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以生为本的民族高校教师评价指标建构

民族学刊 2024年第3期15卷 63-72+136页

作者：王寅刘毅西南民族大学中华民族共同体学院西南民族大学教育学与心理学学院

教育评价改革作为在教育改革中具有全局性、前瞻性和艰巨性的任务，正在从各个层面破局。民族高校肩负普通高校与民族高校的“双重使命”,新时代也赋予了其“立德树人”新要求，即铸牢中华民族共同体意识，在这一主线要求下，如何优化... 详细信息

教育评价改革作为在教育改革中具有全局性、前瞻性和艰巨性的任务，正在从各个层面破局。民族高校肩负普通高校与民族高校的“双重使命”,新时代也赋予了其“立德树人”新要求，即铸牢中华民族共同体意识，在这一主线要求下，如何优化“高校教师评价体系”,为民族地区培养大批“回得去、留得下、用得上、靠得住、干得好”的“永久牌”人才，具有重要的现实意义。本文以“以生为本”理念为指导，将铸牢中华民族共同体意识主线要求贯穿评价内容与过程，从教师和学生两个教育主体入手，反转评价视角，通过评价学生的水平、成长的速度和幅度等方面的成就评价教师的育人质量，为解决教师评价“五唯”问题提供“立”之方法。此外，在指标建构方面，结合对S大学“以生为本”的教师评价指标问卷调查结果，将评价指标建构为以生为本理念下“三用心一收获”评价体系，助力《深化新时代教育评价改革总体方案》在民族高校落地生根。

关键词：教师评价民族高校以生为本指标建构

学生社团赋能民族高校铸牢中华民族共同体意识

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民族教育研究 2024年第2期35卷 28-35页

作者：吴月刚杨诗瑶中央民族大学马克思主义学院北京100081 中央民族大学民族学与社会学学院北京100081

铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作和民族地区各项工作的主线。民族高校是铸牢中华民族共同体意识的先锋阵地和优势场域,对于促进各族师生在空间、文化、心理、情感等各方面深度互动交融作用深远。学生社团是学校落实立德树... 详细信息

铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作和民族地区各项工作的主线。民族高校是铸牢中华民族共同体意识的先锋阵地和优势场域,对于促进各族师生在空间、文化、心理、情感等各方面深度互动交融作用深远。学生社团是学校落实立德树人根本任务的重要渠道,是推动学生社会化、公民化的关键通道,是培育社会主义核心价值观、构筑中华民族共有精神家园的生动场所。民族高校学生社团对浸润中华民族共有精神家园、凝聚“四个自信”和增进“五个认同”价值共识,促进各族青年学子从思维、情感和实践解答好时代和社会“应用题”有着不可替代的独特作用。当前民族高校学生社团在党建引领、聚焦主线、理论建设、组织管理等方面还面临诸多挑战,应牢牢把握铸牢中华民族共同体意识的“时”与“势”,充分发挥学生社团的纽带作用、阵地作用和传导作用,聚焦主线统筹加强顶层设计与项目牵引、完善组织管理与把关考核、促进资源整合与实践创新,实现第一课堂与第二课堂相互促进、学校与社会相互补充、显性教育与隐性教育相得益彰的目标,真正释放学生社团效能,引导各族学生成为中华民族共同体的自觉认同者、坚定捍卫者、积极宣传者和主动实践者。

关键词：铸牢中华民族共同体意识思想政治教育民族高校学生社团

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以生为本的民族高校教师评价指标构建

民族学刊 2024年

作者：王寅刘毅西南民族大学

在《深化新时代教育评价改革总体方案》提出的“要以党委和政府、学校、教师、学生、用人单位五类主体为抓手，构建分类分层的评价体系，到2035年形成富有时代特征、彰显中国特色、体现世界水平的教育评价体系”要求下，高校教师评价需... 详细信息

在《深化新时代教育评价改革总体方案》提出的“要以党委和政府、学校、教师、学生、用人单位五类主体为抓手，构建分类分层的评价体系，到2035年形成富有时代特征、彰显中国特色、体现世界水平的教育评价体系”要求下，高校教师评价需不断改进与优化。对民族高校而言，其肩负着普通高校与民族高校的“双重使命”，新时代“铸牢中华民族共同体意识”的主线要求也赋予了民族高校“立德树人”新的内涵。在这一主线要求下，如何优化“高校教师评价体系”，为民族地区培养大批“回得去、留得下、用得上、靠得住、干得好”的“永久牌”人才具有十分重大的现实意义。本文以“以生为本”理念为指导，将铸牢中华民族共同体意识主线要求贯穿教师评价内容与过程，从教师和学生这两个教育主体入手，转换评价视角，将“学生的成长速度和幅度、学生成就”等方面纳入教师评价当中，为教师评价提供更加直观且丰富的评价依据，以此反映教师的育人质量，为解决教师评价“五唯”问题提供新思路。在指标构建方面，结合对S大学进行的“以生为本”的教师评价指标问卷调查结果，提出“以生为本”理念下“三用心一收获”的评价内容，助力《深化新时代教育评价改革总体方案》在民族高校落地生根。

关键词：教师评价民族高校以生为本

新时代民族高校学生“五个认同”教育优化对策研究

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北京联合大学学报（人文社会科学版） 2024年第1期22卷 117-124页

作者：刘新颖徐丽曼大连民族大学马克思主义学院辽宁大连116600

习近平总书记在二十届中共中央政治局第九次集体学习时强调,要铸牢中华民族共同体意识,推进新时代党的民族工作高质量发展。这为做好新形势下的民族工作提供了根本遵循、指明了前进方向。铸牢中华民族共同体意识是新时代民族工作主线,... 详细信息

习近平总书记在二十届中共中央政治局第九次集体学习时强调,要铸牢中华民族共同体意识,推进新时代党的民族工作高质量发展。这为做好新形势下的民族工作提供了根本遵循、指明了前进方向。铸牢中华民族共同体意识是新时代民族工作主线,开展铸牢中华民族共同体意识教育是全面学习贯彻习近平总书记关于民族工作重要论述精神的必然要求。铸牢中华民族共同体意识要持续推动和深化“五个认同”教育,本研究以新时代民族高校学生“五个认同”教育的不足为切入点,从顶层设计、教育模式、情感沟通机制、评价体系建设四方面探索优化新时代民族高校学生“五个认同”教育的路径,为持续提升“五个认同”教育实效、铸牢中华民族共同体意识教育做深做实做细提供借鉴。

关键词： “五个认同”教育中华民族共同体意识教育优化民族高校

民族高校推动课程思政建设:目标、举措与提升路径——以广西民族大学为例

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大学教育 2024年第10期 100-105页

作者：李松有胡小漫黄小卫李林静广西民族大学政治与公共管理学院广西南宁530006

民族高校面临民族地区民情特殊性、边境地区意识形态复杂性和国际地区环境挑战性,因而加强民族高校课程思政建设具有必要性和紧迫性。文章以广西民族大学为例,明确民族高校课程思政建设的目标和导向,同时分析课程思政建设的有效举措及... 详细信息

民族高校面临民族地区民情特殊性、边境地区意识形态复杂性和国际地区环境挑战性,因而加强民族高校课程思政建设具有必要性和紧迫性。文章以广西民族大学为例,明确民族高校课程思政建设的目标和导向,同时分析课程思政建设的有效举措及其成效,探索提升民族高校课程思政建设水平的有效路径。

关键词：民族高校课程思政目标举措提升路径

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新时代民族高校爱国主义教育创新研究

新时代民族高校爱国主义教育创新研究

作者：丁美琦北方民族大学

学位级别：硕士

中国共产党作为爱国主义的坚定传承者和忠诚实践者,始终高度重视爱国主义教育。民族高校是培养优秀人才的重要阵地,通过爱国主义教育能培养民族高校学生的家国情怀,促进民族团结进步,为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供人才保障。2023... 详细信息

中国共产党作为爱国主义的坚定传承者和忠诚实践者,始终高度重视爱国主义教育。民族高校是培养优秀人才的重要阵地,通过爱国主义教育能培养民族高校学生的家国情怀,促进民族团结进步,为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供人才保障。2023年通过的《中华人民共和国爱国主义教育法》更是明确指出了爱国主义教育的重要性。因此,探索民族高校爱国主义教育创新具有重要的现实意义。本研究聚焦于新时代民族高校爱国主义教育创新问题,通过对研究背景、意义的深入剖析,以及国内外研究现状的综述,明确了研究的必要性和紧迫性。在此基础上,为了探寻民族高校爱国主义教育的现实情况,通过调查的方式,对新时代民族高校爱国主义教育创新的现状进行了分析。本研究首先界定了爱国主义、爱国主义教育以及新时代民族高校爱国主义教育的核心概念,并梳理了民族高校爱国主义教育的理论基础,包括马克思、恩格斯和列宁关于爱国主义的思想,中华优秀传统文化中的爱国主义传统,中国共产党人关于爱国主义思想的论述,以及教育创新理论和跨文化交流与理解理论。通过问卷调查,研究揭示了新时代民族高校爱国主义教育取得的显著成效,包括爱国意识的增强、爱国认同感的提升、爱国情感的加深以及爱国行为的理性化。然而,同时也发现了教育内容空洞、宏大叙事过多、单向灌输为主以及教育吸引力不足等现实问题,并对其产生的原因进行了深入分析。进一步探讨了新时代民族高校爱国主义教育创新的价值逻辑,指出其对于增强学生成长成才的精神动力、打牢各民族团结共同进步的情感纽带以及凝聚实现中华民族伟大复兴的磅礴力量具有重要意义。最后,本文提出了新时代民族高校爱国主义教育创新的路径优化建议,包括加强铸牢中华民族共同体意识教育、深入挖掘现实生活中的典型事例、灵活把握思政教育的主导性和主体性以及创新优化爱国主义教育活动形式。本研究不仅丰富了民族高校爱国主义教育理论,也为新时代民族高校爱国主义教育的实践提供了有益参考,有助于推动民族高校爱国主义教育创新与发展。

关键词：新时代民族高校爱国主义教育创新

民族高校铸牢中华民族共同体意识的思想基础与实现路径——基于和谐校园构建的实践分析

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甘肃教育研究 2024年第2期 15-18页

作者：毛春合白宇翔青海民族大学

民族高校作为铸牢中华民族共同体意识的重要阵地，承担着中国式现代化建设人才培养的重要使命。和谐校园构建与铸牢中华民族共同体意识二者相得益彰，互为促进。民族高校在实践过程中，基于马克思主义民族共同体思想、中华民族“多元一... 详细信息

民族高校作为铸牢中华民族共同体意识的重要阵地，承担着中国式现代化建设人才培养的重要使命。和谐校园构建与铸牢中华民族共同体意识二者相得益彰，互为促进。民族高校在实践过程中，基于马克思主义民族共同体思想、中华民族“多元一体”理论、习近平关于铸牢中华民族共同体意识的重要论述，着重夯实和谐校园建设的制度基础、加强课程思政建设元素的挖掘与融入、创新各民族师生团结和谐的活动内容、注重新媒体多渠道宣传实效，铸牢中华民族共同体意识，培养契合时代发展、堪当民族复兴大任的时代新人。

关键词：民族高校铸牢中华民族共同体意识和谐校园

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民族高校音乐课程现状研究

中国多媒体与网络教学学报(上旬刊) 2024年第3期 99-102页

作者：金艺花延边大学

随着教育工作的不断进步，高校音乐课程教学的改革脚步也在加快，为高校音乐专业更加全面、高效的培养人才提供了支持。因此，为了能够开展更加有效的音乐教育工作，当前需要分析高校音乐发展现状，明确专业教育中存在的具体问题，分析... 详细信息

随着教育工作的不断进步，高校音乐课程教学的改革脚步也在加快，为高校音乐专业更加全面、高效的培养人才提供了支持。因此，为了能够开展更加有效的音乐教育工作，当前需要分析高校音乐发展现状，明确专业教育中存在的具体问题，分析问题出现的原因，并且制定出有效完善音乐教育促进音乐课程改革的措施。通过进一步强化高校音乐教育工作整体有效性，以存在的问题作为出发点，不断完善高校音乐课程，为更好地培养出高校音乐人才提供支持。

关键词：民族高校高校音乐音乐课程

民族高校OBE理念下公共关系课程的思政教学模式构建策略研究

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中文科技期刊数据库（文摘版）教育 2024年第4期 0189-0192页

作者：刘颖黔南民族师范学院贵州黔南558000

OBE的教学理念侧重于以学生的学业成绩为中心专注于教育的具体成效。本项探究采纳了诸如调研问卷、深度交谈及现场教学监测等多种手段对当下民族高校公共交际课程的实际情况与面临的挑战进行了详尽的剖析,并基于成果导向教育(OBE)的观念... 详细信息

OBE的教学理念侧重于以学生的学业成绩为中心专注于教育的具体成效。本项探究采纳了诸如调研问卷、深度交谈及现场教学监测等多种手段对当下民族高校公共交际课程的实际情况与面临的挑战进行了详尽的剖析,并基于成果导向教育(OBE)的观念,推荐了一整套思想政治理论课的教学新模式。这种教学框架注重将教学目的与学生的学习成效紧密结合突出了动手操作经验的关键作用,并且融合了本土文化特色,旨在提升学生对自身文化的认同以及对社会的责任感。为推动民族高校的教学进步开辟新的视野。

关键词：民族高校 OBE理念公共关系思政教学模式