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案例中心教学法在泌尿外科教学中的实践应用

产业与科技论坛 2020年第5期19卷 195-196页

作者：孙敏新疆维吾尔自治区人民医院

目的:探析案例中心教学法(CBL)在泌尿外科教育中的实践应用价值。方法:选取石河子大学及新疆医科大学2015级和2016级五年制临床医学本科学生170人作为研究对象,并将其划分成对照组85人、观察组85人。对照组执行传统教育方法,观察组则运... 详细信息

目的:探析案例中心教学法(CBL)在泌尿外科教育中的实践应用价值。方法:选取石河子大学及新疆医科大学2015级和2016级五年制临床医学本科学生170人作为研究对象,并将其划分成对照组85人、观察组85人。对照组执行传统教育方法,观察组则运用案例中心教学法。比较探析两组学生在见习后对于教育方式的满意度、临床实操技能以及理论考试成绩。结果:相对于研究开始前,两组学生成绩都有一定提升,但是观察组学生们临床实操技能考试、理论考试以及综合成绩显著高于对照组学生,且差异存在统计学意义(P 教学满意度层面,观察组学生优于对照组学生,差异存在统计学意义(P 案例中心教学法可激发其学习积极性与热情、提升学习成效、增强自学能力、调动逻辑思维、提升独立思考能力、有助于强化病例分析水平、强化师生互动、助力知识理解和记忆、提升实操能力与水平,值得在其他专业教学推广使用的学生比例显著高于对照组,差异存在统计学意义(P 教学法运用在泌尿外科教学中,可缓解学校临床教育资源不足的问题,提升学生群体综合素养,且深受学生喜爱与欢迎。

关键词：案例中心教学法泌尿外科教学实践应用

案例中心教学法实现心内科实习双证通融的应用研究

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江苏科技信息 2013年第15期30卷 41-42页

作者：马建华张莉王玉玲朱枣兰新疆医科大学第一附属医院

文章以就业为向导,为取得双证,将执业医师资格考试相关内容融入医学生临床实习中,通过案例中心教学法提高医学生临床思维能力、实践技能操作能力、医患沟通能力,使医学生取得学历证书的同时,顺利获得执业医师资格证书,增强医学生就业竞... 详细信息

文章以就业为向导,为取得双证,将执业医师资格考试相关内容融入医学生临床实习中,通过案例中心教学法提高医学生临床思维能力、实践技能操作能力、医患沟通能力,使医学生取得学历证书的同时,顺利获得执业医师资格证书,增强医学生就业竞争能力。

关键词：案例中心教学法毕业证执业医师资格证书实习

案例中心教学法(CBL)结合客观结构化临床考试(OSCE)在八年制妇产科实习中的应用

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中国高等医学教育 2012年第2期 134-135,139页

作者：吴鹏桂伶俐李科珍章汉旺马丁华中科技大学同济医学院附属同济医院湖北武汉430030

为加强医学生临床实践能力的培养,在八年制学生妇产科实习过程中,实行案例中心教学法(CBL)结合客观结构化临床考试(OSCE)考核方法,并对其测试过程、结果分析、工作建议等作较为全面的阐述。

关键词：客观结构化临床考试案例中心教学法

案例中心教学法结合客观结构化临床考试模式在妇产科教学中的应用

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广西医学 2017年第5期39卷 748-750页

作者：廖萌迟博况燕王晨光林汇斯广西医科大学第一附属医院妇产科南宁市530021

目的探讨案例中心教学法(CBL)结合客观结构化临床考试(OSCE)模式在妇产科教学中的应用效果。方法选择广西医科大学2012级本科临床专业进入妇产科临床见习的学生97名,按随机数字表法分为对照组54名和实验组43名。实验组采用CBL结合OSCE... 详细信息

目的探讨案例中心教学法(CBL)结合客观结构化临床考试(OSCE)模式在妇产科教学中的应用效果。方法选择广西医科大学2012级本科临床专业进入妇产科临床见习的学生97名,按随机数字表法分为对照组54名和实验组43名。实验组采用CBL结合OSCE模式教学,对照组采用传统教学方法。期未评价两组学生病例分析成绩,并调查实验组学生对CBL联合OSCE教学模式的评价。结果实验组病例分析考试成绩为(23.0±3.1)分,高于对照组的(21.0±3.3)分(P教学模式评价均较高。结论 CBL联合OSCE模式在妇产科教学中的应用效果优于传统教学。

关键词：案例中心教学法客观结构化临床考试妇产科教学

案例中心教学法结合客观结构化临床考试在肝胆外科实习中的应用

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西北医学教育 2012年第6期20卷 1253-1256页

作者：孟红波吴帆宋振顺上海市第十人民医院肝胆外科上海200072

目的探讨实行案例中心教学法(CBL)结合客观结构化临床考试(OSCE)培训在肝胆外科临床带教中的实施效果。方法将我科实习的36名肝胆外科实习生随机分为2组,实验组18名学生采用实行案例中心教学法结合客观结构化临床考试培训,对照组18名学... 详细信息

目的探讨实行案例中心教学法(CBL)结合客观结构化临床考试(OSCE)培训在肝胆外科临床带教中的实施效果。方法将我科实习的36名肝胆外科实习生随机分为2组,实验组18名学生采用实行案例中心教学法结合客观结构化临床考试培训,对照组18名学生采用传统教学方法。3个月临床实习后进行考试。考试内容包括:病史采集、查体和病历书写;临床病例分析;临床操作技能考试;理论考试。结果实验组临床病例分析和临床操作技能考试成绩较对照组高,有统计学意义;病史采集、查体和病历书写、理论考试成绩两组差别无统计学意义。结论实行案例中心教学法结合客观结构化临床考试培训方法,有利于增加临床思维和工作能力。

关键词：客观结构化临床考试案例中心教学法肝胆外科

案例中心教学法在微生物检验技术教学中的应用

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卫生职业教育 2012年第15期30卷 79-80页

作者：李花珍河源市卫生学校广东河源517300

为提高微生物检验技术教学质量,增强学生的学习兴趣,培养学生的临床思维,结合PBL教学将案例中心(CBL)教学法引入教学中,根据真实病例精心编写教案,组织学生展开讨论,对CBL教学法在微生物检验技术教学中的应用进行探讨。

关键词：案例中心教学法微生物检验技术教学方法

案例中心教学法结合客观结构化考试在内科实习生中的应用

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中国继续医学教育 2023年第19期15卷 106-109页

作者：白鸽李妍陶怡婷赵豫梅昆明医科大学第一附属医院肾脏内一科云南昆明650032 昆明医科大学第一附属医院内分泌二科云南昆明650032

目的探讨案例中心教学法结合客观结构化考试在内科实习生中的应用效果。方法2019年9月—2022年6月,选择在昆明医科大学第一附属医院内科实习的临床医学专业94名实习生为研究对象,采用随机数字表法分为对照组(n=47)和观察组(n=47)。对照... 详细信息

目的探讨案例中心教学法结合客观结构化考试在内科实习生中的应用效果。方法2019年9月—2022年6月,选择在昆明医科大学第一附属医院内科实习的临床医学专业94名实习生为研究对象,采用随机数字表法分为对照组(n=47)和观察组(n=47)。对照组使用案例中心教学法,观察组使用案例中心教学法结合客观结构化考试。比较两组实习生入科和出科时临床理论考试成绩和内科学习情况,分析观察组实习生对案例中心教学法结合客观结构化考试教学模式的评价。结果出科时两组实习生临床理论考试成绩均有所提升,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P案例中心教学法结合客观结构化考试教学模式更能提高学习兴趣;95.45%实习生认为可提升班级学习气氛;97.77%实习生认为此教学模式可推广;100%实习生认为在内科临床教学工作中能发挥积极的实质性作用;100%实习生对教师利用此模式教学满意。观察组实习生在临床操作能力、学习兴趣、自学水平、学习主动性、临床问题解析能力5个方面评分均高于对照组,差异有统计学意义(P案例中心教学法和客观结构化考试在内科实习生中具有良好的教学效果,有利于提高学生实践及操作能力,提高学习积极性。

关键词：案例中心教学法客观结构化考试内科临床教学教学模式学习主动性教学满意度

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案例中心教学法在八年制心内科实习中的应用

中国高等医学教育 2010年第7期 91-92页

作者：李剑张立旻陈振宇施海明王吉耀复旦大学附属华山医院复旦大学上海医学院上海200032

为了克服传统教学法中学生自主学习意识差、对知识的综合运用能力不足的缺点,案例中心教学法(CBL)被应用于心内科教学。教学结果显示这一教学方法对于提高学生的自主学习能力及综合素质具有积极的作用,值得推广。

关键词：案例中心教学法心内科临床实习

案例中心教学法在妇产科护理技能教学中的应用

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卫生职业教育 2015年第11期33卷 70-71页

作者：董亚娜杨娟张艳慧孟亚姚方黄河科技学院河南郑州450000 郑州黄河护理职业学院河南郑州450000

目的探讨案例中心教学法在妇产科护理技能教学中的作用。方法在妇产科护理技能教学中,将郑州黄河护理职业学院2013级三年制高级护理专业1、2班作为实验组尝试案例中心教学法;3、4班作为对照组,采用传统教学法。结果实验组理论考试成绩... 详细信息

目的探讨案例中心教学法在妇产科护理技能教学中的作用。方法在妇产科护理技能教学中,将郑州黄河护理职业学院2013级三年制高级护理专业1、2班作为实验组尝试案例中心教学法;3、4班作为对照组,采用传统教学法。结果实验组理论考试成绩及技能操作考核成绩高于对照组,且有显著性差异(P案例中心教学法能激发学习兴趣、巩固理论知识、提高自学能力及学习主动性。结论案例中心教学法能激发学生学习兴趣与自学潜能,促进教师提升教学能力,从而提高课堂教学质量。

关键词：案例中心教学法妇产科护理典型案例