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学习空间融合视域下协作学习模型构建研究

中国远程教育 2022年第3期 42-50,60页

作者：李洋洋刘三女牙陈增照方静何秀玲华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心 430079 华中师范大学教育大数据应用技术国家工程实验室 430079

学习空间的融合发展及新兴技术在教育领域的广泛应用推动了协作学习的发展,探究学习空间融合视域下的协作学习模型对深化教学模式改革、提高人才培养质量具有重要意义。本研究围绕“融合空间下协作学习活动如何设计与开展”展开论述,在... 详细信息

学习空间的融合发展及新兴技术在教育领域的广泛应用推动了协作学习的发展,探究学习空间融合视域下的协作学习模型对深化教学模式改革、提高人才培养质量具有重要意义。本研究围绕“融合空间下协作学习活动如何设计与开展”展开论述,在剖析协作学习要素和学习空间特征的基础上,提出了协作学习设计的“五个转变”原则,构建了一种面向K-12的学习空间融合视域下的协作学习模型,主要包括协作学习活动系统构造、学习空间融合和学习情境创设三个环节。在模型指导下,在某小学两个学期内开展了32次教学实践,涉及3个学科、6种课型、5个年级和400多名师生,并针对不同学科和课型探索协作学习活动的实施路径,取得了良好的实施效果,为研究者和实践者提供了一套切实可行的协作学习设计理论指导和实践依据。

关键词：学习空间空间融合协作学习协作学习模型活动系统学习情境情境创设活动设计

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技术更新中的惯性问题

科学学与科学技术管理 1989年第11期 7-9页

作者：邢顺福河北机电学院

技术更新指的是包括主体要素、客体要素和组织管理要素的技术活动系统的更新,是由一种稳定的技术活动系统向另一种稳定的技术活动系统的演化或跃升过程。这里的主体要素指的是人的因素,即知识、技能等;客体要素即物的因素,如工具、机... 详细信息

技术更新指的是包括主体要素、客体要素和组织管理要素的技术活动系统的更新,是由一种稳定的技术活动系统向另一种稳定的技术活动系统的演化或跃升过程。这里的主体要素指的是人的因素,即知识、技能等;客体要素即物的因素,如工具、机器、设备等;组织管理要素仅指客体要素与主体要素在现实生产过程中有机结合起来的方式,如工厂制度,分工协作等。

关键词：技术更新管理要素主体要素活动系统组织管理更新过程技术活动突破性技术分工协作组织结构

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认识活动的动力学考察

江汉论坛 1989年第2期 34-38页

作者：袁金富湖北省社会科学院哲学研究所

人类认识活动无论是从认识主体、认识客体抑或是从认识的主体——客体关系来看,都是一个由多层次子系统构成的复杂大系统。这个复杂的大系统还同更复杂更大的系统——社会文化系统以及大脑的生理机能系统存在着紧密的耦合关系,致使要对... 详细信息

人类认识活动无论是从认识主体、认识客体抑或是从认识的主体——客体关系来看,都是一个由多层次子系统构成的复杂大系统。这个复杂的大系统还同更复杂更大的系统——社会文化系统以及大脑的生理机能系统存在着紧密的耦合关系,致使要对人类认识活动作出精确而全面理论描述(任何描述都是一种解释)的哲学认识论,不能恪守某个既成的理论视角。只有从不同的理论视角描述人类认识活动,形成理论上的互补效应,才有可能实现哲学认识论的理论目标。

关键词：认识活动社会驱动力活动系统价值观念表现形式形成理论批判精神激励力量认识主体主体行为

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认识系统运行论：角度、方法和理论模式

北京社会科学 1994年第4期 37-44页

作者：王霁

认识系统运行论：角度、方法和理论模式王霁认识系统运行的出现标志着认识过程研究的视角转换，它既是对以往认识过程研究成果的继承，同时也体现了对传统的认识辩证转化模式的突破和创新。为了使人们对此有个一般性伪了解，就必须对认... 详细信息

认识系统运行论：角度、方法和理论模式王霁认识系统运行的出现标志着认识过程研究的视角转换，它既是对以往认识过程研究成果的继承，同时也体现了对传统的认识辩证转化模式的突破和创新。为了使人们对此有个一般性伪了解，就必须对认识系统运行的内涵，它的研究角度、研...

关键词：认识系统系统运行认识过程动态演化共时性结构认识客体活动系统相互作用认识活动认识发展

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论“一分为二”方法的科学依据

江西社会科学 1990年第5期10卷 60-63页

作者：姚军毅

众所周知,强调在认识、分析任何事物、问题时,都必须坚持“一分为二”的观点或方法,是毛泽东同志的一贯思想。同时,经过毛泽东同志自己的努力倡导和创造性运用,“一分为二”的方法(又称两分法)在今天也已成为我国广大人民群众熟练掌握... 详细信息

众所周知,强调在认识、分析任何事物、问题时,都必须坚持“一分为二”的观点或方法,是毛泽东同志的一贯思想。同时,经过毛泽东同志自己的努力倡导和创造性运用,“一分为二”的方法(又称两分法)在今天也已成为我国广大人民群众熟练掌握和运用自如的锐利思想武器。因此,对于“一分为二”的方法作为一种认识方法,

关键词：认知活动认识方法组块活动系统科学依据认识活动认识对象人的认知人类认知人类认识

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对工会在建设企业文化中若干问题的认识

兰州学刊 1991年第2期 112-114页

作者：李海平兰炼总厂党委办公室

自从八十年代初美国首次提出企业文化的概念并形成一种理论以后,企业管理由此进入了一个更加成熟的发展阶段,企业文化在企业管理中的影响和作用,愈来愈受到人们的重视。中外许多成功企业的竞争,已不仅仅表现为经济和技术实力之争,而更... 详细信息

自从八十年代初美国首次提出企业文化的概念并形成一种理论以后,企业管理由此进入了一个更加成熟的发展阶段,企业文化在企业管理中的影响和作用,愈来愈受到人们的重视。中外许多成功企业的竞争,已不仅仅表现为经济和技术实力之争,而更重要的是企业文化之争,谁拥有自己独特的优秀企业文化,谁就蓬勃发展,长久不衰。企业文化作为一种新的具有强大生命力的管理理论,对它既需要我们进行理论上的深入研究和吸收利用,更需要在各种管理实践中综合应用和发展创造,求得实实在在的效果。企业文化是一种反映在企业全体职工身上的优秀精神产品,工会是创造这种精神产品的主要承担者之一。工会与企业党、政组织共同构成一个促进企业文化建设的全方位活动系统。

关键词：企业文化工会组织企业全体职工管理理论精神产品社会主义企业发展阶段八十年代活动系统软管理

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缺席的主角:论展示设计的虚拟化

文艺评论 2008年第6期 86-88页

作者：龙小丽深圳大学艺术学院

引言亚里士多德将主体视为性质和状态的承担者,而马克思则从物质实践活动出发去规定主体,将主体看成实践活动的承担者。作为承担者,具有双向的能动性和受动性,由此,本文引申出'主角'概念,即在一特定活动系统中受到关注的人与事物。

关键词：受动性虚拟现实技术语言结构三维效果展示手段虚拟展示数据手套当代服装虚拟技术活动系统

活动理论与Web2.0在网络培训平台中的应用

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现代教育技术 2011年第5期21卷 95-99页

作者：徐君张家华彭超云浙江师范大学教师教育学院浙江金华321004

活动理论与Web2.0技术是设计网络学习平台的重要理论和技术基础。从本质上看,二者存在着密切的联系。结合活动理论的系统要素与Web2.0的特点,设计和开发了一个适用于中小学教师教育技术能力培训的网络平台。分析了活动理论与Web2.0在平... 详细信息

活动理论与Web2.0技术是设计网络学习平台的重要理论和技术基础。从本质上看,二者存在着密切的联系。结合活动理论的系统要素与Web2.0的特点,设计和开发了一个适用于中小学教师教育技术能力培训的网络平台。分析了活动理论与Web2.0在平台中的应用,并针对平台存在的不足提出了改进策略。

关键词：活动理论 Web2.0 活动系统网络培训培训平台

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对教育评估的几点方法论思考

教师教育研究 1990年第6期5卷 42-48,15页

作者：汪馥郁北京师范大学

1990年夏季,第二次中美教育评估研讨会在北京师范大学举行。中外教育专家们的精彩学术报告,不仅深化了教育评估的理论研究,而且也将促进我国教育评估实践活动的有效开展。笔者有幸参加了此次会议,受益匪浅。笔者在总结参加会议的收获时... 详细信息

1990年夏季,第二次中美教育评估研讨会在北京师范大学举行。中外教育专家们的精彩学术报告,不仅深化了教育评估的理论研究,而且也将促进我国教育评估实践活动的有效开展。笔者有幸参加了此次会议,受益匪浅。笔者在总结参加会议的收获时,也同时思考了教育评估中的若干方法论问题。现将思考中产生的一些不成熟见解叙述于后,以就教于学术界前辈和其他同志。一、教育评估中的主客体问题顾名思义,教育评估就是要去“评议”,要去“估价”,这就涉及到谁去“评”、谁去“估”;对谁“评”,对谁“估”以及“评”什么、“估”什么的问题。谁去“评”、谁去“估”

关键词：教育评估教育内容教学效果方法论思考方法论问题评估实践活动系统价值取向实验活动评估主体