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新课程体系下历史教师教学行为的思考

历史教学问题 2007年第4期 107-108,100页

作者：关娴娴辽宁师范大学历史文化旅游学院

我院历史专业的学生在教育实习中，每一个实习点都要推选一名实习生上一节汇报课。06年下半年．有一个实习点全力推出了一堂汇报课，内容是初中二年级历史教材上册第11课《社会生活的变迁》。可以说，这堂课的理念新颖，完全是按照新的... 详细信息

我院历史专业的学生在教育实习中，每一个实习点都要推选一名实习生上一节汇报课。06年下半年．有一个实习点全力推出了一堂汇报课，内容是初中二年级历史教材上册第11课《社会生活的变迁》。可以说，这堂课的理念新颖，完全是按照新的理念落实课程标准，教材运用灵活，课堂中出现了多样化的教学模式，教师的教学方式、学生的学习方式都发生了很大的变化。

关键词：教师教学行为历史专业新课程体系教育实习初中二年级社会生活历史教材课程标准

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新课程体系下高中化学探究式教学模式的构建

新课程体系下高中化学探究式教学模式的构建

作者：冯红梅河北师范大学

学位级别：硕士

随着新一轮课程改革的开展,探究式教学在中学教学中日益受到重视。高中化学探究式教学模式的构建既反映了时代发展的要求,又体现了化学新课标的要求,同时适应了高中生不断增强的探索需求。在新课程体系下,要构建高中化学探究式教学模式... 详细信息

随着新一轮课程改革的开展,探究式教学在中学教学中日益受到重视。高中化学探究式教学模式的构建既反映了时代发展的要求,又体现了化学新课标的要求,同时适应了高中生不断增强的探索需求。在新课程体系下,要构建高中化学探究式教学模式,必须将探究式教学丰厚的理论成果与化学的学科特点有机结合起来。本文将采用文献法和比较研究法,从理论基础、教学目标、教学程序、师生角色及教学策略等方面构建高中化学探究式教学模式,并通过案例来具体分析探究式教学模式在高中化学教学中的应用。高中化学探究式教学模式有着深厚的理论基础。卢梭顺应人性、顺应自然的理论和杜威的问题教学法为探究式教学的提出奠定了基础;布鲁纳的发现教学法、萨其曼设计的探究训练模式发展了探究式教学理论;施瓦布明确把“探究式教学”作为一种重要教学模式加以研究;建构主义教学理论从主、客体相互作用的角度提出了探究式的教学理念;而研究性学习理论则强调培养学生的创新精神与实践能力。这些研究成果成为构建高中化学探究式教学模式的理论基础。教学目标是教学模式的核心。在新课程体系下,高中化学探究式教学模式的教学目标应定位于学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的统一和谐发展。具体而言,高中化学探究式教学模式的教学目标应主要包括以下内容:获得有关高中化学的基础知识和基本技能;形成学生的独立思考能力,拓展学生的实践能力和创新能力;获得参与实践的积极体验和丰富经验,养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质;形成学生对自然、社会、自我之内在联系的整体认识,发展他们对自然的关爱和对社会、对自我的责任感;培养学生严谨求实的科学态度和科学精神。这样,才能真正体现高中化学新课标的精髓。教学目标的顺利实现需要精心设计的教学程序作保障。在新的课程体系下,高中化学探究式教学模式的实施程序应着力突出学生的主体地位,在明确目标、创设情境、确定问题、提出假设、自主探究、合作讨论、得出结论、知识应用等一系列过程中提高学生科学探究的能力。首先,教师要明确教学目标,确定当前所学知识的主题,从而科学合理、有侧重地进行探究式教学。其次,教师要创设学生主体活动的情境,提供学生探究的情境,让学生获得经验,在情境中建构知识的理解。第三,依据创设的情境,明确要探究的问题。在这一环节,教师必须善于引导学生从创设的情境中主动发现和提出问题。第四,对于已经明确的问题,鼓励并引导学生对于问题的结论进行大胆的猜想与合理的假设,以培养学生的想象能力和创新意识。第五,学生在提出假设的基础上进行自主探究活动,搜集证据,寻求问题的答案。在探究过程中,教师要指导学生制订出较详细的探究计划,通过多种途径搜集资料和证据,以激发学生的学习兴趣,增进他们对科学的情感,从而初步形成科学探究的能力。第六,在对所收集的证据进行筛选、整理、归类、统计和分析等综合处理、并运用已有知识得出符合证据的结论后,应鼓励学生进行合作讨论,以深化认识和理解。第七,通过学生间的合作讨论得出问题的最终结论。这时,教师要对结论进行相应的评价,使学生完成自我完善、自我发展、自我重塑的整个过程。最后,通过各种形式安排学生对所探究问题的相关知识进行运用,促进学生的拓展提高,促使学生进行反思。这些活动环环相扣、逐步递进,构成了高中化学探究式教学模式的基本教学程序。在高中化学探究式教学模式中,必须正确把握师生角色与作用,同时采取相应的教学策略。在新课程体系下,高中化学探究式教学模式中的师生角色定位应有利于促进师生之间的互动:教师在教学方面要成为教学过程的设计者、教学过程的组织者、问题情境的创设者、信息的咨询者和教学过程的反思者,在发挥学生主体性作用方面要成为学习知识的引导者、学习过程的促进者、学生学习的合作者、学生情感的支持者、学习过程的评价者,另外,教师还要成为教育科学的研究者;学生则应成为探究式教学的主动反思者、参与者与合作者。新课程体系下高中化学探究式教学的教学策略则应突出问题探究的核心地位,使整个教学过程围绕“提出问题、解决问题”而展开。主要包括以下策略:精心设计教学内容,明确陈述教学目标,适时组织师生讨论,建立和谐的师生关系,创建主动学习的教学环境,精心组织并指导探究,进行开放性、多元性的评价等。高中化学探究式教学模式的构建对于贯彻落实高中化学新课标的要求,培养学生的科学素养和创新能力必将起到重要的作用。

关键词：新课程体系高中化学探究式教学模式

新课程体系下语文课堂教学中对学生评价的改革与实践问题初探

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新课程体系下语文课堂教学中对学生评价的改革与实践问题初探

作者：牟淑艳东北师范大学

学位级别：硕士

本文关注知识经济时代人文教育的弱化与回潮，关注全球化和市场经济体制下的教育竞争，关注素质教育理念下的语文教育，从新课程视角探究语文教学评价、影响因素及其形成途径，致力于语文教育质量与地位的提高和人文精神的凸显。行文中... 详细信息

本文关注知识经济时代人文教育的弱化与回潮，关注全球化和市场经济体制下的教育竞争，关注素质教育理念下的语文教育，从新课程视角探究语文教学评价、影响因素及其形成途径，致力于语文教育质量与地位的提高和人文精神的凸显。行文中，笔者力争将教育理论与教学实践相结合——实践催生理论、理论指导实践，在前人研究的基础上进一步探索，在教育考察和教学实践中不断反思：在教育学、心理学和教学实践研究的基础上，分析影响语文教学评价形成的因素，进而探讨其形成途径;最后对可能出现的困难进行了初步预测，并提出解决办法。教学评价是为教学实践服务的，教学评价应时代的呼唤而诞生，这样有些评价因素就将随时代的变迁而遭淘汰。因此，教学评价必须反映时代精神，诸如：终身学习、创新精神、民主与法制意识、平等氛围、独立性和自主性……缺乏时代标签的“评价”只能归于历史。语文教学较其他学科教学而言应承载着更多的重大使命，如：民族的自尊心、自信心、自豪感等情感的体验、态度的转变或优化、价值观的形成和发展……因而，语文教学评价更应感控时代脉搏，塑造时代呼唤的“真我”型人才。

关键词：新课程体系语文教学教学评价

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MIT工学院机械工程系的本科新课程体系

清华大学教育研究 1997年第2期18卷 52-55页

作者：郑大钟陈希清华大学自动化系清华大学党委

ＭＩＴ工学院机械工程系的本科新课程体系郑大钟陈希ＭＩＴ机械工程系（ＭＥ）的本科新课程体系，也是在ＭＩＴ访问和考察期间，ＭＩＴ方面向我们重点介绍的工程教育的重要改革项目之一。这个本科新课程体系，从变化着的时代和企业界... 详细信息

ＭＩＴ工学院机械工程系的本科新课程体系郑大钟陈希ＭＩＴ机械工程系（ＭＥ）的本科新课程体系，也是在ＭＩＴ访问和考察期间，ＭＩＴ方面向我们重点介绍的工程教育的重要改革项目之一。这个本科新课程体系，从变化着的时代和企业界的需求出发，着眼于培养本科学生的自...

关键词： MIT 机械工程系新课程体系课程

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论新课程体系中的语文教学策略

上海教育科研 2006年第9期 88-89页

作者：傅松上海市复旦中学 200050

新的基础教育课程体系，给语文教学带来了前所未有的巨大的突破和变革，它以崭新的教育观念，促使教师对课堂上所采取的教学策略和教学行为方式进行反思，重新认识教学中教师、学生、教材之间的基本关系，并采用相应的处理策略，以求学... 详细信息

新的基础教育课程体系，给语文教学带来了前所未有的巨大的突破和变革，它以崭新的教育观念，促使教师对课堂上所采取的教学策略和教学行为方式进行反思，重新认识教学中教师、学生、教材之间的基本关系，并采用相应的处理策略，以求学生的全面发展。

关键词：教学策略语文教学新课程体系教育课程体系教学行为方式教育观念重新认识全面发展

高校思想政治理论课新课程体系下新型教学文化的构建

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黑龙江高教研究 2006年第12期24卷 112-113页

作者：高汝伟盐城师范学院法政系江苏盐城224002

文章分析了思想政治理论课新课程体系下新型教学文化构建的必要性、新型教学文化的内涵及新型教学文化构建的途径。

关键词：高校思想政治理论课新课程体系教学文化

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我国基础教育新课程体系的教育理念探析

辽宁教育研究 2005年第6期 44-47页

作者：熊先进南阳师范学院河南南阳473016

我国基础教育新课程体系从2001年秋到现在已历时三年多,这是一场基础教育课程的革命,它涉及到教育理念的更新、培养目标的变化、课程资源的开发和新的评价体系的确立等,它给教师以新的挑战和机遇,也给教师提供理论和环境支持。三年多来... 详细信息

我国基础教育新课程体系从2001年秋到现在已历时三年多,这是一场基础教育课程的革命,它涉及到教育理念的更新、培养目标的变化、课程资源的开发和新的评价体系的确立等,它给教师以新的挑战和机遇,也给教师提供理论和环境支持。三年多来,从新课程体系推进的实践来看,仍存在许多观念上的误区和操作上的困扰,笔者认为有必要对新课程体系的教育理念作进一步探析。

关键词：中国基础教育新课程体系教育理念探析

新课程体系下中职学校珠宝专业基础理论课程设置的研究与探讨

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广东教育（职教） 2016年第6期 22-23,27页

作者：邢秋雨佛山市顺德区郑敬诒职业技术学校广东佛山528205

新课程体系要求职业中学设置更加合理的基础理论课程，进行课程的创新与开发，不断推进教学方式和学习方式的转变，更好地促进职业学校学生的发展。本文针对职业中学珠宝专业珠宝加工、珠宝设计、珠宝营销与珠宝鉴定四个方向，就如何合... 详细信息

新课程体系要求职业中学设置更加合理的基础理论课程，进行课程的创新与开发，不断推进教学方式和学习方式的转变，更好地促进职业学校学生的发展。本文针对职业中学珠宝专业珠宝加工、珠宝设计、珠宝营销与珠宝鉴定四个方向，就如何合理开展珠宝基础理论知识课程展开了研究与探讨，尤其对不同方向理论课程的优化设置，相同理论课程如何实现创新变化，理论课程的相互融合及理论课程有效实现等方面进行了阐述。

关键词：新课程体系珠宝专业基础理论课程课程设置

新课程体系下高校体育课程实行小学期教学的课程模式建构——以安徽农业大学为例

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安徽农业大学学报（社会科学版） 2015年第1期24卷 126-131页

作者：尹维增陈有忠张德利张玉强安徽农业大学体育部安徽合肥230036

新的课程体系为高校学生提供了更宽广的自主选择余地和灵活的学籍管理制度,为学生学习提供了便利,小学期教学弥补了高校学生体育课程学习的不足,为学生体育学习的延续性以及终身体育习惯的养成提供了保障。针对目前高校体育教学存在的问... 详细信息

新的课程体系为高校学生提供了更宽广的自主选择余地和灵活的学籍管理制度,为学生学习提供了便利,小学期教学弥补了高校学生体育课程学习的不足,为学生体育学习的延续性以及终身体育习惯的养成提供了保障。针对目前高校体育教学存在的问题,科学而合理地构建小学期体育教学模块,以适应高校体育课"宽口径、厚基础、重能力、求创新"的人才培养目标,建立科学而合理的体育课程结构,对完善高校体育课程体系,推动高校体育发展和变革提供保障。

关键词：新课程体系小学期教学课程模式建构