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日语授受表达“Vてあげる”“Vてさしあげる”的情境化研究——以日语教材中的例句为中心

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西北成人教育学院学报 2024年第3期 64-69页

作者：李飒黄忠东北师范大学外国语学院吉林长春130024 河北工业大学廊坊分校河北廊坊065000

本研究聚焦于日语教学中“Vてあげる”和“Vてさしあげる”的实际运用问题,通过对日语教材中例句的具体情境分析,揭示了教材提供的例句过于抽象,缺乏真实交流场景下的应用练习等问题。研究表明,为提高学习者的实际运用能力,教材设计应... 详细信息

本研究聚焦于日语教学中“Vてあげる”和“Vてさしあげる”的实际运用问题,通过对日语教材中例句的具体情境分析,揭示了教材提供的例句过于抽象,缺乏真实交流场景下的应用练习等问题。研究表明,为提高学习者的实际运用能力,教材设计应更多考虑语言使用的实际场景,教师在教学过程中也应引导学生理解并模仿合适的情境中的语法运用。这一发现对于日语教材编写和教学方法的改进提供了重要参考,有助于提升学习者的交际能力。

关键词：日语授受表达 Vてあげる Vてさしあげる情境化日语教材

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论高中日语教材中的异国文化问题

课程．教材．教法 2000年第7期20卷 33-35页

作者：张国强人民教育出版社

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中日两国日语教材研究的现状对比与启示

外语学刊 2023年第1期 87-96页

作者：朱鹏霄于栋楠天津外国语大学日语学院天津300204 天津外国语大学中央文献翻译研究基地天津300204

本文以检索自中日两国文献数据平台的975篇与日语教材研究相关的论文为对象,以量化方法对比发文趋势、研究主题、数据来源和分析方法。结果显示:中日两国相关研究均呈增势,但国内增速低于日本;日本偏重内容分析,探讨编写设计时多基于自... 详细信息

本文以检索自中日两国文献数据平台的975篇与日语教材研究相关的论文为对象,以量化方法对比发文趋势、研究主题、数据来源和分析方法。结果显示:中日两国相关研究均呈增势,但国内增速低于日本;日本偏重内容分析,探讨编写设计时多基于自身经验,少见评论介绍,国内偏重编写设计,多见对他人编写教材的分析,评论介绍类文章占比突出;中日两国的相关研究在数据收集方面虽有局部差异,但各方法的整体使用序位及其与研究主题间的匹配呈现趋同倾向;中日两国相关研究整体以质化研究为主,但日本的量化研究呈现反超之势,国内的质化研究始终占压倒性多数。

关键词：日语教材研究综述教材建设教材编写比较研究

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对于中国日语教材中会话开头和结尾的考察

对于中国日语教材中会话开头和结尾的考察

作者：赵炳霞中国海洋大学

学位级别：硕士

对于缺少与日本人直接交流机会的中国日语学习者来说，日语教材具有举足轻重的作用。日语教材中的会话是学习者最先接触到的会话材料，会话练习时也多是模仿教材中会话的内容，因此日语教材中的会话对于学习者日语沟通能力的养成具有很... 详细信息

对于缺少与日本人直接交流机会的中国日语学习者来说，日语教材具有举足轻重的作用。日语教材中的会话是学习者最先接触到的会话材料，会话练习时也多是模仿教材中会话的内容，因此日语教材中的会话对于学习者日语沟通能力的养成具有很大的影响。然而，至今为止对于日语教材的研究主要围绕“学习者”“学习目的”“教授法”“教材的构成”“练习的特征”“词汇”等方面展开，而对于日语教材中会话的研究却很少。根据不同对象和场景，如何开始会话、如何结束会话等问题都会影响到学习者顺利开展会话。因此，我们有必要从会话分析的角度去考察一下日语教材中会话的开头和结尾。堀口（1997）一书中，从会话的开头、进行中的说话者和听话者以及会话的结尾三个方面仔细分析了日语会话结构，并且考察了日本出版的日语教材中的会话结构。在中国，从会话分析的角度针对日语教材中会话进行的研究却很少。本文从会话分析的角度，对中国出版的7套日语教材中的会话进行了考察。第一章介绍了课题来源、研究目的和意义、研究对象和先行研究等内容。第二、三章考察分析了日语教材中会话的开头和结尾。第四章从中日对比的角度与堀口（1997）一书中第五章的内容进行比较，分析指出了中日教材在场景说明、会话开头和会话结尾上的5点不同之处，并指出今后教材编写中应注意的问题。第五章中总结全文并指出不足之处和今后的研究课题。笔者力图通过本文向日语学习者介绍日语会话开头和结尾的类型，启发学习者对于会话结构的关注，同时能够了解中国日语教材中会话的概况，发现问题，为今后日语教材的编写和日语教育提供一定的参考。

关键词：日语教材会话分析会话开头会话结尾对比

高中与大学的日语教材衔接研究 ——以《普通高中教科书日语》和《新世纪大学日语》为例

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高中与大学的日语教材衔接研究 ——以《普通高中教科书日语》和...

作者：马琳哈尔滨师范大学

学位级别：硕士

近年来,高中日语学习者人数激增,对于大学日语的关注度却未随之提升,相关研究较少。本研究关注到高中与大学的衔接问题,以日语教材为研究对象,旨在通过考察代表性教材《普通高中教科书日语》和《新世纪大学日语》,从语篇、听力、词汇、... 详细信息

近年来,高中日语学习者人数激增,对于大学日语的关注度却未随之提升,相关研究较少。本研究关注到高中与大学的衔接问题,以日语教材为研究对象,旨在通过考察代表性教材《普通高中教科书日语》和《新世纪大学日语》,从语篇、听力、词汇、语法四个方面总结高中与大学日语教材间的衔接情况与特点,望可为高中与大学日语衔接提供些许参考性建议。本研究首先根据所要考察的内容选取教材中对应的部分录入到计算机。基于维果茨基的“最近发展区”理论,结合《普通高中日语课程标准》(2017年版)(2020年修订)及《大学日语教学指南》(2021版)中的相关要求对文本进行分析,并使用Wordless2.2.0和Excel实现数量统计、词汇密度分析、以及重复项提取工作。通过对数据情况的分析得知:一方面,高中与大学教材在以下方面衔接存在问题:语篇主题与文体的丰富性、语篇视角、听力题型、生词、语法解释与知识点的选择。另一方面,两套教材本身在不同册之间的衔接也存在些许不足之处,如重复出现的生词与语法、不规律的听力编排。因此,本研究认为,要更好地在教材建设层面将高中与大学日语衔接,首先要加强指导性文件——《课标》与《指南》的衔接研究,增设衔接的概念与章节。其次,不仅仅要关注教材间的衔接问题,还需兼顾教材本身内容的层次性。此外,还需增加不同学段教师间的交流,发挥主观能动性,引导学生更好的进行日语学习上的衔接。

关键词：日语教材普通高中日语课程标准大学日语教学指南高大教育衔接

基础日语教材中的性别表现研究 ——基于中国日语教师性别意识的考察

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基础日语教材中的性别表现研究 ——基...

作者：冯芊睿大连外国语大学

学位级别：硕士

在长期的日语学习过程中,学习者不经意间会受到日语教材所传递的价值观以及性别观念的影响。因此,从性别的视角出发,对国内日语教育界使用的日语教科书进行考察是十分必要的。纵观国内外该研究领域的研究现状,发现从性别视角出发对日语... 详细信息

在长期的日语学习过程中,学习者不经意间会受到日语教材所传递的价值观以及性别观念的影响。因此,从性别的视角出发,对国内日语教育界使用的日语教科书进行考察是十分必要的。纵观国内外该研究领域的研究现状,发现从性别视角出发对日语教材进行考察的研究少之又少。对于日语教材中性别偏差的产生原因以及传递的相关研究更是寥寥无几。基于此,本研究将从性别的视角出发,以国内专业日语教育界所使用的16册基础日语教材为考察对象,在全面考察教材中出现的性别信息的基础之上,通过调查问卷以及访谈的方式来调查作为教材使用者的教师对于教材中性别信息的把握以及使用情况,从而进一步探索教师所持有的性别观念,以及教师在性别再生产的过程中所扮演的角色。本文主要由以下四部分构成。首先,在序章当中阐述了本研究的研究背景以及研究目的,并且展示了文章的大体构成。第一章阐述了本研究的理论框架,在对该领域研究现状进行综述的基础上,介绍了本研究的特色以及研究课题。第二章,对基础日语教材中的插图和照片,以及教材正文部分中的性别信息进行了多维度的分析与考察。第三章,将研究的焦点转移到教师身上,通过教师对教材中性别信息的把握,对教师的性别意识进行分析,在此基础上解析日语教师在性别再生产的过程当中所扮演的角色。终章,是是对本研究的总结,对国内日本语教育提出几点建议,并总结本研究的局限性以及今后研究的课题和研究方向。通过分析教材以及对教师的问卷调查、课堂观察、访谈分析,本文得出以下结论:结论一,在国内基础日语课堂中所使用的基础日语教材当中普遍存在着性别歧视意味的描写以及男女刻板印象的刻画。在插图以及照片当中则常常出现以男性为中心人物的现象,可以看出插图以及选择的照片当中存在着男女不平等现象。教材正文部分则呈现出更加复杂的带有性别歧视色彩的描写。结论二,正文部分完全是以男性作为中心人物,正文中出现的女性则多是以“被批判的对象”,“依附于爱情、婚姻以及家庭的存在”以及“从属于男性的存在”出现,对于女性的描写也是基于男性的视角所展开的。结论三,在对教材的编者进行考察时可以发现,国内日语教育界,“男性”以及“教授”常被视为最权威的存在,日语教材中所承载的知识的掌控者则是从事大学日语教育的专家以及学者。通过考察则可以发现教材当中以女性为主体的知识的缺失以及编者构成的单一化。结论四,通过调查问卷以及访谈发现,教师对于教材中的性别信息是有一定认知的,但并没有意识到教材所传递的性别信息是包含着男女不平等的因素的。作为教材使用者的教师,则通过与学生的相互作用推动了性别的再生产,同时也成为了性别教育不平等的践行者。

关键词：日语教材性别信息日语教师文化再生产

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基于中国日语教材的请求表达研究

基于中国日语教材的请求表达研究

作者：冯银萍山东师范大学

学位级别：硕士

请求表达是要求听话者根据说话者的意愿做某事或不做某事的表达。请求者根据请求的内容、与对方的关系、环境和场景来采取各种请求行为。请求是每个人都会在日常进行的一种语言活动,并且存在多种形式的表达。在初级阶段的日语教材中,通... 详细信息

请求表达是要求听话者根据说话者的意愿做某事或不做某事的表达。请求者根据请求的内容、与对方的关系、环境和场景来采取各种请求行为。请求是每个人都会在日常进行的一种语言活动,并且存在多种形式的表达。在初级阶段的日语教材中,通常会指出使用“ください”来表达请求的意图。并且,教材中会解释为,这相当于中文的“请(请)。但是,“どうぞ、自由に使ってください”这个句子并不表示“请求”。这句话中的“自由に使う(免费使用)”并不是针对说话者,也就是劝其使用的人。这些表示“建议”,很多情况下会跟“どうぞ(请)”一起使用。因此,不能简单地从句子模式判断请求表达,有必要弄清楚其实际情况。另外,请求这种言语行为,即使在母语使用者中也很难实施,对于具有不同语言文化的人来说甚至更是如此。当中国人向日本人提出请求时,日本人常常感到中国人的“不客气”,相反,当日本人向中国人提出请求时,中国人似乎会感到日本人“太客气”。我们认为,出现这种现象和双方国家语言文化不无关联。在日语学习者实施请求言语行为时,常常会出现类似不合适表达,这固然受母语影响,同时,由于处在国内的学习环境中,主要依靠教材来学习日语,日语表达会受到教材的影响。日语的请求行为是日语“待遇表达”的重要组成部分,这是困扰中国日语学习者的学习日语的难点。由于“请求表达”是顺畅沟通中不可缺少的重要部分,因此应该重视在教科书中对“请求表达”的处理方式。本论文由以下六部分构成。在绪论的部分中,阐述了研究的背景和意义,以及研究的目的。梳理与请求表达相关的研究,并对先行研究进行概述。另外,对本研究的研究对象和研究方法、创新之处以及今后的课题进行说明。第一章,对请求表达的定义以及礼貌理论对请求表达的解释进行说明。请求表达是一种要求另一方根据说话者的意愿做某事或不做某事的表达。布朗和莱文森的礼貌理论在礼貌原则研究中最具影响力。布朗和莱文森借助“面子”概念来定义礼貌,而“请求”行为实质上是威胁听话者面子的行为。第二章,是对日语教材中请求表达用例的收集和分析。通过对比分析中国广泛使用的两种日语教材《新编日语》和《综合日语》发现,两种教材对请求表达的导入情况既有相同点,也有很多不同点。两种教材中出现的请求表达的数量相当,然而出现的形式不尽相同。相比较于《新编日语》,《综合日语》中导入的请求表达形式更为丰富,对请求表达的解说也更为丰富详细。第三章,对教材中请求表达的多义性进行分析。教材中出现请求表达的数量虽多,但并不意味着是这些表达全都表示“请求”的含义。通过对教材中最常见的“ください”所表达的含义进行探讨发现,其除了“请求”以外,在很多情况下还表示“指示”、“劝诱”等含义。第四章,根据第二章和第三章的分析,结合具体示例,指出日语学习者学习请求表达时需要注意的地方,并对学习方法提出建议。总之,由于“请求表达”是日语顺畅沟通中不可缺少的重要部分,因此应该重视在日语教科书中对“请求表达”的处理方式。

关键词：日语教材请求表达礼貌原则

中国大学基础日语教材中日文化呈现研究——以《综合日语》和《新编日语》为例

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中国大学基础日语教材中日文化呈现研究——以《综合日语》和《新...

作者：徐安琪北京外国语大学

学位级别：硕士

教育部2020年发布的《普通高等学校本科日语专业教学指南》指出,日语专业的大学生应该能灵活运用策略完成跨文化交流任务;能帮助中、日两种不同文化背景的人士进行有效的跨文化沟通。然而成功进行跨文化交流不仅需要一般的语言知识,在... 详细信息

教育部2020年发布的《普通高等学校本科日语专业教学指南》指出,日语专业的大学生应该能灵活运用策略完成跨文化交流任务;能帮助中、日两种不同文化背景的人士进行有效的跨文化沟通。然而成功进行跨文化交流不仅需要一般的语言知识,在认知方面还需要充分了解本国文化,否则就会陷入“中国文化失语症”的困境。因此,外语教学中的文化教学尤其是本国文化的教学十分重要。而在外语教学中,教科书是课程资源的核心,且具有文化属性。通过分析教材内容可以在一定程度上探知外语教学中文化内容的教学状况。近年,学界已经涌现出诸多关于大学英语教材中文化内容的相关研究。这些研究为更好地使用教材,改善学生“中国文化失语症”现状,提高学生的跨文化交流能力提供了极大的帮助。然而,在已有的研究中,聚焦日语教材中的文化内容的研究则十分少见。因此,本研究选取《综合日语》(简称《综合》)和《新编日语》(简称《新编》)这两套大学日语专业基础日语课程中使用的教材作为研究对象,从以下两个课题探讨大学基础日语教材中日文化的呈现状况。课题1:《综合》中呈现了哪些中国文化和日本文化?课题1-1:基于文化形式和文化类型视角,探究《综合》中日文化的主题及其内容强度;课题1-2:基于知识输入和输出的视角,探究《综合》中日文化的呈现方式;课题2:《新编》中呈现了哪些中国文化和日本文化?课题2-1:基于文化形式和文化类型视角,探究《新编》中日文化的主题及其内容强度;课题2-2:基于知识输入和输出的视角,探究《新编》中日文化的呈现方式;为了解决上述问题,本研究对上述两套教材中的中国文化和日本文化进行了量性统计,并对其中的文化内容进行了质性分析。从内容、主题、文化形式、文化种类、呈现方式这5个角度对这两套教材中呈现的中日文化进行了系统、全面地分析和考察。主要研究结果如下:(1)在文化内容上,两套教材中的中国文化,主题较为丰富且具有代表性。《综合》更倾向呈现中国北方文化,《新编》则更倾向呈现中国南方文化。两套教材中的日本文化,主题丰富且同样具有代表性。而对比日本文化与中国文化,结果显示日本文化的内容、主题数量,以及强度都要远高于中国文化。此外,《综合》在呈现以东京为主的日本首都圈文化外,对于冲绳、北海道等非首都圈文化也有所涉及,而《新编》则只倾向呈现以东京为主的日本首都圈文化。(2)在文化形式上,无论是中国文化还是日本文化,两套教材都更倾向呈现文化产品、文化实践和文化人物相关的表层文化,而文化群体、文化观念相关的深层文化内容相较不足。(3)在文化种类上,《综合》更倾向呈现中日两国的传统文化。不过,相较于日本文化,中国文化的丰富度略显不足,比如缺少诸如民族文化相关的文化群体内容和中国现代文化观念内容。而《新编》则更倾向呈现中日两国的现代文化。不过,相较于日本文化,《新编》的中国文化的丰富度也存在不足,比如缺少体现中国文化观念、文化群体和文化人物的内容等。此外,《综合》对于中日两国现代社会中存在的问题都有所呈现,这一点能够帮助学生更好地审视两国社会状况,提高思辨能力。而《新编》在这一方面则相较不足。(4)关于文化内容的呈现方式,两套教材都更重视文化知识的输入,尽可能地让学生吸收多样的中日文化内容。或者,把文化内容作为背景信息进行呈现以帮助学生更好地练习语法和句型。换言之,文化内容起辅助作用,其呈现目的主要聚焦于学生语言能力的提升,而非文化能力的培养。(5)关于文化内容产出活动,《综合》中文化内容产出活动在所有练习活动中的占比较小,但其任务特征较为明显,有的要求学生总结文本内容,有的要求学生进行文化表达、文化比较和跨文化交流。与此相对,《新编》中有关文化内容产出的活动数量较少,产出活动主要围绕语言能力的提升展开。(6)关于包含中日文化比较元素的语篇,两套教材更为倾向从传统文化中的“语言文字”、“文学艺术”、“中日交流”这些能够体现中日文化的共性或者关联性的主题展开对中日文化的比较。相较而言,体现中日文化差异性的内容存在不足。基于上述研究结果,本研究对改进基础日语教材的编写提出以下建议:(1)基于现有大学基础日语教材中日文化呈现现状,适当提高大学日语教材中国文化的主题、形式、种类的丰富度,以更好地帮助学生学习各类中国文化的日语表达。(2)在考虑学生日语能力现状、注重呈现文化产品、文化实践和文化人物相关内容的同时,在大学基础日语教材中也应重视文化群体、文化观念相关文化内容的呈现,以更好地帮助学生理解中日两国文化的本质特征。(3)在日语教材中设置更为丰富的、与文化输出相关的练习活动,以更好地检验和提高学生对中日文化的理解和表达能力。(4)日语教材中关于中日文化比较相关的语篇,应进一步丰富主题内容,将视角从传统文化拓展到现代文化,从表层文化拓展到深层文化等。在注重通过两国文化的关联性帮助学生认识中日文化的同时,也应注重通过比

关键词：日语教材中国文化日本文化文化呈现

民国时期中国人编日语教材之研究 ——以“日语基础丛书”为例

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民国时期中国人编日语教材之研究 ——以“日语基础丛书”为例

作者：马可英浙江工商大学

学位级别：硕士

中日两国之间的文化交流源远流长。中国人接触日本的语言文字亦有较长的历史。早在《三国志》中就有关于日语的最早记录,明代史籍更是记载了大量的日语词汇。到了清末,出现了中国人自行编写的日语教材。民国时期的1912-1937年间,伴随着... 详细信息

中日两国之间的文化交流源远流长。中国人接触日本的语言文字亦有较长的历史。早在《三国志》中就有关于日语的最早记录,明代史籍更是记载了大量的日语词汇。到了清末,出现了中国人自行编写的日语教材。民国时期的1912-1937年间,伴随着中国政坛的风云变幻、中日矛盾的不断激化,国内出现了“日本研究热”和“日本语热”。尤其在20世纪30年代翻译日本文学作品达到高潮,同时出现了大量的研究日本及日语的杂志、书类以及丛书。其中,中国人编的日语教材不下80余种。其种类齐备,内容丰富,质量颇高,较之清末已具有明显的进步。本文主要以目前发现的当时唯一的一套研究日语的丛书“日语基础丛书”为研究对象,通过对其九种教材的考察,揭示当时人们的日语认识和日语水平,同时探明对今天日语学习的影响。论文第一章阐述本文的选题意义,回顾相关的研究情况。第二章对日本学研究书目做量化分析,对日语教材进行考察,来阐明民国时期中国人编日语教材的背景及概况。第三章对“丛书”的九种教材进行考察,从而归纳其特点以及对今天的启示。

关键词：民国日语教材日语基础丛书