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校对的终结

编辑学刊 1997年第3期 89-90页

作者：李长声

出版了一本小书,买了些赠给朋友。感谢他们,居然给我读了,那证据就是:“错字可真多！”异口同声。狼狈之余,对出版的感激之情几乎消失殆尽。误植,特别是那种似是而非的误植,教作者如同挨上一闷棍,而读者饱尝阅读的痛苦之余,有时还得到... 详细信息

出版了一本小书,买了些赠给朋友。感谢他们,居然给我读了,那证据就是:“错字可真多！”异口同声。狼狈之余,对出版的感激之情几乎消失殆尽。误植,特别是那种似是而非的误植,教作者如同挨上一闷棍,而读者饱尝阅读的痛苦之余,有时还得到一些意外的笑料。各国出版校对史上都出过不少笑话,甚而酿成悲剧。例如日本,出版行业向来有“校正可畏”

关键词：出版编辑校对

校对如校雠,灭错如扫尘——从先辈论校雠中采炼传统精华

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编辑学刊 1997年第1期 57-59页

作者：孙培镜

刘向是第一个把校对称为“校雠”并对之作出界定的。刘向在当时那么多可选用的汉字中,为什么偏偏选中“校雠”二字?我认为,对此二字所以情有独钟,不排除下述因素,即刘向在校书中对此有特殊的感情体验。根据是:从文字学角度看,校与雠都... 详细信息

刘向是第一个把校对称为“校雠”并对之作出界定的。刘向在当时那么多可选用的汉字中,为什么偏偏选中“校雠”二字?我认为,对此二字所以情有独钟,不排除下述因素,即刘向在校书中对此有特殊的感情体验。根据是:从文字学角度看,校与雠都是形声兼会意字。许慎在《说文解字》中只提到它们是形声字。这不够全面。我的理解是:“校”的偏旁“交”不但是声符也是意符,它与另一意符“木”会意,即木相交会意为枷、桎梏等刑具。木制刑具就是校的本义。《易·噬嗑》中有“屡校灭趾”、“何(通荷,去声)校灭耳”句,这里的“校”,显系刑具。又,武当山东麓现存的“

关键词：校对编辑工作

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校对题答题有技巧

科技与出版 2009年第5期 19-20页

作者：宋小缦

从2008年的出版专业职业资格考试试卷来看，考生们经过悉心准备，考试水平有所提高，但是，也有一定数量的考生或未仔细审题、未按题目要求解题，或答题方式不符合规范等，从而被扣分，影响了成绩。通过对考生试卷的分析研究发现，考生... 详细信息

从2008年的出版专业职业资格考试试卷来看，考生们经过悉心准备，考试水平有所提高，但是，也有一定数量的考生或未仔细审题、未按题目要求解题，或答题方式不符合规范等，从而被扣分，影响了成绩。通过对考生试卷的分析研究发现，考生完全可通过提高答题技巧来减少答题差错，从而在掌握知识总量不变的情况下，避免非智力因素失分，提高考试成绩。下面就2008年中级实务试卷中校对题的考试情况谈谈校对题的答题技巧。

关键词：校对考试试卷答题技巧非智力因素职业资格出版专业答题方式考试成绩

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校对的学问全国校对论文选集三编

2004年

作者：中国出版工作者协会校对研究委员会编

本论文集收录的相关论文，涉及校对理念创新、校对体制创新、校对功能创新、校对方法创新，及校对管理创新等领域。

ISBN: (纸本)7213027999

本论文集收录的相关论文，涉及校对理念创新、校对体制创新、校对功能创新、校对方法创新，及校对管理创新等领域。

关键词：校对文集

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校对业务教程

1995年

作者：谈维

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校对人员应有意识地记忆校过的内容

科技与出版 2010年第9期 43-44页

作者：米戎孙锋东北大学出版社

现实校对工作的最大特点是读校,这就使得原本可以通过"对校"比较容易捕捉到的差错只能通过自己的判断才能发现,因此,有意识地记忆校过的内容应成为校对人员必备的素质。

关键词：校对记忆经验交流

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校对与图书质量

出版发行研究 1991年第3期 42-43页

作者：李晓晶辽宁教育出版社

按《出版社工作暂行条例》规定:“校对应对原稿负责,消灭一切排字上的错误。”但在实际校对书籍稿件的过程中,须要注意的事项还很多。如能做到以下几点,就可以杜绝疏漏大错,起到提高书籍出版质量的作用。一、要协助编辑把好书稿质量关... 详细信息

按《出版社工作暂行条例》规定:“校对应对原稿负责,消灭一切排字上的错误。”但在实际校对书籍稿件的过程中,须要注意的事项还很多。如能做到以下几点,就可以杜绝疏漏大错,起到提高书籍出版质量的作用。一、要协助编辑把好书稿质量关。按常规讲,中级职称以上的编辑审读和加工整理书稿的水平是比较高的,各出版社也正是依靠这些“台柱”,形成每个出版社独具特色的出书体系的。但是,这不等于说他们编出的任何书稿都是高质量的,都是完美无缺的。在校对书稿时,校对人员应从把好出书质量关和对广大读者负责的高度出发,严格审校。只有这样。

关键词：校对图书质量编辑作者习惯用语专业性