检索结果-南通市图书馆

中国当代小说比喻辞格的翻译研究——以张翎《劳燕》英译为例

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

汕头大学学报（人文社会科学版） 2023年第11期39卷 21-28,94页

作者：傅琳凌曾小嘉华南师范大学外国语言文化学院广东广州510631 中山大学外国语学院广东广州510275

当代华人作家张翎的小说《劳燕》在海外出版后获得良好的读者反响。该小说使用了大量比喻辞格增强小说的艺术感染力,这也给译者带来不少挑战。本文以比喻的翻译为切入点,主要采用文本细读和对比分析的方法,总结《劳燕》英译者白雪莉处... 详细信息

当代华人作家张翎的小说《劳燕》在海外出版后获得良好的读者反响。该小说使用了大量比喻辞格增强小说的艺术感染力,这也给译者带来不少挑战。本文以比喻的翻译为切入点,主要采用文本细读和对比分析的方法,总结《劳燕》英译者白雪莉处理喻体的三种方式及其翻译比喻辞格的七种方法,并通过典型案例分析每种比喻翻译方法的得与失,以期为中国当代小说比喻辞格的翻译带来方法上的借鉴。研究发现,白雪莉使用频次最高(66.8%)的比喻翻译方法为:将喻体直接译入目的语。译者尽可能在目的语文本中保留源文本的喻体,并根据情境灵活选用比喻的翻译方法,有助于向海外读者呈现源文本丰富的文化意象及作家的修辞巧思,从而推进文学交流互鉴。

关键词：比喻辞格翻译方法当代小说《劳燕》

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

比喻辞格的语法分析及相关问题讨论

福建师范大学学报（哲学社会科学版） 2012年第4期 76-81,101页

作者：黄婉梅白兆麟三峡大学文学与传媒学院湖北宜昌443002 安徽大学中文系安徽合肥230000

本文尝试用"三个平面"、"小句中枢说""篇章语言学"等语法学理论及相关研究方法考察、分析修辞学中的比喻辞格,归纳、概括比喻各要素的"条理"并就相关问题进行讨论。从认知或语义上说,比喻的各要素都是不可缺少的,但在句法表现上,除了喻... 详细信息

本文尝试用"三个平面"、"小句中枢说""篇章语言学"等语法学理论及相关研究方法考察、分析修辞学中的比喻辞格,归纳、概括比喻各要素的"条理"并就相关问题进行讨论。从认知或语义上说,比喻的各要素都是不可缺少的,但在句法表现上,除了喻体,其它三者均可隐可现。就构成材料看,本体和喻体趋向一致;就句法功能看,二者常常成对出现。就语法性质而言,喻词有动词、助词,有的正在介词化中。另外,本文还对比喻进行了另类划分,如根据本体和喻体的性质或者说构成材料,把比喻分为"物喻"和"事喻";根据喻词的使用和隐现,把比喻分为全喻词比喻、准喻词比喻和零喻词比喻等。

关键词：比喻辞格语法分析三个平面篇章语言学

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

《青衣》中比喻辞格的翻译方法研究

作家天地 2022年第7期 1-3页

作者：渠苏婉新疆医科大学厚博学院

毕飞宇在小说《青衣》中使用了大量的比喻修辞，形成了其别具一格、特色鲜明的语言风格。然而，由于中西文化、语言的差异性，使得比喻辞格的翻译以及原文语言风格的再现充满了挑战性。本文以《青衣》英译本为研究对象，通过对书中比喻... 详细信息

毕飞宇在小说《青衣》中使用了大量的比喻修辞，形成了其别具一格、特色鲜明的语言风格。然而，由于中西文化、语言的差异性，使得比喻辞格的翻译以及原文语言风格的再现充满了挑战性。本文以《青衣》英译本为研究对象，通过对书中比喻辞格翻译方法的统计分析，总结出翻译中文比喻辞格的方法以及葛浩文夫妇翻译比喻辞格时遵循的原则。

关键词：《青衣》比喻辞格翻译方法

英语语篇中跨句表现的比喻辞格——高等专业教育的未来文化学审视

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

学术界 2005年第6期 209-214页

作者：周巧红湖南人文科技学院英语系湖南娄底417000

词语和句子无疑是修辞格的重要表现形式,但这并不意味着修辞格的作用范围只局限于词语或句子这两个层次。在英语交际过程中,特别是文学作品中,最常见的修辞格是比喻类修辞格,如明喻、暗喻、讽喻、拟人和类比,这类辞格的运用在很多情况... 详细信息

词语和句子无疑是修辞格的重要表现形式,但这并不意味着修辞格的作用范围只局限于词语或句子这两个层次。在英语交际过程中,特别是文学作品中,最常见的修辞格是比喻类修辞格,如明喻、暗喻、讽喻、拟人和类比,这类辞格的运用在很多情况下因为本体和喻体的扩展或延续、或因为多方面的比较都会跨越词语和句子的界限,扩大到了段章层级,对语篇上下文的衔接与连贯起重要作用。

关键词：英语语篇比喻辞格跨句表现

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

论汉语比喻辞格的审美基础和审美表现

中华文化论坛 2013年第7期 133-138页

作者：加晓昕四川文理学院

比喻是人类共通的一种思维方式,比喻辞格是人类的一种常用的辞格,广泛地使用于文学作品。美是人类一种不歇的追求,汉语比喻辞格具有很强的审美性。其审美性与民族心理、审美过程、语言本身不无关系。比喻辞格的审美无法脱离审美者、审... 详细信息

比喻是人类共通的一种思维方式,比喻辞格是人类的一种常用的辞格,广泛地使用于文学作品。美是人类一种不歇的追求,汉语比喻辞格具有很强的审美性。其审美性与民族心理、审美过程、语言本身不无关系。比喻辞格的审美无法脱离审美者、审美对象和审美环境;比喻辞格的审美表现必须放置于历史发展的广阔空间去观察,其审美与历史、多元的文化及语言的表现等要素息息相关。

关键词：比喻辞格要素审美基础审美表现

论毛泽东著作中的比喻辞格——兼论毛泽东“以人为本”的语言观

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

毛泽东思想研究 2007年第4期24卷 127-130页

作者：郝志伦西南科技大学文学与艺术学院四川绵阳621010

本文通过对《毛泽东选集》中比喻辞格的归纳分析认为:毛泽东著作在现代中国非文艺作品创作中,对比喻辞格的运用是最为成功的;毛泽东在比喻论证中所突显的"以人为本"的语言观,从语言运用的层面为当今我国建设和谐社会树立了光辉的典范。

关键词：毛泽东著作比喻辞格语言观

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

人教版初中语文比喻辞格教学研究

人教版初中语文比喻辞格教学研究

作者：周炫华中师范大学

学位级别：硕士

比喻辞格是中学生常用辞格之一,概念的掌握以及比喻的判断标准不仅是中学生掌握的工具性知识,比喻中渗透的审美和情感教育更对学生产生人文性的熏陶。工具性和人文性统一是语文的基本特点,对比喻句的赏析和涵咏应该是当今比喻辞格教学... 详细信息

比喻辞格是中学生常用辞格之一,概念的掌握以及比喻的判断标准不仅是中学生掌握的工具性知识,比喻中渗透的审美和情感教育更对学生产生人文性的熏陶。工具性和人文性统一是语文的基本特点,对比喻句的赏析和涵咏应该是当今比喻辞格教学不应该忽视的路径和方向。本文主要结合当前比喻辞格在教材中的使用现状来提出赏析策略。第一章主要对比喻辞格加以概述,对比喻辞格的定义、比喻辞格理论溯源、比喻辞格的判断标准和基本类型进行阐述,并就初中生易混淆辞格结合教材中出现的比喻句进行分析说明,以期帮助学生巩固比喻辞格的工具性知识。第二章内容就比喻辞格的使用现状进行统计和分析,以期对比喻辞格在教材原文系统和作业系统的使用现状有最直观的把握。主要包括以下三个方面:首先是比喻辞格在人教版初中语文教材选文系统中的分布情况进行统计,分别从常用比喻辞格类型、比喻辞格年段分布、比喻辞格出现的高频课文和文体差异、课后练习中比喻辞格考察内容进行统计。其次是比喻辞格在人教版初中语文教材作业系统中的分布说明。在统计当中,变换使用饼状图、图表等象形工具来直观显示分布的共性与差异,有助于更好的总结特点。在以上分析的基础之上,我们总结出比喻辞格在教材中不同文体、不同学段呈现出辞格群使用明显、比喻辞格数量呈梯度分布、辞格运用具有文体差异等特点。根据选文系统和作业系统中的比喻辞格的现状,我们总结了比喻辞格的使用误区:重概念,轻审美;重知识,轻应用;赏析模式僵化。第三章是在第二章的基础上为比喻辞格在阅读教学中的赏析提供一些建议,这是论文的核心部分。这一章主要结合课文中比喻句的语言本身入手来探求比喻辞格教学的策略。根据比喻辞格的本体、喻体、相似性的结构,提出了根据“就境取喻”反推喻体的精妙、基于相似点上的“还原法”运用、通过“图示法”来总结不同作家的比喻风格这三条策略。此外,根据第二章的分析我们知道不同文体中的比喻有不同的特点,了解比喻句在小说、散文、诗歌等文艺语体和议论文、说明文等非文艺语体中的区别,例如在诗歌中比喻辞格多是“远取譬”,散文中喻体的延伸色彩较为明显等,这些都有利于学生更好地鉴赏比喻句。最后,课堂阅读教学中少不了恰当的教学方法为比喻句赏析提供支架性帮助,我们在这一部分从课堂实际教学案例出发提出了问题追问法、仿写法、比较法等教学方法。

关键词：初中语文比喻辞格教学赏析策略

浅析日语比喻辞格的特色 ——以比喻的五种修辞为中心

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

浅析日语比喻辞格的特色 ——以比喻的...

作者：肖鑫鑫辽宁大学

学位级别：硕士

修辞学作为一门专门的学科是起于古希腊,并与哲学息息相关,在古希腊,修辞学最初是作为演说手段的雄辩术而存在的。亚里士多德认为:修辞学更重视的是纯理性的分析论,还强调了与其说修辞学是政治学的手段不如说是大众文化层面的学术技巧... 详细信息

修辞学作为一门专门的学科是起于古希腊,并与哲学息息相关,在古希腊,修辞学最初是作为演说手段的雄辩术而存在的。亚里士多德认为:修辞学更重视的是纯理性的分析论,还强调了与其说修辞学是政治学的手段不如说是大众文化层面的学术技巧。被誉为古罗马哲学家的西塞罗主张雄辩家的课程除了要学习演讲术之外,还要学习哲学、修辞学、以及法学等多方面的知识,提高了修辞学的素养与品位。据外山滋比古和佐藤信夫的考证,西方修辞学流入日本始于明治初期。尾崎行雄翻译的《公会演说法》是介绍欧洲传统修辞学理论最初的书籍,译文主要从论辩方面介绍了修辞的特色。除此以外,岛村泷太郎和五十岚力则是从文章写作方法来介绍修辞学的;19世纪末到20世纪初,修辞学曾一度被忽略,无人理睬;20世纪中叶以后,日本近代对于修辞学的研究虽没有明治时期的繁荣景象,但也取得了很大的进步,最突出的则是被称为日本修辞学权威的佐藤信夫。他提出了修辞学除了说服功效和审美功效外的第三个视点,即修辞学“发现性认识”的功能。为日本修辞学的理论创造了一个新的台阶。在日本,对于修辞学的研究记载,一直零零散散,不具一格。但1988年日本学者速水博司的著作――《近代日本修辞学史》一书,系统的记述了日本明治时期以来有关修辞学的发展历程,对近代日本修辞学的研究具有重大意义。古今中外,对于修辞学的研究有很多,而修辞学中的比喻修辞自古至今也更广泛的被使用。在中国,汉语的“修辞格”一词是唐钺于1923年在《修辞格》一书中首先提出的,主要是指修辞学中各种具体的修辞方法,日语中则被称为“修辞技法”或“ことばの綾”。修辞格的使用可以使语义更加丰富,使文章或者话语化低俗为文雅,同时给人以想象和思考的余地。在所有的修辞格中比喻可谓是最基本、最常见的辞格。有关比喻辞格的分类,日本评论家岛村泷太郎在《新美辞学》中把比喻辞格分为“明喻、暗喻、提喻、换喻、讽喻、引喻、声喻、字喻、词喻、类喻”10个种类。本稿针对日语修辞中比喻辞格的使用作了具体分析,主要从明喻、暗喻、讽喻、提喻、换喻五个辞格方面作了阐述。比喻的构成要素是必须有本体和喻体,本稿主要通过大量日常用语和文学作品的实例阐述各个比喻辞格中本体和喻体之间的连带关系以及它们的构成形式,使读者更容易理解和接受比喻辞格的使用意义,把抽象、深奥、难懂的道理具体化、浅显化。因此,本文的结构如下: 序论部分,主要介绍了修辞格的起源、以及有关比喻修辞的先行研究,阐明本稿的研究动机、目的和论文的主要构成。第一章,简单介绍了日语修辞学的发展史以及各阶段对比喻辞格的研究成果,引出本文重点,即对五个比喻辞格的研究。第二章,主要分析了以本体和喻体的类似关系为中心的三个比喻辞格。第一节阐述了明喻的特色,明喻辞格是比喻中最常见的修辞格形式,从外形来看明喻是用“好像”“犹如”“似”等比喻词来连接本体和喻体之间的类似关系的,而本体和喻体之间是通过创造类似关系而成立的;第二节阐述了暗喻辞格的特色,暗喻辞格重视理性的思考,与明喻相比,除了在形式上有所区别以外,暗喻是基于人们共同的见地通过发掘本体和喻体之间的类似关系而成立的;第三节中,讽喻辞格则是以小故事或者寓言的形式来说明某种道理,多数场合起到了讽刺和强化的效果。另外,还详细分析了讽喻辞格是“隐喻的连续”的说法。第三章,详细介绍了以整体和部分的关系为基准的两种比喻辞格。第一节中,分析了换喻辞格的邻接关系的设定。主要从八个方面来说明换喻辞格是通过用现实世界中存在着的事物的“一部分”来代替所要表达的事物本身的;第二节中,阐述了提喻辞格的包摄关系的设定是通过分析“类”与“种”的关系来实现的。最后把提喻和换喻做一个比较,重点阐述两种比喻辞格中对“整体与部分关系”的理解。结论部分,总结全文,本论文仅立足于从方对艺术的欣赏角度对五个比喻辞格的分析,但笔者认为要使读者更加理解比喻辞格,还必须从更多的角度入手,提出了今后应该努力的方向以及研究计划。

关键词：比喻辞格类似性邻接关系包摄关系

对外汉语教学中的英汉比喻辞格对比研究 ——以与动物相关的比喻为例

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

对外汉语教学中的英汉比喻辞格对比研究 ...

作者：朱勇云南师范大学

学位级别：硕士

作为修辞重要组成部分的比喻，在英汉两种语言中都占有相当大的比重，被英汉民族在日常生活中广泛的运用。比喻在对外汉语修辞教学中占据了很大比重，笔者就李晓琪主编的《博雅汉语》（2005）精读教材进行了调查分析，发现比喻修辞... 详细信息

作为修辞重要组成部分的比喻，在英汉两种语言中都占有相当大的比重，被英汉民族在日常生活中广泛的运用。比喻在对外汉语修辞教学中占据了很大比重，笔者就李晓琪主编的《博雅汉语》（2005）精读教材进行了调查分析，发现比喻修辞在这套教材里面的分布情况，可以看到，比喻在本套对外汉语教材中普遍存在;同时，就近几年的HSK考试来看，HSK考试中也加大了比喻的考查力度，比喻句和比喻有关的成语典故的由来，在试题中都有所涉及。由此可见，比喻修辞已经成为了对外汉语教学重要的内容了。在对外汉语教学中，帮助外国留学生理解、掌握并熟练运用比喻修辞，既能提高留学生的汉语水平，又能增强他们学习汉语的自信心和成就感，同时还能通过比喻修辞教学将其中所蕴含的丰富文化内涵传递给他们，使留学生们在学习掌握比喻修辞的同时也能间接学习了解中国文化，加深对中国文化的理解和热爱。因此，在对外汉语教学中，进行比喻修辞教学，不但能增强教学的趣味性，提高教学效率，还能激发留学生学习汉语的积极性和热情。但是由于在文化、风俗、思维方式等方面都存在一定差异，英汉两种语言中的比喻在很多方面都表现出各自不同的特点。所以在对外汉语教学过程中，尽管教师和学生都花费了大量时间和精力进行比喻修辞教学，但是教学效果却往往并不理想。本文拟从认知和文化角度对英汉比喻辞格进行对比分析，结合对外汉语教材《博雅汉语》和近年HSK考试中出现的比喻以及笔者搜集整理的相关比喻的自省式语料，通过对英汉比喻进行对比分析，呈现英汉比喻的相似点和不同点。在此过程中，通过对比英汉两种语言中，比喻句的结构、比喻的语义以及喻体选择等方面的共性和差异，分析导致其共性和差异的根本原因，从而有助于我们更好的理解英汉比喻特点，在进行对比分析的基础上，结合对外汉语教材中与动物有关的词语和比喻的教学，提出对外汉语比喻辞格教学的策略。本文的对比研究将在一定程度上揭示英汉两种语言所处的两种文化之间的差异和相似之处，希望通过对英汉语言中与动物相关的比喻对比，揭示英汉比喻的运行机制，发现英汉比喻在结构、语义、喻体选择等方面的异同，加深学习者对英汉比喻的理解和掌握，以期有助于今后更有条理、更有针对性的进行比喻辞格教学，促进对外汉语教学与外语学习。

关键词：英汉比喻比喻辞格动物比喻