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案例实施与工具应用相结合的软件工程动手能力培养

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计算机教育 2019年第8期 150-153页

作者：孙昌爱北京科技大学计算机与通信工程学院

针对计算机类专业本科生在软件工程动手能力方面的欠缺问题,提出一种案例实施与工具应用相结合的提升动手能力的课程教学模式,以多门软件工程课程教学为例,介绍在计算机类专业本科生软件工程动手能力培养方面的实践,说明教学改革成效并... 详细信息

针对计算机类专业本科生在软件工程动手能力方面的欠缺问题,提出一种案例实施与工具应用相结合的提升动手能力的课程教学模式,以多门软件工程课程教学为例,介绍在计算机类专业本科生软件工程动手能力培养方面的实践,说明教学改革成效并给出建议。

关键词：教学改革动手能力案例实施工具教学软件工程教学

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分析化学课程思政整体设计及案例实施

大学化学 2022年第12期37卷 89-97页

作者：蒋晓华吕智文林峰张英丁文捷陈露深圳职业技术学院材料与环境工程学院广东深圳518000

分析化学是食品药品与生物化工类专业的基础必修课程,学生受众多,是开展思政教育很好的载体。本文对分析化学课程思政进行了整体设计,围绕大国崛起、区域建设、科学发展等7个方面选取案例素材,与课程内容有机融合,以“精益求精之工匠精... 详细信息

分析化学是食品药品与生物化工类专业的基础必修课程,学生受众多,是开展思政教育很好的载体。本文对分析化学课程思政进行了整体设计,围绕大国崛起、区域建设、科学发展等7个方面选取案例素材,与课程内容有机融合,以“精益求精之工匠精神、敬畏诚信之职业操守”作为课程思政建设目标,探索思政元素融入课堂教学的途径,形成两个详细的课程思政实施案例,为新时代高校课程思政教学的提质增效提供思路。

关键词：分析化学课程思政案例实施

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以“问”引导借“问”促学——The Curse of the Mummy案例实施与反思

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中学英语园地(教学指导) 2012年第27期 54-55页

作者：陆薇江苏省兴化市第一中学

中学英语教学应该把培养学生具有一定的自学能力作为教学的重要目标之一,以便为他们将来进一步学好这门语言打下牢固的基础。"问题导学"课堂教学模式是以教材为依据,从学生的实际出发,制定出具体的教学目标,然后把教学目标反映到一系列... 详细信息

中学英语教学应该把培养学生具有一定的自学能力作为教学的重要目标之一,以便为他们将来进一步学好这门语言打下牢固的基础。"问题导学"课堂教学模式是以教材为依据,从学生的实际出发,制定出具体的教学目标,然后把教学目标反映到一系列富有趣味性、启发性、探索性、应用性的问题中,创建学生自主性和创新性的新型课堂教学模式。该教学模式不仅重视教师的诱导点拨的"教"的过程,更注重学生自主学习、自主探究的"学"的过程,充分体现了"以学生发展为本"的教学理念。

关键词：问题导学案例实施中学英语教学 The Curse of the Mummy 课堂教学模式学生自主性教学理念

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让案例实施激发德育教育活力

小学生作文辅导(上旬) 2016年第9期 65-66页

作者：陈丽君江苏省苏州市吴江区松陵小学

"德育是培养人的工作,中华民族历来有崇尚品德的风尚。学校教育、教师工作始终要把育人放在第一位。中小学德育工作要坚持社会主义核心价值教育为引领,要坚持创新,要突出培养学生‘三有三讲’方面的素养。"这是区德育工作会议上钱局长... 详细信息

"德育是培养人的工作,中华民族历来有崇尚品德的风尚。学校教育、教师工作始终要把育人放在第一位。中小学德育工作要坚持社会主义核心价值教育为引领,要坚持创新,要突出培养学生‘三有三讲’方面的素养。"这是区德育工作会议上钱局长的指示,也是对全区德育工作的引领和指导。在新的教育形势下,教育环境日益复杂,转型德育思路,转变德育工作路径,是提升学校德育实效之需。我校近几年德育工作,在做好常规工作的基础上,以吴江区教育局提出的"三有三讲"内容为根基和内涵,以关注学生个体生命成长为目标,积极开创德育工作新局面。我们把德育案例的研究实施作为我校德育工作的抓手、一种创

关键词：德育教育案例实施小学生德育工作

生态文明教育融入高中地理教学的案例设计与实施研究

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生态文明教育融入高中地理教学的案例设计与实施研究

作者：王元洪贵州师范大学

学位级别：硕士

生态文明教育是推进我国生态文明建设的基础性工程。相较于高中的其他学科,高中地理因其综合自然科学和社会科学,且更关注时空关系,对开展生态文明教育具有独特优势。已有研究提出了将生态文明教育融入高中地理教学的多种方法途径,但并... 详细信息

生态文明教育是推进我国生态文明建设的基础性工程。相较于高中的其他学科,高中地理因其综合自然科学和社会科学,且更关注时空关系,对开展生态文明教育具有独特优势。已有研究提出了将生态文明教育融入高中地理教学的多种方法途径,但并未针对性地提出生态文明知识、生态文明意识、生态文明行为三个维度融入高中地理课程的教学策略,使其教学效果模糊不清。论文运用访谈法、问卷调查法和案例分析法,分析生态文明教育融入高中地理课程的教学价值和可行性,调查教学现状,选取教学策略,实施教学案例,提出教学建议,以期为高中地理教师开展生态文明教育实践提供参考。结果表明:（1）将生态文明教育融入高中地理教学具有较高的教学价值与较强的可行性。在教学价值方面,将生态文明教育融入高中地理教学,可推进高中地理教学服务于生态文明建设,改善地理教师的生态文明教育水平,培养学生的生态文明素养。在可行性方面,高中地理的课程标准提出在教学中融合生态文明教育,教材中自然地理环境的内容可培养学生保护自然、尊重自然的观念,学生的情况能为教师选择教学策略、设计教学案例提供基础,教师的教学能力和生态文明素养影响生态文明教育融入程度,生态文明教育的理论为生态文明教育理论来源。（2）大部分高一学生的生态文明素养有待加强,大部分高中地理教师对生态文明教育较为了解。学生的生态文明素养现状,仅40%的学生具有一定的生态文明知识和生态文明意识,大多数学生的生态文明素养有待提高,实验班学生的生态文明素养不优于对照班学生,男女间没有显著性差异。教师的生态文明教育融入现状,多数高中地理教师倾向在生态文明教育中采用野外实践教学和课堂活动设计的教学策略,地理教师融入生态文明教育的最大问题是不够重视,多数流于形式。（3）案例设计过程比较完善,提出不同维度生态文明素养的教学策略。以遵循高中地理课程标准、培养学生生态文明素养、符合教师专业水平、适合学校开展条件的原则。根据不同维度生态文明素养特点,选择地理学科逻辑教学策略用于生态文明知识的培养,采用地理整体性教学策略用于生态文明意识培养,选用地理情境教学策略用于生态文明行为。,（4）高中地理生态文明教学案例实施效果较好,但生态文明行为素养需要长期培养。被试学生的生态文明知识相比于前测时有改善,80%的学生认为破坏植被会导致环境恶化。超过70%的学生认为了解生态文明知识的主要渠道是互联网和课堂。生态文明意识存在提高的空间,17.64%的学生认可社区严格执行垃圾分类规则的做法,生态文明行为素养有改善,62.36%的学生曾经参与过集体组织的环保活动。生态文明知识教育和生态文明意识教育方面,实验班的均值具有一定优势,生态文明行为教育上,实验班的问卷得分均值多低于对照班。不同性别的问卷得分均值没有显著差异。（5）当前存在学生的生态文明行为培养短期效果不明显,高中地理教师开展生态文明教育的意愿有待加强,学校的生态文明教育活动落实效果有待改进的问题。针对以上问题,设计生态文明课堂活动;增加教学成效反馈;联合多方力量开展高质量生态文明教育活动的相关建议。

关键词：生态文明教育高中地理教学教学策略案例实施

基于认知行为的教学案例组织与实施——以《机械工程测试技术》课程为例

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教育教学论坛 2019年第50期 203-204页

作者：杨静李言张文英西安理工大学机械与精密仪器工程学院

案例式教学在培养高素质工科人才的教育中具有独特的效果,教学过程也是一个认知过程,文章以《机械工程测试技术》的教学为例,从认知规律的角度分析了知识传授、构建以及传承三个教学环节中,案例的组织以及实施策略,有利于提高案例式教... 详细信息

案例式教学在培养高素质工科人才的教育中具有独特的效果,教学过程也是一个认知过程,文章以《机械工程测试技术》的教学为例,从认知规律的角度分析了知识传授、构建以及传承三个教学环节中,案例的组织以及实施策略,有利于提高案例式教学的质量与效果。

关键词：认知规律案例式教学案例组织案例实施

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基于项目式学习的小学数学教学设计与实施 ——以“综合与实践”为例

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基于项目式学习的小学数学教学设计与实施 ——以“综合与实践”...

作者：赵巧艳成都大学

学位级别：硕士

2024世界数字教育大会上海举办,大会主题为“数字教育:应用、共享、创新”。当今世界的竞争说到底是人才的竞争、教育的竞争,国家对创新人才的需求达到了一个新的高度。国家科技创新力的根源在于人,培养创新型人才势在必得,因此基础教... 详细信息

2024世界数字教育大会上海举办,大会主题为“数字教育:应用、共享、创新”。当今世界的竞争说到底是人才的竞争、教育的竞争,国家对创新人才的需求达到了一个新的高度。国家科技创新力的根源在于人,培养创新型人才势在必得,因此基础教育也迈向了一个新的高度。《课程标准》要求遵循教育教学规律,落实立德树人根本任务,发展素质教育,要求数学项目式学习围绕项目主题,学生通过合作、探究、亲身经历解决生活中的问题,全程以学生为本,让学生用数学的思维去解决现实的问题,培养学生的创新能力。目前基础教育面向全体学生,通过整齐划一、学生被动接受教学的方式,扼杀了很多学生的创新思维。在小学数学的课堂中实施项目式学习的案例不是很多,可参考的经验较少,特别是农村小学实施项目式学习的案例比较少,因此开启项目式学习在小学数学教学的研究,是非常有必要的。本研究以“综合与实践”为例,拟研究的问题:如何进行小学数学项目式学习的教学设计?如何在实际过程中实施?如何评价项目式学习的效果?本文通过文献搜集,梳理国内外文献中项目式学习的内涵、教学设计、评价反思,以及问题的提出、实施过程、成果展示,借鉴优秀的研究成果,构建小学数学项目式学习的教学设计和实施框架。本研究是在实际教学中,以“综合与实践”这一模块为例,确定《营养午餐》和《水是生命之源》两节为主要内容设计教学,与一线教师讨论、设计、实施小学数学项目式学习示例。本研究结果如下:1.在小学数学项目式学习的核心理念指导下,通过真实的问题引导学生,在获得知识的过程中,培养解决实际问题的能力。2.小学数学项目式学习框架包括主题确定、方案制定、项目实施、成果交流、评价反思,设计了基于项目式学习的小学数学“综合与实践”教学案例。3.按上述框架设计《营养午餐》和《水是生命之源》项目,培养学生解决实际问题的兴趣和能力,发展模型意识。为了解教学设计的课堂实施效果,本研究基于项目式学习的小学数学“综合与实践”教学设计案例在H小学六年级1班进行实施,通过实施发现,基于项目式学习教学对教师要求较高且与考试标准不符等原因,实施起来存在较大阻力,知识编排综合性强,在实际教学中学生掌握数学知识有一定的局限性。

关键词：项目式学习综合与实践教学设计案例实施

基于STEM教育理念的小学科学教学案例《物体的平衡》设计与实施

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基于STEM教育理念的小学科学教学案例《物体的平衡》设计与实施

作者：张雪莲山东师范大学

学位级别：硕士

STEM教育理念自从在美国诞生以来,30余年的时间里引起了世界各国的广泛关注。STEM教育关注学生本身,注重学生的全面发展,打破学科界限,以其跨学科性、综合性、协作性、体验性等独特特点成为培养优质人才的重要战略。纵观国际经验,将STE... 详细信息

STEM教育理念自从在美国诞生以来,30余年的时间里引起了世界各国的广泛关注。STEM教育关注学生本身,注重学生的全面发展,打破学科界限,以其跨学科性、综合性、协作性、体验性等独特特点成为培养优质人才的重要战略。纵观国际经验,将STEM教育理念与小学科学教学相结合能够更好地培养学生的独立思考能力、实践操作能力、合作学习能力及解决问题的能力。基于此,笔者开展了本论文的研究工作,在原有科学课程内容的基础上融入了STEM教育理念,设计了《物体的平衡》小学科学教学案例,并开展了案例的实施与评价。教学案例引入了能够反映STEM教育理念的活动来增强学生学习科学知识的兴趣,锻炼学生独立思考、自主探究、合作学习及解决问题的能力。案例的设计与实施对目前普遍存在的分科教学进行了整合,更好地落实了《义务教育小学科学课程标准》（2017年版）中提出的新要求,加强了国内STEM教育与小学科学教学相融合的实践探索,为一线教育者提供了一定的借鉴经验。本论文共五部分内容:第一部分为绪论,包括研究背景、研究意义、研究内容与方法及国内外研究综述。第二部分为理论基础,包括相关概念界定、STEM教育特点及研究的理论基础。第三部分为教学案例设计,包括《物体的平衡》教学主题的选择和案例设计的理念、四个维度的教学目标、教学案例实施计划、五个具体的案例设计内容（《不倒翁的制作》、《平衡鸟的制作》、《陀螺的制作》、《陀螺的制作—控制变量法探究》、《前进的自行车》）及三种教学评价设计,包括作品评价、表现性评价、STEM教学成效评价。案例设计包括教学目标、情景引入、作品设计、作品制作、交流评比、反思总结等内容。第四部分为教学案例实施,包括具体的案例实施过程、教学评价的开展及数据分析、案例实施情况总结。将五个案例按顺序开展教学,重视学生的作品设计及制作过程。教学评价采用了笔者自编的评价量表及调查问卷,对学生开展作品评价、表现性评价及整体的教学成效评价,将形成性评价与终结性评价有机结合。本章末尾对整个教学过程进行反思总结,归纳出仍需要改进完善的地方,增强实际教学经验。第五部分为总结与展望,对本论文的研究工作进行总结,包括研究结论、研究不足、研究展望。通过对教学评价结果的数据分析,笔者发现,学生在经过STEM课程学习后,增强了对科学知识的理解与掌握,锻炼了科学探究能力,提高了对STEM式科学学习的兴趣,这无疑更加证实了将STEM教育融入科学教学中的必要性。希望未来能有越来越多的优质STEM教学案例投入到实际的科学教学当中。

关键词： STEM教育小学科学教学案例设计案例实施

案例教学法在高校教学中的设计与实施研究——以《国际贸易》教学为例

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辽东学院学报（社会科学版） 2017年第4期19卷 120-125页

作者：周静言辽东学院经济学院辽宁丹东118001

国际金融危机之后国际贸易发展呈现出新的特点,从而对国际贸易人才相应地提出了新的需求,使新形势下《国际贸易》教学更加强调理论与实践的相互结合,更加注重培养和提升学生的从业素质,而案例教学法是实现这一目标的必然选择。因此,案... 详细信息

国际金融危机之后国际贸易发展呈现出新的特点,从而对国际贸易人才相应地提出了新的需求,使新形势下《国际贸易》教学更加强调理论与实践的相互结合,更加注重培养和提升学生的从业素质,而案例教学法是实现这一目标的必然选择。因此,案例教学在《国际贸易》教学中的设计与实施显得尤为重要。从设计思路上看,案例的选取应紧密结合教学主题、体现时代特性、内容深浅适度、形式灵活多样;从应用模式上看,可以采用原理引出案例和案例导入原理两种分析模式;从实施步骤上看,教师与学生的课前准备是案例教学法的基础和关键,以学生为中心的案例分析与讨论是案例教学法的核心,以教师为主导的案例总结是案例教学法的升华。

关键词：国际贸易案例教学法案例设计案例实施

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