检索结果-南通市图书馆

支撑高效课堂改革的校本教研基地建设路径研究

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进展 2024年第4期 91-92页

作者：杨文书刘浩谭杨权重庆市南川道南中学校 408400

在当前的教学改革中,除了培养学生的核心素养之外,构建高效课堂也是一项备受教师关注的重要内容,同时也是课堂教学改革的重点目标。因此,在这个过程中,为了让高效课堂改革收获应有的效果,学校也应该结合自身情况打造适合本校教育实际的... 详细信息

在当前的教学改革中,除了培养学生的核心素养之外,构建高效课堂也是一项备受教师关注的重要内容,同时也是课堂教学改革的重点目标。因此,在这个过程中,为了让高效课堂改革收获应有的效果,学校也应该结合自身情况打造适合本校教育实际的校本教研基地,并以此作为高效课堂改革探索实践的主战场,在不断实践与创新过程中,探索出一套真正适合本校实际情况的高效课堂构建模式,有效激发教师教学热情和创新精神的同时,为学生提供更好的课堂教学氛围,让学生在有限的课堂教学时间中尽可能学到更多的知识,为学生日后的成长和发展打下良好的基础。

关键词：高效课堂改革校本教研基地策略

小学生行为与习惯养成教育的校本思政课程开发路径

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吉林教育 2024年第13期 33-34页

作者：杨梦宁杨文成农安县烧锅镇中心小学农安县龙王乡中心小学

养成教育包括行为养成、思想养成、意识形态养成和精神养成。养成是大中小学思政课程一体化的主线。探索基于大中小学思政课程一体化改革背景下的小学生行为与习惯养成教育的课程开发路径，从充分发挥电视节目的导向作用、关注学生成长... 详细信息

养成教育包括行为养成、思想养成、意识形态养成和精神养成。养成是大中小学思政课程一体化的主线。探索基于大中小学思政课程一体化改革背景下的小学生行为与习惯养成教育的课程开发路径，从充分发挥电视节目的导向作用、关注学生成长的必备品行、补充现下教材内容的不足或缺失、把陋习或负能量案例作为警示四个方面选择课程内容。

关键词：养成教育校本思政课程

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基于生活教育课程哲学培植学生核心生活力

辽宁教育 2024年第8期 61-64页

作者：丛长涛大连市甘井子区行知小学

大连市甘井子区行知小学基于基础教育三级课程管理框架,研制学校课程规划方案,明晰课程目标,完善课程体系,优化课程结构,诠释学校课程哲学,促进学校可持续发展;基于“创造适合学生自主发展的活教育”的办学理念,以生活教育为课程哲学,... 详细信息

大连市甘井子区行知小学基于基础教育三级课程管理框架,研制学校课程规划方案,明晰课程目标,完善课程体系,优化课程结构,诠释学校课程哲学,促进学校可持续发展;基于“创造适合学生自主发展的活教育”的办学理念,以生活教育为课程哲学,构建促进学生核心素养发展的生活课程体系框架,开发适合学生自主发展的生活教育课程;基于国家课程校本化、校本课程特色化两大策略,以教学“生活化”为主要实施途径,积极构建具有校本特色的“求真课堂”,打造“教学做合一”的课堂,实现国家课程是扎实又延伸的,地方课程是丰富又拓展的,校本课程是有趣又发展的,从而形成全面多维而又紧密关联的课程结构。

关键词：课程生活教育校本课堂

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基于鼓楼e学校的“三本”线上教学模式

亚太教育 2024年第8期 17-19页

作者：雷予然南京市第五十中学

线上教学是通过应用信息科技和互联网技术进行内容传播和快速学习的方法。随着信息技术的发展，这一教学方式越来越受到教育工作者的重视，鼓楼e学校应运而生。鼓楼e学校在线教学鼓励自主学习，具有实时互动的特点，有利于提高教学的针... 详细信息

线上教学是通过应用信息科技和互联网技术进行内容传播和快速学习的方法。随着信息技术的发展，这一教学方式越来越受到教育工作者的重视，鼓楼e学校应运而生。鼓楼e学校在线教学鼓励自主学习，具有实时互动的特点，有利于提高教学的针对性。为更好地发挥线上教学的优势，提高线上教学效果，在实践中，应从落实区本线上教学、校本线上研讨和班本线上答疑三个方面进行系统设计，在此期间，强化教师、家长的监督作用，提高教学的规范性。

关键词：区本校本班本教学策略线上教学

“三动课堂”:从“善教”转向“乐学”——江苏省马坝高级中学课堂教学改革实践

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江苏教育 2024年第11期 78-80页

作者：许华先江苏省马坝高级中学党委江苏淮安211700

为了促进每个学生主动地、生动活泼地发展,江苏省马坝高级中学围绕新的普通高中课程方案,积极探索课堂教学方式改革,提出了“三动课堂”概念,使课堂教学重心由“善教”转向“乐学”,促进学生自主发展。为使“三动课堂”落地生效,落实立... 详细信息

为了促进每个学生主动地、生动活泼地发展,江苏省马坝高级中学围绕新的普通高中课程方案,积极探索课堂教学方式改革,提出了“三动课堂”概念,使课堂教学重心由“善教”转向“乐学”,促进学生自主发展。为使“三动课堂”落地生效,落实立德树人根本任务,学校创设了相应的课堂教学策略——“五步教学法”,推进了学校人才培养模式变革,提升了学校教师队伍的整体水平。

关键词： “三动课堂” 乐学教学改革校本

“双向菜单”化学复习模式的开发与实施——以复习微专题的确立为例

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中学化学教学参考 2024年第4期 65-66页

作者：冯姗浙江省春晖中学浙江绍兴312300

高考前的复习既是对基础知识的整合,又是对学科素养的再次提升,肩负着夯实基础和提升能力的双重任务。在“三新”背景下,新教材中教学素材与真实生活情境的结合需要校本化开发,复习阶段亦应如此,以最大限度契合学习者需求,整合教学资源... 详细信息

高考前的复习既是对基础知识的整合,又是对学科素养的再次提升,肩负着夯实基础和提升能力的双重任务。在“三新”背景下,新教材中教学素材与真实生活情境的结合需要校本化开发,复习阶段亦应如此,以最大限度契合学习者需求,整合教学资源,开展高效、高成就感的学科学习。采用“双向菜单”复习模式,了解学习者真实需求,兼顾课程标准和学科素养,改进传统机械化复习模式,实现高效、真实、校本化、有情感的复习。

关键词：化学复习校本双向菜单

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新时代高校“大思政课”校本制度制定研究

思想教育研究 2023年第2期 101-106页

作者：郑安阳北京科技大学党校办北京100083

制定新时代高校“大思政课”校本制度是打造高质量“大思政课”的重要保障,为此必须明确“大思政课”校本制度制定的重大意义,进而根据思想政治理论课建设制度、马克思主义学院建设制度、高校党建和思想政治工作制度等规定制定本校的“... 详细信息

制定新时代高校“大思政课”校本制度是打造高质量“大思政课”的重要保障,为此必须明确“大思政课”校本制度制定的重大意义,进而根据思想政治理论课建设制度、马克思主义学院建设制度、高校党建和思想政治工作制度等规定制定本校的“大思政课”制度。在这个过程中,必须处理好原则与规则、已为与将为、特色与一般、主流与支流之间的关系,抓住校本制度制定的主体、内容、形式、作用、保障等各个环节,打造遵照上级文件规定、适应本校文化传统、适合本校学生发展的“大思政课”,不断提高思想政治理论课的生命力、亲和力和针对性,为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

关键词：新时代高校大思政课校本制度

校本、师本、生本:发展性督导评估共同体建构的关键

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教育理论与实践 2023年第16期43卷 24-29页

作者：宁俊康东南大学团委江苏南京210000

发展性督导评估共同体建设是新时期推动教育高质量发展的重要途径之一,需要从学校、教师、学生三个方向开展共同体建构。要聚焦“发展性”,以校本为着力点设立共同体目标框架,把学校自主发展作为前提基础、补齐发展短板作为建设方向、... 详细信息

发展性督导评估共同体建设是新时期推动教育高质量发展的重要途径之一,需要从学校、教师、学生三个方向开展共同体建构。要聚焦“发展性”,以校本为着力点设立共同体目标框架,把学校自主发展作为前提基础、补齐发展短板作为建设方向、高质量发展作为建设路径。要聚焦“职业化”,以师本为切入点推进共同体实践优化,在督导评价中系统体现教师阶段性职业特色,助力教师丰富知识结构以满足未来职业需求,提升教师理论向实践转化的职业能力。要聚焦“成长性”,以生本为提升点强化共同体运行成效,强调个性尊重、系统发展、长效提升,为学生发展而督导评价,以发展性督导评价共同体打造有力促进每一个学生成长、关心学生每一面成长、助力学生每一次成长。要聚焦“融合性”,坚持“校本、师本、生本”三位一体,营造良好生态,以主体融合促进共治,以规则契合实现共生,以成果结合谋求共赢。

关键词：教育督导发展性督导评估督导评估共同体校本师本生本发展性职业化成长性融合性

在学科教学转型中引领教师专业发展的校本实践

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上海教育科研 2023年第5期 40-43页

作者：冯强上海市向明初级中学 200020

在对信息时代人才培养特征的追问和对传统教学的反思中,思维的培养受到广泛关注,“为思维而教”成为重要的教学改革话语。实践性是教师专业发展的核心属性,回归教学是学校层面教师专业发展理应关注的本体性问题。基于新课标要求,立足教... 详细信息

在对信息时代人才培养特征的追问和对传统教学的反思中,思维的培养受到广泛关注,“为思维而教”成为重要的教学改革话语。实践性是教师专业发展的核心属性,回归教学是学校层面教师专业发展理应关注的本体性问题。基于新课标要求,立足教学转型,依托有效的校本设计,围绕教学转型的核心问题,创生教师队伍建设的校本实践体系,以教学转型促进教师专业成长,探索出一条校本化高质量的教师专业发展之路。

关键词：教师专业发展教学转型校本