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基于初中生心理发展特点的地理教材活动系统分析 ——以湘教版地理教材七年级上册为例

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基于初中生心理发展特点的地理教材活动系统分析 ——以湘教版地...

作者：钟海姣湖南师范大学

学位级别：硕士

地理教材是教师和学生之间联系的重要媒介,是学生学习的重要材料,是地理教学改革的一个核心问题,它体现了新课改的重要理念和新课标的重要思想。地理教材活动系统为学生学习和课堂教学注入了动力。本论文在前人研究的基础上,通过对初中... 详细信息

地理教材是教师和学生之间联系的重要媒介,是学生学习的重要材料,是地理教学改革的一个核心问题,它体现了新课改的重要理念和新课标的重要思想。地理教材活动系统为学生学习和课堂教学注入了动力。本论文在前人研究的基础上,通过对初中生心理发展特点的分析,综合运用实践活动课程理论、教育学理论、地理教材研究理论和新课程理念,对湘教版地理教材七年级上册活动系统的定义、特点、功能进行了研究,提出了湘教版地理教材七年级上册活动系统设计的优化策略、原则和方式,最后尝试对地理教材活动系统进行了案例设计和分析。本文由以下几个部分构成：首先引言。本部分主要阐述地理教材活动系统研究的选题背景、研究意义、研究现状、研究方法。主要在于对论文进行一个整体构建。第一部分初中生心理发展特点。本部分内容主要从初中生感知觉、记忆和思维等几个方面分析初中生心理发展特点,意在比较全面了解初中生心理发展特点。第二部分湘教版地理教材七年级上册活动系统分析。本部分内容主要包括地理教材的活动系统概念、湘教版地理教材七年级上册活动系统的特点等内容,意在了解初中地理教材活动系统的相关理论和教材设计内容。第三部分初中地理教材活动系统的优化设计及案例分析。本部分内容主要包括活动系统设计的基本原则、活动系统优化设计策略和活动系统案例设计探究等三个方面,目的在于对湘教版地理教材七年级上册活动系统进行分析,并在此基础上提出活动系统优化设计策略,再进行活动系统案例设计研究以求更加科学合理的探讨活动系统设计。最后一部分是结语。主要在以湘教版地理教材七年级上册为主要研究对象的研究基础上,在探讨初中生心理发展特点和地理教材活动系统设计的理论基础的同时,得出本文的结论,以求对这一选题有个新的认识。

关键词：初中生心理特点地理教材活动系统

基于地理核心素养的教科书活动系统研究 ——以鲁教版《区域发展》为例

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基于地理核心素养的教科书活动系统研究 ...

作者：刘苏南京师范大学

学位级别：硕士

伴随《普通高中地理课程标准（2017年版）》的颁布,地理教科书迎来了新一轮的修订。新教科书的修订以培养地理核心素养为主要目标,教科书的结构、案例选择、呈现方式均有较大改变。本次修订的鲁教版《区域发展》教科书活动系统特色突出... 详细信息

伴随《普通高中地理课程标准（2017年版）》的颁布,地理教科书迎来了新一轮的修订。新教科书的修订以培养地理核心素养为主要目标,教科书的结构、案例选择、呈现方式均有较大改变。本次修订的鲁教版《区域发展》教科书活动系统特色突出,内涵丰富,因此本文以鲁教版《区域发展》教科书活动系统为研究对象,以地理核心素养为切入点进行研究。首先本文通过对《区域发展》教科书研读分析,得出教科书紧扣课程标准,呼应时代要求;选择典型区域,彰显学科内涵;立足学生需要,突出教育功能的基本特点。其次本文依据“活动”栏目布局设置、内容结构,将教科书“活动”栏目分为三个层次:巩固提升型“节内活动”、总结迁移型“小节活动”以及自成体系型“单元活动”。然后基于地理核心素养和地理核心素养水平层次对“活动”栏目进行内容分析,结果显示,活动系统中对综合思维和区域认知的培养较多,其次是地理实践力和人地协调观;地理核心素养水平2、水平3是教科书“活动”栏目要求学生达到的主要发展水平。最后从地理核心素养的角度对“活动”栏目进行案例分析,并以分析为基础提出《区域发展》活动系统的教学策略建议。

关键词：活动系统地理核心素养内容分析教学策略

高一地理教材活动系统内容、功能与教学方法研究

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高一地理教材活动系统内容、功能与教学方法研究

作者：尹燕立内蒙古师范大学

学位级别：硕士

长期以来，地理教科书的表层系统多偏重文字表述的研究，尤其缺乏对作业(活动)系统的研究，新课程标准的出台和新一轮教材的改版，需要我们加强对地理教材中活动系统的研究。因此，本文本着为地理教学服务的宗旨，以中学地理教材分析理... 详细信息

长期以来，地理教科书的表层系统多偏重文字表述的研究，尤其缺乏对作业(活动)系统的研究，新课程标准的出台和新一轮教材的改版，需要我们加强对地理教材中活动系统的研究。因此，本文本着为地理教学服务的宗旨，以中学地理教材分析理论和中学地理课程论为指导，采用调查、统计、实验、分析等方法，对高一地理教材(2003年人教版)中的活动系统进行分析研究，首先阐述了活动系统的发展历程，根据其内容进行了归类与分析共分为九类：读图分析类、材料分析类、问题分析类、调查分析类、动手操作类、绘图说明类、资料阅读类、写作类、辩论研讨类。在对九类活动进行特点分析和功能分析后提出具体针对九类活动的具体应用方法。在活动系统中以学生活动为中心，培养学生能力为主要目标，重视读图能力、地理分析能力和思维能力的训练;重视地理教学的实践性，人文性，帮助学生在丰富多采的地理活动中发挥自己的潜能和创新精神，提高地理素养。

关键词：高一地理教材活动系统类型功能教学方法

教材“活动系统”对地理科学素养培养的教学研究

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教材“活动系统”对地理科学素养培养的教学研究

作者：谢元丽上海师范大学

学位级别：硕士

教材“活动系统”对地理科学素养培养的教学研究是笔者主要研究的内容属于教学研究类型的论文。关键词如下：关键词：地理教材活动系统地理科学素养教学研究高中地理教材的“活动系统”是新课改教材中的重要组成部分，其充分体... 详细信息

教材“活动系统”对地理科学素养培养的教学研究是笔者主要研究的内容属于教学研究类型的论文。关键词如下：关键词：地理教材活动系统地理科学素养教学研究高中地理教材的“活动系统”是新课改教材中的重要组成部分，其充分体现了改课的理念，进行“活动系统”对地理科学素养培养（三维目标）研究，一方面研究“活动系统”在三维目标达成方面的作用，另一方面通过探讨和研究“活动系统”对地理科学素养培养来深入反思笔者自己的教学，督促笔者对不足之处加以改进，不断完善笔者的教学，更好的促进学生地理科学素养的健康发展。如果能给其他同事有帮助，将感到荣幸之至。本文分为四个部分。第一部分：通过整理、分析高中地理教材（人教版的三本必修和两本选修）中“活动系统”内容和特点来了解其对地理科学素养培养的重要作用。第二部分：通过问卷调查、个别访谈、作业评定等方式对地理教材“活动系统”在地理科学素养培养方面的现状进行调查了解，以获得较为真实的、客观的信息，并在此基础上分析了高中地理教材“活动系统”在培养地理科学素养方面存在的问题。第三部分：在第二部分的调查基础上，该部分主要针对“活动系统”在地理科学素养培养方面中存在的问题，通过三个活动的实践研究，不断改进教学，并做了相关的问卷调查及统计分析。第四部分：通过调查统计及笔者的教学实践，要提高“活动系统”对学生地理科学素养培养的效率，必须做到以下三点：第一，加强“活动系统”课程资源的深度开发，以建构主义理论、多元智能理论为指导，设计分层式的活动内容，注重趣味性、实践性、探究性、开放性的原则，以促进学生的全面提高;第二，以评促教，提高“活动系统”对地理科学素养培养的实效性，注重及时性原则、赏识性原则、发展性原则、个性化原则充分发挥“活动系统”的作用;第三，全面提高教师的专业素养，从提高教师的专业素养、专业技能素养和完善地理情感态度和价值观三方面提高教师的素养，提高教学水平，以“学”促“教”,从而促进“活动系统”对学生地理科学素养培养的效率。

关键词：活动系统地理科学素养教学研究

活动系统视角下知行观的解构及对职业教育的启示

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职教通讯 2010年第3期 43-47页

作者：刘磊华东师范大学职业教育于成人教育研究所上海200062

对知行关系的认识会决定着我们的思维模式,进而影响问题解决的方式。因此,首先破解常规系统中的知行关系。并通过研究活动系统,以活动系统为载体构建新的知行关系,主要有知识和行为的双向建构关系,以活动为中心组织相关知识,社会因素下... 详细信息

对知行关系的认识会决定着我们的思维模式,进而影响问题解决的方式。因此,首先破解常规系统中的知行关系。并通过研究活动系统,以活动系统为载体构建新的知行关系,主要有知识和行为的双向建构关系,以活动为中心组织相关知识,社会因素下的知行关系及非确定性的知与行等。最后,从教学观,课程观和师生观等三个层面提出对职业教育的启示。

关键词：活动系统知行观职业教育

关于“文艺活动系统”的考察——兼论文艺的本质、特征及功能

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学术月刊 1986年第3期18卷 54-60,47页

作者：朱文华

步时贤之后尘,追宏论于一二。本文也尝试运用信息论、系统论和控制论的原理来探讨文艺的本质、特征和功能等问题,由此对社会的文艺活动系统作一番初步考察。§1 文艺属于世界3 文学艺术的本质是什么?我国流行的传统观点大都认为文艺是... 详细信息

步时贤之后尘,追宏论于一二。本文也尝试运用信息论、系统论和控制论的原理来探讨文艺的本质、特征和功能等问题,由此对社会的文艺活动系统作一番初步考察。§1 文艺属于世界3 文学艺术的本质是什么?我国流行的传统观点大都认为文艺是一种再现生活的社会意识形态。近年来学术界在重新探讨文艺的本质问题时,看到了这一流行观点所存在的“单纯从认识论和政治的角度”来看问题的缺陷,于是提出了文艺的本质当是“情感”、或“主客观的统一”、或“人的本质的确证”等新见解,有的还认为文艺的本质应是“多方面和多层次的”。笔者认为,尽管上述新观点都从理论上作了相应的论证,但总的说来仍没有跳出美学概念之争的框框。

关键词：活动系统内在功能本质艺术家批评家艺术作品信息论控制论世界文艺批评

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高中《地理1》活动系统内容及功能调查分析

内蒙古师范大学学报（教育科学版） 2007年第4期20卷 122-128页

作者：徐宝芳张晓芹内蒙古师范大学地理科学学院地理教学论实验室内蒙古呼和浩特010022

高中地理新教材中的“活动”,正以新颖的教学内容和灵活多样的教学方法吸引着教师和学生的注意力。活动按其不同特点可以分为九类读图分析类、问题分析类、课堂讨论类、绘图填表类、阅读思考类、问题研究类、实验类、短文写作类、搜集... 详细信息

高中地理新教材中的“活动”,正以新颖的教学内容和灵活多样的教学方法吸引着教师和学生的注意力。活动按其不同特点可以分为九类读图分析类、问题分析类、课堂讨论类、绘图填表类、阅读思考类、问题研究类、实验类、短文写作类、搜集并分析资料类等9类。“活动”系统具有七个特点:内容新颖、类型多样;“问题研究”类活动第一次出现于教材之中;与地图直接相关的活动比例很大;各单元中活动数量不平衡;“活动”难度的设置具有层次性;可持续发展的思想贯穿其中。在教学中,教师要树立“活动”教学的观念;要根据“活动”的类型不同、难度不同,要设计多种活动教学方法,体现活动的差异性;要在组织活动的过程中注意智力素质与非智力素质两方面的培养;要重视“回答问题类”活动的作用,充分发挥地图的功能,努力提高学生的实践能力;要合理安排活动时间,做好活动小结。

关键词：高中《地理1》活动系统类型内容功能