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机械论与哲学化的机器

自然辩证法通讯 2008年第3期30卷 21-25页

作者：郦全民华东师范大学哲学系上海200062

根据佩帕的根隐喻理论,机械论的根隐喻是机器。几个世纪以来,借助于机器隐喻,科学和技术的变迁已经几次改变了我们的世界图景,同时机器的内涵也发生了变化。计算机是一种处理信息的机器,而当代计算主义把宇宙视作一台巨大的计算机,因此... 详细信息

根据佩帕的根隐喻理论,机械论的根隐喻是机器。几个世纪以来,借助于机器隐喻,科学和技术的变迁已经几次改变了我们的世界图景,同时机器的内涵也发生了变化。计算机是一种处理信息的机器,而当代计算主义把宇宙视作一台巨大的计算机,因此它是机械论的一个新版本。目前,计算主义的思想正向科学技术的许多前沿领域渗透,表明机械论的世界假设仍然具有很强的增殖力。

关键词：机器根隐喻机械论计算主义

从组织文化到作为文化的组织——一支人类学研究团队的学理线索

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浙江大学学报（人文社会科学版） 2012年第5期42卷 18-27页

作者：庄孔韶方静文浙江大学人类学研究所浙江杭州310028 中国人民大学人类学研究所北京100872

随着人类学学科的发展,文化概念经历了一个嬗变的过程,主线是文化从自足的、平衡的实体概念变成了动态的、无边界的过程概念。于是,文化在被引入组织研究之后,伴随着现代社会组织本身的变迁和对组织认识的递增,激发了不同的研究旨趣和侧... 详细信息

随着人类学学科的发展,文化概念经历了一个嬗变的过程,主线是文化从自足的、平衡的实体概念变成了动态的、无边界的过程概念。于是,文化在被引入组织研究之后,伴随着现代社会组织本身的变迁和对组织认识的递增,激发了不同的研究旨趣和侧重,基本上可归结为两种视角,即文化作为变量和文化作为根隐喻。文化作为独立变量或属性的视角进入组织研究,催生了组织文化研究;将文化作为根隐喻的观点,则提供了认识组织构拟与转换的新角度。近十余年来,中国人类学家一方面扩大了对多类型组织的田野剖析,探讨多样性文化根隐喻之含义,另一方面也探讨了学院派文化诠释的可能的应用性意义与实践成果。

关键词：人类学组织文化作为文化的组织根隐喻类(泛)家族主义

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作为世界假设的语境论

自然辩证法通讯 2006年第3期28卷 39-45页

作者：魏屹东山西大学科学技术哲学研究中心哲学社会学学院山西太原030006

美国哲学家Pepper的根隐喻理论是形式论、机械论、有机论和语境论这些世界假设的基础。形式论的根隐喻是形式的相似性,机械论的根隐喻是机器,有机论的根隐喻是有机生长,语境论的根隐喻是历史事件。语境论是Pepper极力倡导的一种重要的... 详细信息

美国哲学家Pepper的根隐喻理论是形式论、机械论、有机论和语境论这些世界假设的基础。形式论的根隐喻是形式的相似性,机械论的根隐喻是机器,有机论的根隐喻是有机生长,语境论的根隐喻是历史事件。语境论是Pepper极力倡导的一种重要的整体论哲学学说,“变化”和“新奇”是其主要概念,并由这两个概念衍生出一套亚概念,用来说明事件的变化和发展。语境论的优点在于着眼于现实目标的分析,缺点是分析范围广,精确性弱。

关键词： Pepper 根隐喻世界假设语境论

多元视角下的人地关系研究——在第32届国际地理大会上的主题演讲

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地理科学进展 2013年第3期32卷 323-340页

作者：安.布蒂默周尚意吴莉萍张镱宸都柏林大学地理系北京师范大学地理学与遥感科学学院北京100875

安·布蒂默教授是国际上人文地理学的代表人物之一。2000-2004年任国际地理联合会(IGU)主席,现任欧洲科学院副主席,并为爱尔兰都柏林大学的荣誉退休教授。其研究领域涵盖科学哲学史、城市与社会地理学、移民与认同、环境经验、自然与文... 详细信息

安·布蒂默教授是国际上人文地理学的代表人物之一。2000-2004年任国际地理联合会(IGU)主席,现任欧洲科学院副主席,并为爱尔兰都柏林大学的荣誉退休教授。其研究领域涵盖科学哲学史、城市与社会地理学、移民与认同、环境经验、自然与文化、环境与可持续发展、全球变化中的人类因素等,著作涉及社会空间、城市规划、历史观和环境政策等方面。其中一些具有高度理论性的著作被翻译为荷兰文、法文、德文、日文、拉脱维亚文、波兰文、葡萄牙文、俄文、西班牙文、瑞典文等多种文字。布蒂默教授在国际上有着广泛的学术影响,曾在10余个国家获得多项奖励和荣誉称号。在2012年8月27日召开的第32届IGU大会上,布蒂默教授应邀作了题为"Diverse Perspectives on Societyand Environment"的主题演讲,本文是在演讲稿的基础上由布蒂默教授本人作了大幅增改而成的。作者站在哲学的高度,回顾了地理学中人地关系研究的发展,着重梳理了从中国古代、古希腊直至目前的历史长河中的多元化观点,分析了人地关系研究中存在的问题,非常具有启发性,有助于国内人文地理学者提升人地关系认识的高度和视野。本文的基调延续了布蒂默教授在人地关系研究中的基本思想,该思想来源于法国白吕纳的人地关系理论。文中评述了人地关系理论中的4种主要世界观,并将其对应为4种根隐喻,最后将3种地理学思维模式符号化,进而呼唤人地关系研究的创新。文章得以在本刊以中、英文形式发表,得益于周尚意教授的大力支持与协助。周教授不仅与布蒂默教授进行沟通协调,帮助《地理科学进展》取得了独家刊登修改后演讲报告的授权,还组织完成了中文稿的翻译,并补充了大量注释以帮助读者对内容的理解。英文中含有大量西方文化知识,非对西方文化发展历史有深刻了解不能胜任翻译工作。白凯博士、王亦文博士、张萌女士在翻译过程中亦提供了热心帮助,一并致谢。本刊首次尝试以中、英文两种版本发表文章,以便既能帮助读者理解作者深奥的思想,也为读者提供直接从英文中汲取营养的机会。

关键词：人地关系多元化声音根隐喻

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从概念隐喻角度解析《伤寒论》六经本义

新中医 2019年第3期51卷 52-54页

作者：肖建喜许越曹越罗丽辉广州中医药大学广东广州510006

中医学的取象比类是一种概念隐喻,《伤寒论》六经源于《黄帝内经》的阴阳学说。笔者以概念隐喻为认知工具,在"天人相应"根隐喻指导下,对阴阳和六经理论进行有机串联分析,并明辨其本义。

关键词：阴阳六经本义根隐喻概念隐喻

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隐喻的认知过程与语义特征

四川外语学院学报 2002年第5期18卷 76-78页

作者：谷化琳齐齐哈尔大学外语系黑龙江齐齐哈尔161006

人类通过隐喻的相似性来认知周围的世界,当然这种认知过程是漫长的,而且是逐渐加深的。认知过程大致经历了AisB、AislikeB和Aisas asB三个阶段。第一阶段属于根隐喻阶段,是认知的基础;第二阶段属于派生隐喻阶段,是认知的中介;而第三阶... 详细信息

人类通过隐喻的相似性来认知周围的世界,当然这种认知过程是漫长的,而且是逐渐加深的。认知过程大致经历了AisB、AislikeB和Aisas asB三个阶段。第一阶段属于根隐喻阶段,是认知的基础;第二阶段属于派生隐喻阶段,是认知的中介;而第三阶段也属于派生隐喻阶段,是认知的最高形式。一个隐喻结构的长短映照认知程度的高低和相似程度的大小。

关键词：根隐喻派生隐喻认知过程语义特征

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认知隐喻对词汇教学的启示

牡丹江大学学报 2007年第11期16卷 156-158页

作者：叶忠星查琳湖州师范学院外国语学院浙江湖州313000

现代隐喻观认为,隐喻不仅是一种语言现象,更是不可或缺的思维方式。传统的词汇教学往往过于强调词汇的"核心意义",而忽视其本义以及词汇认知意义的历时变化。此外,学习多义词时,也往往不了解各义项之间的本质联系。因此,根据国内外学者... 详细信息

现代隐喻观认为,隐喻不仅是一种语言现象,更是不可或缺的思维方式。传统的词汇教学往往过于强调词汇的"核心意义",而忽视其本义以及词汇认知意义的历时变化。此外,学习多义词时,也往往不了解各义项之间的本质联系。因此,根据国内外学者对认知隐喻的分类及其功能的研究,本文认为可将隐喻引入词汇学习中,并提出要发挥根隐喻强大的派生能力、重新审视多义词、梳理词汇语义变化的过程、了解方向性隐喻等手段来促进词汇教学。

关键词：根隐喻方向性隐喻多义词死喻

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篇章隐喻与英语写作教学

赤峰学院学报（哲学社会科学版） 2011年第1期32卷 144-146页

作者：寇静唐文俐赣南师范学院外国语学院江西赣州341000

隐喻并非仅是语言现象,也是思维方式。本文通过对篇章隐喻的阐释,结合学生的习作,分析了在隐喻性篇章中思维、语言、表述层面的特征,指出其对英语写作教学的启示。教师在指导学生写作的过程中,应有意识地培养学生的隐喻认知能力,提醒学... 详细信息

隐喻并非仅是语言现象,也是思维方式。本文通过对篇章隐喻的阐释,结合学生的习作,分析了在隐喻性篇章中思维、语言、表述层面的特征,指出其对英语写作教学的启示。教师在指导学生写作的过程中,应有意识地培养学生的隐喻认知能力,提醒学生应避免的错误并指导学生在语言层面有效地组织篇章,从而帮助学生写出具有隐喻性和整体性的习作。

关键词：篇章隐喻根隐喻英语写作教学

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生态教育视阈下对当代教育语言的反思

教育评论 2015年第5期 9-11页

作者：张明宇河南财经政法大学讲师博士郑州450000

文章通过对当前主流教育中建构主义与数字化教育语言的分析,指出其隐含的"自主个人、理性、进步"等根隐喻是消费文化的思想基础,与生态危机有着直接的关系,并提出关注教育语言、改良教学课程设计、实现文化成员价值观的转变是解决生态... 详细信息

文章通过对当前主流教育中建构主义与数字化教育语言的分析,指出其隐含的"自主个人、理性、进步"等根隐喻是消费文化的思想基础,与生态危机有着直接的关系,并提出关注教育语言、改良教学课程设计、实现文化成员价值观的转变是解决生态危机的有效途径。

关键词：生态教育文化教育语言根隐喻