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课程思政体系的构建准则与实施路径——以专业能力标准视域下汉语国际教育专业为例

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新课程教学（电子版） 2024年第1期 179-181页

作者：李法玲丁睦纯东北农业大学国际文化教育学院

课程思政属于新式教育理念,涵盖了高校各学科在教学对象、教学方法及教学环境、教学载体和教学评价等多个层面的创新性与系统性实践。汉语国际教育专业的发展需求与课程思政存在着明显的共向关系,《国际中文教师专业能力标准》为汉语国... 详细信息

课程思政属于新式教育理念,涵盖了高校各学科在教学对象、教学方法及教学环境、教学载体和教学评价等多个层面的创新性与系统性实践。汉语国际教育专业的发展需求与课程思政存在着明显的共向关系,《国际中文教师专业能力标准》为汉语国际教育专业进行课程思政体系构建和实施提供了一个基本的指导原则。本文以此为导向,基于专业能力标准视域背景,构建汉语国际教育专业的深层思政目标与内在感知系统,并以多种融合方式与融入点,探索适合汉语国际教育专业良好进行专业课程思政教学模式、教学方法、教学手段和评价方式的实施途径。

关键词：专业能力标准视域汉语国际教育专业课程思政体系构建

高校学生用英语传播中国故事能力培养路径探究——以汉语国际教育专业为例

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职业教育（汉斯） 2024年第2期13卷 559-567页

作者：田艳贺赟张齐红中央民族大学国际教育学院北京

在国际交流互动日益频繁的今天,传播中华文化已成为时代需要。传讲中国故事是中华文化国际传播的重要内容之一,应该重视该能力的培养,高校学生用英语传播中国故事能力培养路径研究逐渐增多,但是针对汉语国际教育专业的研究十分匮乏。本... 详细信息

在国际交流互动日益频繁的今天,传播中华文化已成为时代需要。传讲中国故事是中华文化国际传播的重要内容之一,应该重视该能力的培养,高校学生用英语传播中国故事能力培养路径研究逐渐增多,但是针对汉语国际教育专业的研究十分匮乏。本文运用实地调查法、访谈调查法以及自我课堂观察法,探讨汉语国际教育专业学生用英语传播中国故事能力的培养路径。首先建立用英语传播中国故事能力构成框架,包括三个子能力:英语表达能力、故事设计能力以及文化传播能力。随后基于对8所高校的调查研究,结合本文作者的教学实践,创新性地提出“课程性培养–形成性展示–实践性演练”三位一体的培养路径。

关键词：汉语国际教育专业能力培养路径传讲中国故事中华文化国际传播英语教育

新文科视域下汉语国际教育专业现代汉语课程教学改革研究

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丝绸之路 2024年第3期 127-134页

作者：孙福婷许霄山西北师范大学国际文化交流学院甘肃兰州730070

现代汉语是汉语国际教育专业开设的一门专业必修课程,在专业人才培养中发挥着至关重要的筑基作用。我们立足于新文科战略进行现代汉语课程改革探索,探究新文科拔尖创新人才培养模式,结合专业需求、教学实际情况以及学生能力设立教学目标... 详细信息

现代汉语是汉语国际教育专业开设的一门专业必修课程,在专业人才培养中发挥着至关重要的筑基作用。我们立足于新文科战略进行现代汉语课程改革探索,探究新文科拔尖创新人才培养模式,结合专业需求、教学实际情况以及学生能力设立教学目标;在教学内容上加强现代汉语与汉语作为第二语言教学理论的融通,注重语言与文化的融合;在教学组织设计上,引导学生结合生活经验理解现代汉语,并利用智慧环境促进学生自主学习与实践;在考核方式上,重视过程性考核和综合性考核。

关键词：新文科汉语国际教育专业现代汉语课程教学

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以探索为导向《现代汉语》课程教学方法创新及实践——以汉语国际教育专业为例

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汉字文化 2024年第2期 42-43,46页

作者：乔倓河南中医药大学外语学院 450046

《现代汉语》是汉语国际教育专业的基础核心课程。为了培养更多满足汉教需求的创新性人才,《现代汉语》课程的教学方法应当与时俱进,以提高学生自主学习的积极性为前提,通过激发学生的学习动机,立足语言观察、描写、分析能力的培养,创... 详细信息

《现代汉语》是汉语国际教育专业的基础核心课程。为了培养更多满足汉教需求的创新性人才,《现代汉语》课程的教学方法应当与时俱进,以提高学生自主学习的积极性为前提,通过激发学生的学习动机,立足语言观察、描写、分析能力的培养,创新教学语言表述,采用问题导向及项目驱动的教学模式,有效地提升学生自主学习汉语知识理论的热情以及语言分析、运用的能力。

关键词：《现代汉语》课程汉语国际教育专业探索导向教学创新

基于职业价值观培养的汉语国际教育专业教学策略

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学周刊 2024年第16期16卷 41-44页

作者：焦楚晴黑龙江外国语学院中文系黑龙江哈尔滨150500

汉语国际教育专业以培养双语型、跨文化、复合型、实践型专门人才为主要目标。对于汉语国际教育专业学生来讲,他们在未来的职业生涯中将面对复杂多变的工作环境和多元文化的交流,这就要求他们必须拥有坚定、正确的职业价值观,以适应不... 详细信息

汉语国际教育专业以培养双语型、跨文化、复合型、实践型专门人才为主要目标。对于汉语国际教育专业学生来讲,他们在未来的职业生涯中将面对复杂多变的工作环境和多元文化的交流,这就要求他们必须拥有坚定、正确的职业价值观,以适应不断变化的社会和文化环境。鉴于此,本研究旨在探索如何通过高校教育塑造和加强汉语国际教育专业学生的职业价值观,在阐述职业价值观内涵的基础上分析和研究职业价值观在汉语国际教育中的作用。同时,研究还指出职业价值观培养的主要维度,结合实践案例提出具体的教学策略,旨在为高校相关专业的教育策略提供理论支持和实践指导,促进学生职业价值观的全面和谐发展,同时促进汉语国际教育事业的更好发展。

关键词：高校职业价值观汉语国际教育专业教学策略

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汉语国际教育专业古代汉语课教学探讨与实践

语文建设 2013年第1Z期 7-8页

作者：王丽朱宏华北科技学院

古代汉语是汉语国际教育专业的一门专业基础课,本文在分析该课教学存在问题的基础上,从教学目标、教学内容、教学主体、教学方法、教学手段、教学评价六个方面探讨汉语国际教育专业古代汉语课教学。

关键词：汉语国际教育专业古代汉语教学

汉语国际教育专业人才跨文化交际能力培养模式研究——评《“汉语+”人才培养模式改革与教学研究》

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新闻爱好者 2022年第11期 I0004-I0005页

作者：朱敏霞信阳师范学院

经济全球化是当前国际社会发展的重要趋势,随之而来的文化全球化也不可避免,培养具备跨文化交际能力的人才则成为教育界的重要课题。尤其对于汉语国际教育专业来说,提升学生的跨文化交际能力是培养人才的终极目标,也是这个专业的学生必... 详细信息

经济全球化是当前国际社会发展的重要趋势,随之而来的文化全球化也不可避免,培养具备跨文化交际能力的人才则成为教育界的重要课题。尤其对于汉语国际教育专业来说,提升学生的跨文化交际能力是培养人才的终极目标,也是这个专业的学生必须具备的核心素质。因此,教师要引导汉语国际教育专业的学生正确认识跨文化交际中的各种文化冲突现象,强化学生的跨文化意识和提升跨文化适应能力,以便解决在交际实践中遇到的各种问题。

关键词：汉语国际教育专业跨文化意识跨文化交际能力文化全球化核心素质教学研究人才培养模式改革交际实践

汉语国际教育专业学生英语学习策略实证分析——以浙江越秀外国语学院为例

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职业技术教育 2016年第17期37卷 42-44页

作者：孙永红浙江越秀外国语学院

调查表明,汉语国际教育专业学生有时使用英语学习策略,包括补偿策略、社交策略、认知策略、元认知策略、情感策略,却不常使用记忆策略。大学英语四级成绩较好的学生比未通过大学英语四级考试的学生更多地使用英语学习策略,而且在补偿策... 详细信息

调查表明,汉语国际教育专业学生有时使用英语学习策略,包括补偿策略、社交策略、认知策略、元认知策略、情感策略,却不常使用记忆策略。大学英语四级成绩较好的学生比未通过大学英语四级考试的学生更多地使用英语学习策略,而且在补偿策略、认知策略和情感策略的使用上呈现显著差异。据此,建议在教学中注重引导和使用补偿策略、认知策略、情感策略等。

关键词：大学英语汉语国际教育专业英语学习策略

汉语国际教育专业来华留学生跨文化交际教材研究 ——基于对三本现行教材的分析

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汉语国际教育专业来华留学生跨文化交际教材研究 ...

作者：余思兰重庆大学

学位级别：硕士

跨文化交际教材是跨文化交际教学所依托的重要文字材料,是汉语国际教育专业培养来华留学生跨文化交际能力的理论指导。目前,我国针对来华留学生教学的跨文化交际教材面临着数量少、不适用等问题,通过对当前跨文化交际教学使用的具有代... 详细信息

跨文化交际教材是跨文化交际教学所依托的重要文字材料,是汉语国际教育专业培养来华留学生跨文化交际能力的理论指导。目前,我国针对来华留学生教学的跨文化交际教材面临着数量少、不适用等问题,通过对当前跨文化交际教学使用的具有代表性的三本教材《跨文化交际概论》《中国文化与跨文化交际》和《跨文化交际》进行分析,有助于针对来华留学生的跨文化交际教材的编写,有利于来华留学生跨文化交际教学。本文以上述三本跨文化交际教材为研究对象,主要采用内容分析法、问卷调查法和访谈法对教材进行了理论分析和实际使用情况的调查分析,分析总结出教材的优点和存在的不足。据分析发现教材的优点有:系统全面,能体现汉语国际教育专业特色,符合汉语国际教育专业的学习需求;理论讲解清晰,结合实例和具体文化分析;练习设计具有启发性。此外,教材也还存在以下不足:没有细化培养目标,编写理念上针对性和趣味性不够,结构编排上缺少必要成分,知识呈现形式、文化模式和习题类型较单一。针对上述问题,本文对教材的编写和教师的使用提出了相应的建议。对教材编写方面的建议是:细化培养目标,编写理念上重视针对性,加强实用性,增加趣味性;结构编排上增加配套资料、习题答案讲解、案例、插图和注释;内容编写上丰富知识呈现形式,斟酌文化项目选取,习题设计多样化。对教师使用的建议是:对教材进行创造性加工,对重难点字词使用生词卡教学,增加课堂活动,综合运用网络教学平台。

关键词：汉语国际教育专业《跨文化交际概论》《跨文化交际》《中国文化与跨文化交际》教材分析