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汉语颜色词与对外汉语教学研究

汉语颜色词与对外汉语教学研究

作者：任琳琳云南大学

学位级别：硕士

颜色词是人类对客观自然界的主观色彩感知,并在长期的社会实践中演变为固定表达。汉语颜色词是对外汉语教学中的重要词群,但是长期以来对此的相关研究却较少,且多从跨文化对比角度来进行颜色词的本体研究,缺乏对留学生颜色词学习和习得... 详细信息

颜色词是人类对客观自然界的主观色彩感知,并在长期的社会实践中演变为固定表达。汉语颜色词是对外汉语教学中的重要词群,但是长期以来对此的相关研究却较少,且多从跨文化对比角度来进行颜色词的本体研究,缺乏对留学生颜色词学习和习得情况的总体调查和教学研究,因此,本文选择汉语颜色词作为考察和研究的对象,希望能够开阔颜色词研究的空间和领域。基于以上思考,本文研究大致研究内容和研究意义如下：首先,论述了颜色词的本体研究,并结合认知语言学和文化语言学两个视角,对颜色词作相关的理论研究和阐释,并指出了其对对外汉语教学的理论和实践意义。教学现状方面：首先按照大纲的等级划分、整理颜色词在教学大纲中的分布情况和教学要求。其次,收集现行对外汉语教材,观察其在对外汉语教材中的编排及分布,并通过课堂观摩与访谈,总结汉语颜色词现行的教学方法。接下来,从语料库收集大量、真实的语料,并针对大纲、教材设计颜色词的调查问卷,对留学生使用颜色词的偏误类型及原因进行分析、总结。在调查问卷中,本文对学生进行了颜色词构词能力调查,弥补了对颜色词构词法考察的空缺。在偏误分析中,笔者采用初、中高级历时分析,对颜色词历时的学习情况也有一定的借鉴作用。最后,对对外汉语教学中颜色词的教学模式进行新的探索,涵盖了对大纲、教材中出现的颜色词的编排建议、对颜色词教学理论基础的论述和课堂教学技巧的探索。在这一章节里,我们引入了最新的权威词汇教学理论,并且本文所持理论观点和对教学模式探索始终坚持建立在对语料库、大纲、教材、教学的实际调查和学生实际偏误情况分析之上,具有实践意义。

关键词：汉语颜色词对外汉语教学研究

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汉语颜色词的文化因素教学

汉语颜色词的文化因素教学

作者：张野黑龙江大学

学位级别：硕士

在对外汉语教学中，关于汉语词汇教学的研究越来越深入。汉语颜色词作为词汇教学中一个重要的部分，究其原因，是因为汉语颜色词在留学生日常交际中的使用频率是很高的，其丰富的义项和派生词也是留学生学习汉语颜色词的一个难点，最重... 详细信息

在对外汉语教学中，关于汉语词汇教学的研究越来越深入。汉语颜色词作为词汇教学中一个重要的部分，究其原因，是因为汉语颜色词在留学生日常交际中的使用频率是很高的，其丰富的义项和派生词也是留学生学习汉语颜色词的一个难点，最重要的是汉语颜色词本身所蕴含的丰富的文化内涵。汉语教师在讲授汉语颜色词的过程中，不仅是要讲解其本身的形、音、义，同时也应该向留学生介绍关于汉语颜色词的文化内涵。汉语颜色词的教学应与汉文化有深层次的结合，在此基础上，才可以使留学生在学习颜色词的同时了解汉民族的文化。本论题立足于对外汉语教学的立场，对对外汉语教学中的颜色词的范畴、文化内涵及其义项分析提出一定的看法和观点，在这其中也包含了对外汉语词汇教学的一些基本理论和原则，然后将这些理论原则与汉语颜色词文化因素教学相结合。同时对汉语颜色词本身的性质、特点和文化内涵进行研究和阐释之后，提出一些的教学方法和教学技巧的建议。本论题旨在让留学生对汉语颜色词的记忆更加深刻，同时也可以把中国文化的一部分传播出去。唯有让留学生更加全面地了解中国文化，他们在学习过程中才会更有乐趣，并在这个过程中更加熟练地掌握汉语颜色词，达到顺利交际的目的。

关键词：汉语颜色词文化因素对外汉语教学课堂教学

汉语颜色词“红”语义演变的历时行为特征分析

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汉语颜色词“红”语义演变的历时行为特征分析

作者：戚春山东大学

学位级别：硕士

作为汉语中的基本颜色词之一,“红”有着丰富的语义和较高的认知显著性。用物体表示颜色是汉语中创造颜色术语的基本方式,红直到唐代才正式被用来指代红色,此前其专指一种淡红色帛的颜色。这种从指代物体的颜色泛化到指代红色的过程表明... 详细信息

作为汉语中的基本颜色词之一,“红”有着丰富的语义和较高的认知显著性。用物体表示颜色是汉语中创造颜色术语的基本方式,红直到唐代才正式被用来指代红色,此前其专指一种淡红色帛的颜色。这种从指代物体的颜色泛化到指代红色的过程表明,“红”的语义经历了抽象和演变,“走红”和“眼红”等隐喻用法更加明显地体现了这一过程。尽管已有研究从概念隐喻的视角探讨了这一颜色词,但这些研究都基于共时语言数据,未能揭开这一具有重要认知意义的颜色词语义演变的全貌。本研究结合了认知语言学和语料库语言学的方法,采用行为特征分析法来调查汉语多义颜色词“红”的语义演变,并从认知语言学的视角解释其语义演变的机制及社会文化因素。研究发现,“红”的语义在上古汉语、中古汉语、近古汉语、现代汉语和当代汉语五个时期都有着明显的改变。在上古汉语中,红主要修饰植物与自然天象,并无隐喻转喻用法,而在中古汉语时期,“红”出现了转喻意义,多被转喻为红色的花朵,这与花的颜色属性较为凸显有关。在近古时期,随着唐诗宋词的兴趣,“红”出现了转喻用法,此时“红”指年轻。现代汉语时期文艺作品更加通俗化,也更能反应词语的真实用法。“红”隐喻与转喻意义在现代汉语中有着较多增长,这些用法折射出封建末期的语言使用者的心理状态与价值观。在当代汉语中,“红”的语义演变多与对外交流有关,且一些隐喻意义的内涵也随着时代变迁而产生了变化。本研究验证了同一范畴下语义成员之间的界限是模糊的假说。此外,本研究与其它行为特征分析研究并列,进一步证明了该分析方法适用于系统性和数据驱动的语义变化细粒度研究。

关键词：汉语颜色词红一词多义语义演变行为特征分析

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试论汉语颜色词(赤义类)的同源分化

古汉语研究 1998年第3期 16-22页

作者：陈建初湖南师范大学中文系

试论汉语颜色词（赤义类）的同源分化陈建初（一）国外对颜色词的语言学研究由来已久，且有着不同的流派，如结构主义语言学家研究认为，“颜色世界是个连续体，每个语言的颜色词是对这个连续体任意切分而得来的。每个颜色词所涵盖的颜... 详细信息

试论汉语颜色词（赤义类）的同源分化陈建初（一）国外对颜色词的语言学研究由来已久，且有着不同的流派，如结构主义语言学家研究认为，“颜色世界是个连续体，每个语言的颜色词是对这个连续体任意切分而得来的。每个颜色词所涵盖的颜色范围的大小受其他颜色词的制约，与...

关键词：基本颜色词《说文》汉语颜色词认知语言学《同源字典》同源词相似性外语言义类象似性

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俄汉语颜色词研究

外语学刊 1994年第6期 10-14页

作者：王育伦

俄汉语颜色词研究王育伦汉语《辞海》把颜色分为六种基色（正色）：红、绿、橙、蓝一靛、黄、紫；我们生活中常说成七色：赤橙黄绿青蓝紫（谁持彩链当空舞？），靛，深育也。俄语《百科全书》中分出了七种基色（正色）同汉语基本对应，... 详细信息

俄汉语颜色词研究王育伦汉语《辞海》把颜色分为六种基色（正色）：红、绿、橙、蓝一靛、黄、紫；我们生活中常说成七色：赤橙黄绿青蓝紫（谁持彩链当空舞？），靛，深育也。俄语《百科全书》中分出了七种基色（正色）同汉语基本对应，相当于蓝，相当于靛、青。《俄汉图解...

关键词：汉语颜色词象征意义俄语颜色特征感情色彩文化共性形容词后缀文化个性不同民族语言

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论汉语颜色词的两极性语义

湖北社会科学 2012年第8期 141-143页

作者：潘峰黄冈师范学院文学院湖北黄冈438000

汉语颜色词两极性语义是一种"文化义",表现为其词义、词素义和言语义,隐含于其词内和词间的贵贱、尊卑、高低、是非、好坏、善恶、正反、顺逆、生死、臧否、增减、老少、春夏秋冬和东西南北以及男女等两极性语义,存在于人们认知的权势... 详细信息

汉语颜色词两极性语义是一种"文化义",表现为其词义、词素义和言语义,隐含于其词内和词间的贵贱、尊卑、高低、是非、好坏、善恶、正反、顺逆、生死、臧否、增减、老少、春夏秋冬和东西南北以及男女等两极性语义,存在于人们认知的权势、价值、生命、情感、经济、时空和性别范畴里,是汉语颜色词词义及其演变的结果。

关键词：汉语颜色词两极性语义表现形式认知范畴语用途径

越南学习者汉语颜色词的习得偏误分析及教学研究

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越南学习者汉语颜色词的习得偏误分析及教学研究

作者：阮氏郦（NGUYEN THI LY）沈阳师范大学

学位级别：硕士

在现代语言中,对语言的研究不仅仅停留在语言上,它还触及到了直接影响语言及其相互关系的其他因素。因此,跨文化语言研究的趋势已成为世界上任何语言研究必不可少的方面。在对外汉语教学中,文化教学是一个非常重要的部分。越南和中国是... 详细信息

在现代语言中,对语言的研究不仅仅停留在语言上,它还触及到了直接影响语言及其相互关系的其他因素。因此,跨文化语言研究的趋势已成为世界上任何语言研究必不可少的方面。在对外汉语教学中,文化教学是一个非常重要的部分。越南和中国是邻国,所以无论是在语言上还是文化上,越南跟中国有很多相似的地方,颜色词以及颜色词文化内涵也不例外。由于漫长的历史发展、不一样的传统文化和不同的社会状况使得越南和中国在颜色词以及颜色词文化内涵方面也存在着差异。本文选取汉语中的“红”“黄”“白”“黑”和“绿”五种颜色词与相对应的越南语中“??”“vàng”“tr?ng”“?en”和“xanh”五种颜色词进行仔细的对比,并通过对越南学习者进行大量调查,分析偏误类型,提出教学建议。全文主要分为五个部分:绪论首先阐述了选题背景和意义,然后对颜色词相关研究进行综述,最后介绍了本文的相关研究工作,包括研究内容、研究方法和创新之处。第一章是本文对语言本体的研究,将汉越颜色词的本义以及文化内涵进行了对比,并通过列表的方式对相同颜色词的涵义进行深入剖析,从而找出两者的异同。第二章是本文对越南学习者的问卷调查设计及调查结果分析。从调查过程中学习者的积极回应速率来反映学习者对汉语的喜爱程度;从作答结果中看出学习者的掌握程度;从调查结果中得出相应的问题并思考问题的解决办法。第三章主要是对学生使用汉语颜色词的偏误类型和偏误原因进行总结和分析。越南学习者使用汉语颜色词出现的偏误类型包括理解偏误、义译不当偏误、运用偏误和搭配偏误四种类型。笔者针对这些偏误的类型从四个方面总结了偏误原因,即中越文化差异、母语负迁移、教材编写不合理和教师教学策略不当。第四章是以第三章偏误分析的结果为基础,由此对教师的教学、学生的学习方法和教材的编写提出了相关建议。

关键词：汉语颜色词越南学习者偏误分析教学研究

泰国职业院校初级汉语颜色词教学研究——以孔敬农业科技学院为例

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泰国职业院校初级汉语颜色词教学研究——以孔敬农业科技学院为例

作者：李晓曲阜师范大学

学位级别：硕士

对外汉语颜色词教学是通过音形词义、语句拓展及具体语境使用训练等层级教学,使母语为非汉语的学生逐步了解汉语颜色词形义及文化使用的过程。泰国职业院校汉语教学起步较晚,发展速度缓慢,学生汉语水平多处于初级阶段。通过对泰国职业... 详细信息

对外汉语颜色词教学是通过音形词义、语句拓展及具体语境使用训练等层级教学,使母语为非汉语的学生逐步了解汉语颜色词形义及文化使用的过程。泰国职业院校汉语教学起步较晚,发展速度缓慢,学生汉语水平多处于初级阶段。通过对泰国职业院校初级汉语颜色词教学过程的研究与反思,探寻符合泰国职业院校合理科学的汉语教学思路,将有益于深化泰国职业院校汉语教学的发展。论文将从汉泰语基本颜色词的确立与比较、泰国职业院校初级汉语颜色词教学现状的调查及典型案例分析,探寻当前泰国职业院校初级汉语颜色词教学过程中存在的问题,并针对性地提出教学建议。具体而言,论文分为五个部分:第一部分是绪论。首先阐明选题缘由及意义;其次对汉语颜色词的相关研究成果进行归纳总结,包括汉语颜色词的本体研究、对外汉语教学中的颜色词研究以及汉泰语颜色词的相关研究;最后指出本文的研究内容和所采取的研究方法。第二部分是汉泰语基本颜色词的确定和比较。首先确立基本颜色词的确定标准:(1)单语素,(2)稳定性,(3)能产性,(4)常用性,(5)具有独立的颜色意义;其次结合前人研究成果,确定汉泰语共同的基本颜色词为黑、白、红、黄、蓝、绿、紫;最后为了更好地为教学服务,对汉泰语基本颜色词的语法功能、构词特点以及词义做简单对比,得知二者存在许多异同点,需要教师在教学过程中多加注意。第三部分是对泰国职业院校初级汉语颜色词教学现状的调查研究。首先采用取样调查的方式,以访谈和问卷作为基本手段,对泰国职业院校64名汉语教师及106名学生展开调查。其次通过对调查数据的整理和分析,以孔敬农业科技学院作为典型案例,探讨当前泰国职业院校初级汉语颜色词教学现状。对其汉语教学环境、颜色词教学过程以及学生学习态度进行全方位调研,发现教学中忽视汉语颜色词的文化教学、教学方法单一且应用教学不足;学生则缺少正确的学习态度和方法,学习效率差等问题。在此基础上,对泰国职业院校使用度较高的汉语教材——《通讯汉语》及《天天汉语》中颜色词的编排情况进行考察,发现教材中颜色词内容编排不够合理、实用性不足以及对颜色词的文化拓展不明确等问题。第四部分是针对调研发现的问题初步探寻一种较为科学合理的教学模式,对泰国职业院校初级汉语颜色词教学提出以下建议:一是完善颜色词的教学过程。从多方面充实颜色词的教学内容,增加适度的扩展和训练以加强教学应用性。二是重视汉语颜色词的文化拓展。通过强化汉泰语颜色词的文化对比,有层次地向学生进行文化方面的讲解,注重汉语颜色词文化禁忌的教学。三是丰富汉语颜色词的教学方法以提升颜色词的教学效率。第五部分是结语。通过总结颜色词教学研究的思路,反思研究的不足之处。

关键词：泰国职业院校初级汉语水平汉语颜色词教学现状教学建议

中亚留学生汉语颜色词的使用现状调查研究 ——以哈萨克斯坦和吉尔吉斯斯坦留学生为例

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中亚留学生汉语颜色词的使用现状调查研究 ——以哈萨克斯坦和吉...

作者：王亚娟新疆师范大学

学位级别：硕士

本论文借鉴前人的研究成果并以第二语言习得理论为指导，以来自中亚的哈萨克斯坦和吉尔吉斯斯坦学习汉语的留学生为研究对象。本论文主要采用问卷调查法、访谈法以及语料统计分析等方法，对中高级阶段的哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦留学生... 详细信息

本论文借鉴前人的研究成果并以第二语言习得理论为指导，以来自中亚的哈萨克斯坦和吉尔吉斯斯坦学习汉语的留学生为研究对象。本论文主要采用问卷调查法、访谈法以及语料统计分析等方法，对中高级阶段的哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦留学生使用的汉语颜色词的使用现状进行调查分析。本文从现代汉语和对外汉语教学的角度，分析对外汉语教学中的颜色词的基本范畴、颜色词的词性，并针对新疆师范大学、新疆大学汉语水平为中高级的中亚哈、吉留学生进行汉语颜色词的问卷调查分析，对中亚哈、吉两国留学生在学习汉语过程中出现的颜色词的偏误原因进行分析总结。本论文主要由五部分组成，第一章绪论，介绍了本论文的选题背景、研究目的、研究意义以及国内外关于颜色词的研究现状;第二章研究设计，介绍了本论文的调查工具、调查对象、调查点的选择以及样本数量分布;第三章主要是对颜色词调查问卷的数据统计和分析;第四章分析了哈、吉两国留学生使用汉语颜色词的现状以及对两国留学生使用汉语颜色词产生偏误原因进行了分析;第五章是关于汉语颜色词的教学建议。通过数据对比分析，本论文认为本民族文化的负迁移是主要内部原因;教学大纲对颜色词的教学要求较低、对外汉语教材中对颜色词编排和教师的教学方法等是主要的外部因素,所有这些因素都可能影响哈萨克斯坦和吉尔吉斯斯坦的留学生使用汉语颜色词。

关键词：中亚留学生汉语颜色词使用现状调查研究