑选择的语料;建立功能词表;标注所选作文;进行数据计算1)流利性衡量标准T-unit的平均长度,2)准确性的衡量标准,即平均多少单词出现一次错误,3)词汇复杂性衡量标准词汇广度及词汇密度,4)句法复杂性衡量标准平均句长和从属句比例;以及利用One-way ANOVA比较他们的年级差异。本研究主要有以下三点发现:首先,一年级至二年级期间,中国英语专业学生议论文流利性,准确性和复杂性均呈现快速发展趋势。该发展模式显示一年以后,英语专业学生写作水平取得较大的进步。专业英语四级考试可能是促使学生流利性,准确性和复杂性在此期间快速发展的原因。其次,二年级至三年级期间,英语专业学生议论文的流利性,准确性,句法复杂性和词汇密度均保持继续发展趋势,但速度明显慢于前一阶段。同时,词汇广度水平明显退步。这表明,在写作中也可能存在石化和高原现象。最后,三年级至四年级期间,就业压力和长期学习的疲倦感导致流利性发展缓慢。词汇广度和密度发展迅速可能由于英语专业八级考试的缘故。准确性,句法复杂度呈现缓慢倒退趋势,主要是因为写作重点由注重语言准确性和复杂性转移到科学写作的创新思维和逻辑建构能力上。本研究的教学启示主要有以下三点:第一,在得知学生第一年各方面发展迅速的前提下,教师应当设计各种有效的任务型活动来强化这一发展趋势;第二,写作中可能存在的石化和高原期要求教师能够根据教学经验预测出哪些方面易于石化,且能够采用有效的学习策略和设计各种任务型教学活动来缩短高原期;第三,常规写作和科学写作都需要给予重视,前者比较强调语法性,而后者较为强调创造性思维和逻辑建构。本研究也存在不足之处。首先,本文仅在计算准确性时,因缺乏全面可靠的标注指导方针,错误标注可能存在局限性;其次,词汇复杂性的探讨并没有考虑词汇的具体使用情况;最后,本研究因没有考虑到个人在这三个方面的发展差异。

关键词：流利性准确性复杂性发展模式议论文英语专业学生

方向性对学生译员中英同传译语流利性的影响研究

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方向性对学生译员中英同传译语流利性的影响研究

作者：吴利明北京外国语大学

学位级别：硕士

同声传译质量评估多从内容、语言、发布方式等维度进行。其中,流利性是衡量译语发布方式的重要尺度。译语中的非流利现象会影响译语的完整性、可用性。不仅会影响听众对译员职业性的信任,还会影响译语内容的完整性。国外对同声传译流利... 详细信息

同声传译质量评估多从内容、语言、发布方式等维度进行。其中,流利性是衡量译语发布方式的重要尺度。译语中的非流利现象会影响译语的完整性、可用性。不仅会影响听众对译员职业性的信任,还会影响译语内容的完整性。国外对同声传译流利性的研究起步早、数量多、视角多样。相比之下,国内研究则相对较少。本研究对比了 9名学生译员在不同口译方向的译语流利性,重点关注停顿、修正、填充、重复、口误和未完成句子等指标,并结合回顾性访谈,探讨了方向性对中英同传译语流利性的影响。本研究发现,停顿频率上,中译英同传的2秒以内的停顿显著多于英译中方向,而英译中同传的2秒以上的停顿显著多于中译英方向;停顿时长上,英译中同传时,在名词和动词前的单次平均停顿时长短于中译英同传时相同位置的平均停顿时长;修正方面,英译中同传中形容词修正更多,而中译英同传中发音修正更多见;填充词方面,英译中方向的填充词远远多于中译英方向;在重复、口误和未完成句方面,方向性没有导致显著差异。研究结果表明:学生译员中译英时实词反应速度相对更慢、英语基本功薄弱、听众意识不强、语言表达灵活性不足。研究建议学生译员提高英语基本功,重视译前准备以提高术语熟练度和双语转换速度,在同传学习和实践中培养听众意识,提高语言表达灵活性,以便提升译语流利性。

关键词：同声传译方向性口译质量流利性

探究汉英交替传译中影响译语流利性的因素及其对策 ——一项基于MTI口译专业学生的实证研究

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探究汉英交替传译中影响译语流利性的因素及其对策 ...

作者：江文娟福建师范大学

学位级别：硕士

流利性是评估口译质量的标准之一。目前,众多国内外学者更加关注二语口语流利性和口译中的个别非流利现象,而较少学者对口译的流利性,尤其是交替传译译语流利性方面进行深入研究。本文是一篇关于影响MTI口译方向学生译员在汉英交替传译... 详细信息

流利性是评估口译质量的标准之一。目前,众多国内外学者更加关注二语口语流利性和口译中的个别非流利现象,而较少学者对口译的流利性,尤其是交替传译译语流利性方面进行深入研究。本文是一篇关于影响MTI口译方向学生译员在汉英交替传译中译语流利性的因素及应对策略的实证研究。笔者选取了《同传捷径——英语高级口译技能训练教程》中的三段材料作为口译语料,内容分别涉及假日旅游、涉外婚姻和环保产业。笔者选取了 8名MTI口译方向的二年级学生为研究对象,通过口译测试、“有提示性回忆”和采访等实验手段,对汉英交替传译中影响MTI口译译员译语流利性的因素进行探究,并提出相应的应对策略,为MTI口译专业学生在汉英交替传译中提高译语流利性提供指导。本研究对8名MTI口译方向二年级学生的汉英交替传译录音样本及其反馈的信息作了详细的研究和分析。结果表明,汉英交替传译中影响MTI口译译员译语流利性的因素主要包括:译员的目的语语言水平、笔记、数字信息加工、短时记忆以及心理因素。笔者通过参考前人的研究,针对以上五项影响因素提出了相应的应对策略。本研究对MTI口译方向的教学工作以及培养高水平的口译译员具有一定的指导和借鉴意义。

关键词：流利性交替传译影响因素应对策略

任务构想对高一学生看图复述故事口语产出的流利性、准确性及复杂性的影响

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任务构想对高一学生看图复述故事口语产出的流利性、准确性及复杂...

作者：谭经玲新疆师范大学

学位级别：硕士

近来,随着任务型语言教学(TBLT)的兴起,以及对语言意义和形式平衡发展的教学理念的不断探索,对第二语言学习者在完成任务过程中的语言表现,尤其是对语言表达的流利性、准确性和复杂性的平衡发展的研究已逐渐成为第二语言习得研究中的新... 详细信息

近来,随着任务型语言教学(TBLT)的兴起,以及对语言意义和形式平衡发展的教学理念的不断探索,对第二语言学习者在完成任务过程中的语言表现,尤其是对语言表达的流利性、准确性和复杂性的平衡发展的研究已逐渐成为第二语言习得研究中的新热点(Ellis,2005)。但是,信息加工理论(Anderson,1995;Van Pattern, 1994)认为学习者的注意力资源是有限的。在口语表达时,学习者没有足够的资源同时注意到语言表达的各个方面,流利性、准确性和复杂性就会相互竞争注意力资源(Skehan,1996),出现“交替效应”。如果学习者在执行任务前或在执行任务的过程中,有机会对任务的语言和命题内容进行构想,就可以调节学习者的认知负担,弥补这一加工能力的不足,平衡口语表达的三个方面。本研究以信息加工理论、Levelt的话语产出模式、任务型语言教学和任务构想对口语表达影响的研究为理论框架,在新《高中英语课程标准》倡导任务型语言教学的背景下,通过实验的方法,研究了三种不同类型的任务构想对高一学生口语表达的影响。以期探索任务构想对他们表达能力影响的规律和实现他们语言形式与意义平衡发展的有效教学途径。本研究选取32名高一学生作受试,他们被分为四个组:一组是无构想的对照组,三个实验组分别是任务前构想组、在线构想组和综合构想组。各组受试在相应的任务构想条件下完成看图复述故事任务。研究者对各组受试复述故事的口语表达进行录音,再转述成文本;然后依据Yuan和Ellis(2003)研究中的测量标准计算语言表达的流利性、准确性和复杂性;最后对所得数据采用SPSS软件进行统计分析。研究结果显示:不同的任务构想条件对受试语言表达的流利性、准确性和复杂性的不同方面有不同的影响。首先,综合构想和任务前构想显著提高了受试语言表达的流利性,但在在线构想条件下,流利性反而下降;其次,综合构想和在线构想显著了提高受试语言表达的准确性,但在任务前构想条件下,准确性没有明显提高。最后,就受试语言表达的复杂性而言,由于受试语言水平有限,尽管三种构想条件在每个指标上对语言表达的复杂性都有不同程度的促进作用,但均没产生显著影响。本研究结果对高中英语教学的启示是:教师应充分认识到外语学习者注意力资源不足的这一限制,根据不同的任务构想条件对学习者语言表达不同方面的促进作用,有针对性地培养和训练他们语言表达的流利性、准确性和复杂性。此外,口语测试对高中学生语言复杂性的要求不能太高。

关键词：任务构想流利性准确性复杂性

交替传译中影响大学生汉英口译流利性因素的实证研究及对策分析

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交替传译中影响大学生汉英口译流利性因素的实证研究及对策分析

作者：郭羽宁吉林大学

学位级别：硕士

流利性是两项基本的口译质量评估标准之一。目前，国内外学者对口译流利性方面的研究多集中于对第二语言口语流利性的研究、对口译的语用流利性的研究以及对口译中非流利现象的研究，针对交替传译口译流利性方面的研究较少。本课题将... 详细信息

流利性是两项基本的口译质量评估标准之一。目前，国内外学者对口译流利性方面的研究多集中于对第二语言口语流利性的研究、对口译的语用流利性的研究以及对口译中非流利现象的研究，针对交替传译口译流利性方面的研究较少。本课题将林超伦《实战口译》中对中国能源行业情况介绍这一语篇作为口译语料。所选取的研究对象为10名成绩优异的英语专业大四学生，口语成绩均位于班级前列，已修过基础口译课程，对口译的基本技巧有所掌握，对口译学习有一定的兴趣，有着对本学科自主的学习的态度，却缺乏口译实践经验。为了更好地区分口语的流利性和口译的流利性的差异性，本项调查选取的调查对象均为口语成绩优异者，这样就可以很好地将口语优劣因素对口译流利性的影响排除在外。本项研究在每位受试对象口译结束后，立即各自复听了自己完成口译任务的录音材料，让受试对象通过复听自己的录音，说出自己在口译过程中所出现的问题，以此来了解受试对象在某个口译瞬间的思维过程或思考目标。并针对他们出现问题的原因进行分析，表达出自己的想法和需要。通过这种反思，受试者可以把自己在口译过程中的思维方式和决策方法用语言呈现出来，使调查者的研究更加有理有据。本项研究对10名英语专业大四学生交替传译录音样本及其反馈信息进行了详细的研究，研究结果表明，交替传译中影响大学生汉英口译流利性的因素主要集中在：笔记问题，怯场问题，短时记忆带来的压力以及数字听记及转化问题，本文结合参考资料，提出了作者的一些见解和想法。然而,作者强调，最适合自己的方法才是最好的。只有进行大量的实践操作才能取得成功。作者希望可以减少在交替传译过程中所出现的非流利现象，使口译质量得以改善。此项研究对提升口译教学质量、提高英语专业大学生口译素质以及培养高水平口译员具有深远的指导意义。

关键词：交替传译流利性影响因素应对策略