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汉语二语者同素单双音词语混淆的分布特征及其生成机制

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国际汉语 2024年 24-36+161页

作者：付冬冬于洋上海财经大学国际文化交流学院北京语言大学国际中文学院

同素单双音词语混淆的分布特征为:共通性强,双向误用占绝对优势;词语的语义关系均较近。同素单双音动词多发生语体搭配误用,名词多发生韵律搭配误用和语体搭配误用,形容词多发生语义混用。一语标义词位的调节作用,以及汉语二语者心理词... 详细信息

同素单双音词语混淆的分布特征为:共通性强,双向误用占绝对优势;词语的语义关系均较近。同素单双音动词多发生语体搭配误用,名词多发生韵律搭配误用和语体搭配误用,形容词多发生语义混用。一语标义词位的调节作用,以及汉语二语者心理词库中缺少词语的韵律信息和语体信息,是造成同素单双音词语混淆的主要原因。词语的语义混淆很难克服,韵律混淆和语体混淆则更难克服。

关键词：词汇偏误易混淆词同素单双音节汉语二语者

汉语二语者形旁知识的发展及其对同音语素区分的作用

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世界汉语教学 2023年第2期37卷 263-275页

作者：马静郝美玲北京语言大学汉语进修学院北京外国语大学中国语言文学学院

汉语中存在大量同音异形语素,给汉语二语者的字词学习带来很大困难。形旁提供的语义线索可能会有助于二语者区分同音语素。为验证这一假设,本研究通过两个实验考察了不同汉语水平二语者形旁知识的掌握程度及其对同音语素区分的作用。实... 详细信息

汉语中存在大量同音异形语素,给汉语二语者的字词学习带来很大困难。形旁提供的语义线索可能会有助于二语者区分同音语素。为验证这一假设,本研究通过两个实验考察了不同汉语水平二语者形旁知识的掌握程度及其对同音语素区分的作用。实验一比较了不同汉语水平二语者和母语者在不同家族数形旁知识上的表现,结果发现,虽然汉语二语者的形旁语义判断正确率显著低于汉语母语者,但是二者在大家族形旁上的差距较小,而在中家族和小家族形旁上差距较大。实验二以形旁语义判断正确率为自变量,同音语素区分成绩为因变量的回归分析结果表明,形旁知识可以显著预测同音语素区分的表现。基于此,我们建议在汉语二语者字词教学中重视形旁知识,除了巩固大家族形旁知识外,还要加强中小家族形旁的教学。

关键词：形旁知识形旁家族数同音语素区分汉语二语者

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汉语二语者学术汉语写作语言特征测量研究

语言文字应用 2023年第3期 51-61页

作者：吴继峰首都师范大学北京100089

本文以225名不同水平韩国学生的学术汉语写作文本为研究对象。同时以75名中国博士生的学术汉语写作文本为对照组,使用词汇丰富度、句法复杂度和语篇衔接三个层面的20项测量指标,考察不同水平阶段韩国学生的学术汉语写作在哪些指标上存... 详细信息

本文以225名不同水平韩国学生的学术汉语写作文本为研究对象。同时以75名中国博士生的学术汉语写作文本为对照组,使用词汇丰富度、句法复杂度和语篇衔接三个层面的20项测量指标,考察不同水平阶段韩国学生的学术汉语写作在哪些指标上存在显著差异,以及在哪些指标上与中国博士生存在显著差异。研究结果发现,词汇多样度、词汇复杂度、名词短语数量、5个基于搭配的句法复杂度指标和7个语篇衔接特征指标可以显著区分韩国学生不同的学术汉语水平。韩国本科生、硕士生和中国博士生的学术汉语写作在20项指标上均存在显著差异;韩国博士生和中国博士生学术汉语写作在词汇复杂度、4个句法复杂度指标和4个语篇衔接特征指标上存在显著差异。

关键词：汉语二语者学术汉语写作语言特征

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汉语二语者口语表达测量维度研究

天津师范大学学报（社会科学版） 2023年第5期 22-32页

作者：王佶旻朱立君王肖竹北京语言大学国际学生教育政策与评价研究院北京100083 中共北京市西城区委党校

以汉语水平考试(HSK)中考生的口语表达为语料,使用相关、回归以及探索性因子分析的方法,探究CAF指标与口语成绩的关系并构建回归方程,进而对汉语二语者口语表达测量维度进行探索。研究结果表明,现有的测量指标能有力地解释叙述类话题和... 详细信息

以汉语水平考试(HSK)中考生的口语表达为语料,使用相关、回归以及探索性因子分析的方法,探究CAF指标与口语成绩的关系并构建回归方程,进而对汉语二语者口语表达测量维度进行探索。研究结果表明,现有的测量指标能有力地解释叙述类话题和议论类话题的口语成绩。整体性、复杂性、多样性和修复性这四大维度是汉语二语者口语表达更为准确和精细的测量维度。

关键词：汉语二语者口语成绩测量维度

产出方式对中级水平汉语二语者句法复杂度的影响

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世界汉语教学 2022年第3期36卷 399-415页

作者：吴继峰胡韧奋陆小飞首都师范大学国际文化学院北京师范大学国际中文教育学院美国宾夕法尼亚州立大学应用语言学系

本文首次搭建了汉语二语句法复杂度测量体系,以100名中级汉语水平二语者的口语和写作产出为研究对象,考察句子、搭配、短语和语法点层面的59项句法复杂度指标哪些可以有效区分口语和写作产出,哪些可以有效预测口语和写作成绩,这些指标... 详细信息

本文首次搭建了汉语二语句法复杂度测量体系,以100名中级汉语水平二语者的口语和写作产出为研究对象,考察句子、搭配、短语和语法点层面的59项句法复杂度指标哪些可以有效区分口语和写作产出,哪些可以有效预测口语和写作成绩,这些指标对口语和写作成绩的贡献度有何差异。研究发现,在45项指标上口语和写作的句法复杂度存在显著差异,其中写作句法复杂度显著高于口语的有38项,包括2项句子层面指标、3项短语指标、8项语法点指标和25项搭配指标;口语句法复杂度显著高于写作的有7项,包括2项句子层面指标、2项搭配指标和3项语法点指标。复杂名词短语总长度、低频三元组比例Ⅱ和高级语法点密度可以解释写作成绩总变异的48.2%,二元组多样度和平均小句长可以解释口语成绩总变异的55.5%。以上结果表明,汉语二语口语和写作在各维度句法复杂度上存在本质差异,各自具有独特的句法特点;研究还表明,不同维度的句法复杂度指标对汉语二语口语和写作评分的预测作用也存在差异,写作评分中复杂名词短语的贡献最大,口语评分中二元组多样度贡献最大。另外,我们从口语和写作的句法特征差异、两种产出方式的认知加工过程以及语篇长度等方面解释了造成差异的原因。

关键词：产出方式汉语二语者句法复杂度

本硕阶段汉语二语者网络课堂焦虑与学习策略调查

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本硕阶段汉语二语者网络课堂焦虑与学习策略调查

作者：孙珠珠中央财经大学

学位级别：硕士

随着汉语国际教育事业的发展,汉语学习者以及来华进行专业学习的学历生越来越多,根据《中国留学发展报告(2020-2021)》蓝皮书数据显示,我国已成为世界第三、亚洲第一留学目的国。在教育部2018年公布的来华留学统计数据中,接受学历教育... 详细信息

随着汉语国际教育事业的发展,汉语学习者以及来华进行专业学习的学历生越来越多,根据《中国留学发展报告(2020-2021)》蓝皮书数据显示,我国已成为世界第三、亚洲第一留学目的国。在教育部2018年公布的来华留学统计数据中,接受学历教育的学生占到来华留学生中的52.44%,且这个比例还在不断扩大。那么,来华学历生在学习中是否面临焦虑、面临什么样的焦虑?在学习中使用什么样的策略是目前亟需关注的问题.以往大多数研究聚焦于线下或“线下+线上”的课堂模式来进行学习者的焦虑研究及学习策略研究,但受全球新冠疫情影响,来华留学面临新的境况,即留学生无法来到中国完成学业,只能通过在线网络课堂学习。在这种新的形势下,居家学习的学历生存在哪些焦虑?使用什么样的策略完成日常学习?这是当前学历生培养中遇到的新问题。据此,本研究则基于网络课堂环境下,调查对象均在本国接受远程线上授课的本科生和研究生,通过网络课堂焦虑量表与网络学习策略量表对本硕阶段汉语二语者进行调查分析。同时,基于数据分析与检验,得出研究结论,并由此提出针对性的教学建议。本文共分为六个部分:第一部分:绪论。介绍了本文的选题缘由、研究意义及研究目的,并对学界有关二语学习焦虑和学习策略等研究进行梳理。第二部分:调查设计。介绍了本文的主要调查对象、调查工具及问卷设计。第三部分:本科阶段和硕士阶段汉语二语者的网络课堂焦虑状况。包括学习者焦虑水平的分组情况、影响网络课堂焦虑的内源性因素和外源性因素。第四部分:本科阶段和硕士阶段汉语二语者的网络学习策略状况。包括学习者策略水平的分组状况、学习策略的使用情况、学习策略与个体特征间的关系。第五部分:本科阶段和硕士阶段汉语二语者的网络课堂焦虑状况和网络课堂策略状况的异同及相关性分析。第六部分:结语。归纳了本文的研究结论,并对汉语二语者教师提出了针对性教学建议和对汉语二语者提出针对性学习建议,最后指出本研究的不足之处。

关键词：汉语二语者网络课堂学习焦虑学习策略来华学历生

“然后”一词在汉语二语者口语中的使用情况调查及偏误分析

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“然后”一词在汉语二语者口语中的使用情况调查及偏误分析

作者：蒋美琪山东师范大学

学位级别：硕士

在《国际中文教育中文水平等级标准》中,“然后”属于二级词汇,这表明“然后”是一个基础词语,汉语二语者在初级阶段就应当掌握该词的用法及功能。在已有研究中,基于汉语二语者书面语语料的研究居多,而针对口语语料的研究较少。因此,本... 详细信息

在《国际中文教育中文水平等级标准》中,“然后”属于二级词汇,这表明“然后”是一个基础词语,汉语二语者在初级阶段就应当掌握该词的用法及功能。在已有研究中,基于汉语二语者书面语语料的研究居多,而针对口语语料的研究较少。因此,本文以汉语二语者的口语语料为依据,对“然后”一词进行了相关研究。第一章是绪论,主要介绍本文的研究背景及意义,研究内容和方法,语料来源及其说明。第二章是文献综述部分,将“然后”一词的相关文献分成四个方面展开综述,包括“然后”的传统意义及用法、在现代汉语中的使用情况、在对外汉语教学中的研究以及与《非正式会谈》节目相关的研究。第三章是依据从《非正式会谈》节目中收集到的语料,利用NVivo11软件对高级水平汉语二语者口语中“然后”一词的使用情况进行分析。第四章是统计并分析节目语料中“然后”的偏误情况。第五章是对《非正式会谈》的节目语料和自建的访谈语料库中“然后”的使用情况进行对比分析,找出两类汉语二语者使用“然后”的异同点。第六章是教学建议,主要是面向对外汉语教师和汉语二语者提出的建议。最后是结语部分,对全文内容进行总结与概括,并指出本文的不足之处和对未来研究的展望。通过此次研究,笔者发现高级水平汉语二语者口语中“然后”充当连词的使用情况较多,具体来说,《非正式会谈》节目中的汉语耳语者倾向于用连词“然后”表示添加关系,而高校中的汉语二语者则多用连词“然后”表示一种先后顺序,即“保持本意”。由于节目中汉语二语者的汉语水平更高,且言语表达更具叙述性,因而利用连词“然后”来进行补充说明的情况较多。相比之下,高校中汉语二语者的汉语水平有限,在使用上更倾向于连词“然后”的基本用法。另外,两种语料中的话语标记“然后”用于衔接话题和组织话语的情况较多,而较少用于“开启话题”,这归因于汉语二语者在节目或访谈中缺少开启话题的机会。NVivo11软件分析结果表明,两种语料中都出现了“然后”的偏误情况,但总的来说,节目语料的偏误率低于自建访谈语料的偏误率,笔者认为《非正式会谈》节目中的汉语二语者对“然后”一词的掌握更加充分,其学习方法以及节目中的环节设定为对外汉语教师的教学工作提供了一定的参考依据,同时也有助于汉语二语者及时发现自身不足,纠正偏误。

关键词：汉语二语者 “然后”的使用情况偏误分析教学建议

基于小句复合体理论的汉语二语者新支话头结构产出研究

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基于小句复合体理论的汉语二语者新支话头结构产出研究

作者：刘芳北京外国语大学

学位级别：硕士

国际中文教育界以往多基于本体研究和教学经验,从回指和省略角度出发,考察话题在句子间的延续和变换,探索语篇的形式衔接和语意连贯。本文依据小句复合体理论,基于24万余字汉语二语者语料和7.5万字汉语母语者语料,针对句间新引出话题的... 详细信息

国际中文教育界以往多基于本体研究和教学经验,从回指和省略角度出发,考察话题在句子间的延续和变换,探索语篇的形式衔接和语意连贯。本文依据小句复合体理论,基于24万余字汉语二语者语料和7.5万字汉语母语者语料,针对句间新引出话题的语言现象,以二语者的母语类型、语言水平及语体为参考变量,采用新支话头结构实施标注、统计及分析,考察二语者的语篇产出及其影响因素。本文研究发现:一,汉语二语者与汉语母语者相比,更少使用新支话头结构,且偏误率高于篇章话题组织的总体偏误率。这表明新支话头结构对二语者构成困难。二,随着语言水平的提高,二语者的新支话头结构产出频率有所提高,偏误率有所下降。母语为主语突出型的二语者比话题突出型的二语者产出更多的新支话头结构,且偏误率更低;后者更容易产生话头缺失的偏误。汉语二语者语料中议论体的新支模式使用比叙事体更多,与汉语母语者数据相反;并且叙事体语料的新支模式偏误率更高。不同变量组的数据表明,新支话头结构使用得越多的汉语二语者群体,偏误发生率也越小。三,二语语料中出现了汉语母语者未曾使用、以偏正结构修饰语成分作为新支话头的情况,且偏误率较高,但也有一些语感上可以接受;二语语料中由动词引出的新支话头结构频率更低,并且偏误率更高。从话头话身结构来看,二语语料中NT小句以补充说明的属性类、解释类描述最为常见,深度规模一般为1,最大不超过2。二语语料中还存在着少量违反话头话身不可穿越性的情况,有一部分在语感上可以接受,另一部分则划定为偏误。这表明汉语中介语中的新支话头结构呈现出不同于母语的特征,结构复杂度更低。本研究立足语料库聚焦学习者新支话头结构的产出,丰富了对外汉语篇章研究视角,依据中介语的语言事实验证了小句复合体理论解释的普适性,对促进对外汉语语篇教学具有一定的参考价值。

关键词：小句复合体理论汉语二语者新支话头结构语料库篇章研究

不同水平汉语二语者多维度语素意识及其发展研究

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不同水平汉语二语者多维度语素意识及其发展研究

作者：郑雅琪中央财经大学

学位级别：硕士

语素意识在汉语二语者的词汇学习与发展中起着重要作用,现有研究多集中于语素意识对二语者的语言技能与词汇认知影响,缺乏对二语者语素意识发展情况的总体描述以及各维度语素意识的阶段性特征和发展趋势的研究。针对这一问题,本文选取... 详细信息

语素意识在汉语二语者的词汇学习与发展中起着重要作用,现有研究多集中于语素意识对二语者的语言技能与词汇认知影响,缺乏对二语者语素意识发展情况的总体描述以及各维度语素意识的阶段性特征和发展趋势的研究。针对这一问题,本文选取语素组词、语素义识别、词义识解及词语结构识别四个维度,探究不同水平汉语二语者语素意识在各维度呈现的阶段性特征,并构拟出二语者语素意识在不同维度的发展趋势及总体特征。同时,基于数据分析与检验,对测试数据进行细致的描写与分析,提出具有针对性的教学建议。本文共分为五个部分:第一部分:绪论。介绍了本文的选题缘由、理论基础、研究方法及研究意义,并对学界有关语素意识的现有研究进行了梳理与归纳。第二部分:实验设计。介绍了本文的研究问题和假设、实验任务和材料、被试和测试方法等,并通过实施预实验证实了实验设计的可行性。第三部分:初、中、高水平汉语二语者语素意识研究。基于数据统计与分析,对三个水平汉语二语者各维度的语素意识进行分组讨论。第四部分:汉语二语者多维度语素意识发展研究。基于数据检验与分析,探究二语者的多维度语素意识发展,构拟出不同维度语素意识的发展趋势。第五部分:结语。归纳本文的研究结论,基于此对汉语二语词汇教学提出针对性建议。

关键词：汉语二语者语素意识语素组词语素义识别词义识解词语结构识别