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体育对构建新时代美好生活新样态的价值

西安体育学院学报 2021年第3期38卷 315-321页

作者：郭维刚陕西师范大学马克思主义学院西安710119 陕西师范大学教育部高校思想政治工作队伍培训研修中心西安710119 西安体育学院体育新闻与传媒学院西安710068

新时代中国体育内蕴于人民美好生活中,承载着人民对美好生活的向往,体现着人民对生活样态更高层次的追求,是满足人民对美好生活现实和未来发展需要的重要载体。体育关注生活世界,体现了美好生活的价值表达、推动美好生活所需的经济可持... 详细信息

新时代中国体育内蕴于人民美好生活中,承载着人民对美好生活的向往,体现着人民对生活样态更高层次的追求,是满足人民对美好生活现实和未来发展需要的重要载体。体育关注生活世界,体现了美好生活的价值表达、推动美好生活所需的经济可持续发展、培育美好生活所需要的规则意识、助力道德实践和精神传承,为美好生活新样态塑造了良好的精神文化生活,更赋予美好生活的世界内涵,在构建新时代美好生活新样态中具有不可替代的价值。美好生活要求体育发展必须遵循以人民为中心的根本思想,坚持中国特色社会主义发展道路,在不断满足人民美好生活现实需要的动态发展中构筑中国梦,实现人的全面发展的价值旨归。

关键词：新时代体育美好生活新样态价值

技术赋能后疫情教育创变:线上线下融合教学新样态

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开放教育研究 2021年第1期27卷 13-23页

作者：祝智庭胡姣华东师范大学开放教育学院上海200062 华东师范大学教育信息技术学系上海200062

随着以互联网、人工智能和大数据等为代表的信息技术的日趋成熟,其广泛的教育应用为线上线下融合(Online Merge Offline,OMO)教学的形成与发展提供了坚实的技术基础。OMO模式借助技术手段打通线上和线下、虚拟和现实场景中各结构、层次... 详细信息

随着以互联网、人工智能和大数据等为代表的信息技术的日趋成熟,其广泛的教育应用为线上线下融合(Online Merge Offline,OMO)教学的形成与发展提供了坚实的技术基础。OMO模式借助技术手段打通线上和线下、虚拟和现实场景中各结构、层次、类型的数据,旨在以全场景融合的方式促进教学与服务向个性、精准、智能化转型,对教育和学习的创新发展具有重要的现实意义。OMO教学模式将打破传统以学校为主体的格局,颠覆以教师为中心的方式,成为一种新的教学样态和未来学校教育的发展趋势。为此,本文梳理了OMO教学模式的起源和发展走向,解析了OMO教学模式的内涵:兼容混合学习和混成学习模式,体验无缝学习,促进智慧学习;剖析了OMO教学模式的需求定位与发展机遇;随后,在时空关系、供需关系和结构关系视角下分析了OMO教学模式的典型应用与实践形态,并从场景、教学和技术三个维度提出了OMO教学模式设计的原则:支持学生参与、驱动教学活动、联通技术与教学。文章最后对未来OMO教学模式的研究和实践提出建议,以期为OMO教学模式发展和应用提供借鉴。

关键词：线上线下融合 OMO教学模式智慧学习无缝学习新样态后疫情教育创变

数字化赋能高等教育发展的新样态、路径选择与价值旨归

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中国高等教育 2023年第7期 45-48页

作者：于东超黑龙江省行政学院哈尔滨师范大学

当前数字化教育创新和改革已经推进教育迅速发展,本文以数字化为背景,从高等教育发展的现实条件入手,考察高等教育发展的新样态,探讨高等教育如何基于信息化、数字化开展更加高效、有价值的教育教学活动,凝练未来教育发展新思路,以教育... 详细信息

当前数字化教育创新和改革已经推进教育迅速发展,本文以数字化为背景,从高等教育发展的现实条件入手,考察高等教育发展的新样态,探讨高等教育如何基于信息化、数字化开展更加高效、有价值的教育教学活动,凝练未来教育发展新思路,以教育数字化推动教育高质量发展。

关键词：高等教育数字化信息化新样态

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OMO视域下社区混合式学习新样态研究

职教论坛 2023年第3期39卷 83-92页

作者：宋亦芳上海开放大学航空运输学院上海市长宁区社区学院上海终身教育研究院

推进混合式学习的关键,是将网络学习与传统学习有机结合起来,从而获得最佳的学习效果。近年来,随着OMO理念的提出,推动了混合式学习又一次深刻变革,也为构建社区混合式学习新样态提供了全新的视野。研究表明,OMO线上线下混合式学习模式... 详细信息

推进混合式学习的关键,是将网络学习与传统学习有机结合起来,从而获得最佳的学习效果。近年来,随着OMO理念的提出,推动了混合式学习又一次深刻变革,也为构建社区混合式学习新样态提供了全新的视野。研究表明,OMO线上线下混合式学习模式是一个线上与线下完整融合、线上线下融为一体的学习生态体系,体现了全场景无缝学习、全方位学习体验、全融通学习服务的基本特征。从发展预期看,社区教育发展对OMO提出需求,数字智能技术为OMO提供支撑,线上线下探索为OMO奠定基础。因此,为推进社区OMO混合式学习,要加强学习场景、学习平台、学习策略设计,通过社区场馆、社区教室、智慧教室寻求推进路径,并基于联通主义理论、学习空间理论进行理论解构。

关键词： OMO 社区混合式学习新样态预期应用

我国大中小学思政课一体化建设新样态的分析与启示

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中国教育学刊 2023年第4期 38-42页

作者：谢春风殷蕾北京教育科学研究院德育研究中心北京100035

目前我国大中小学思政一体化建设在战略思想、政策设计、学校实践和课堂教学四个维度所取得的一系列成就,使新时代的思想政治教育呈现出新样态。北京市在相关研究与实践中注重思政课一体化建设政策设计和机制创新,注重思政课教研学段衔... 详细信息

目前我国大中小学思政一体化建设在战略思想、政策设计、学校实践和课堂教学四个维度所取得的一系列成就,使新时代的思想政治教育呈现出新样态。北京市在相关研究与实践中注重思政课一体化建设政策设计和机制创新,注重思政课教研学段衔接和区域协作,注重思政课一体化课堂教学结构改革和实践体验,新样态特征显著。从中可以发现,思想引领和政策保障是大中小学思政课一体化发展新样态的发动机,大学师资到中小学助教支持机制是思政课一体化的外部保障,一体化教师研修机制建设是思政课教学发展新样态的内部动力,教师讲述育人故事机制和优秀案例交流机制是思政课一体化新样态的生动体现,线上线下教学资源交互共享是思政课一体化的智慧活水,学校小课堂与社会大课堂有机融合为思政一体化开辟新时空。

关键词：大中小学思想政治教育思政课一体化建设新样态

“接诉即办”:形塑党建引领基层治理机制新样态

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云南社会科学 2024年第4期 34-42页

作者：袁红北京师范大学马克思主义学院

党的十八大以来,全国各地“接诉即办”改革成功形塑党建引领基层治理机制新样态。“接诉”体系和“即办”体系是党建引领基层治理的条件机制与实现机制,二者构建起党的自我革命引领社会革命的基层运行机制。“接诉即办”模式以党的自我... 详细信息

党的十八大以来,全国各地“接诉即办”改革成功形塑党建引领基层治理机制新样态。“接诉”体系和“即办”体系是党建引领基层治理的条件机制与实现机制,二者构建起党的自我革命引领社会革命的基层运行机制。“接诉即办”模式以党的自我革命引领社会革命的制度化为总枢纽,实现党建引领基层治理的机制化和党的全面领导的基层治理制度化,其结果带来城市治理现代化的重大成就。这一模式通过系统性的机制创新将中国共产党“跳出治乱兴衰历史周期率的第二个答案”深深印刻在中国的基层治理之中,其改革未来发展的总钥匙仍在于充分发挥党建引领优势,以中国政党本色彰显中国之治本色。

关键词： “接诉即办” 党建引领基层治理机制新样态

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云端研学:实践育人的新样态

人民教育 2023年第18期 70-71页

作者：杨彤四川天府新区教育科学研究院

《义务教育课程方案(2022年版)》明确提出“变革育人方式,突出实践”的基本原则。学校学科实践活动和综合实践活动是落实实践育人的主要载体,对培养学生核心素养具有重要意义。

关键词：义务教育课程实践育人学生核心素养育人方式综合实践活动新样态 :实践研学

数字智造:晚近好莱坞动作片剪辑的新样态与新趋势

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当代电影 2022年第4期 60-68页

作者：刘帆梁紫微西南大学文学院重庆移通学院科幻学院

传统好莱坞动作片的剪辑主要是后期制作中对镜头和动作“剪”与“接”的处理,而晚近此类动作片的剪辑依托于数字技术的演进,对动作时空、动作效果等方面进行了多种维度的创造和“智造”,其剪辑的意义也不仅局限于剪(冗余)信息,辑动作、... 详细信息

传统好莱坞动作片的剪辑主要是后期制作中对镜头和动作“剪”与“接”的处理,而晚近此类动作片的剪辑依托于数字技术的演进,对动作时空、动作效果等方面进行了多种维度的创造和“智造”,其剪辑的意义也不仅局限于剪(冗余)信息,辑动作、调节奏,而是呈现更具想象力与冲击力的视听段落,同时出现了剪辑率的回落和剪辑工作前置化,并成为一种创造性思维贯穿整个电影制作工业流程。

关键词：数字智造好莱坞动作片剪辑新样态

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打造以志愿服务为载体的思政课新样态

中学政治教学参考 2020年第20期 51-52页

作者：王华琳李爱红北京市陈经纶中学嘉铭分校 100000

情感体验和道德实践是最重要的道德学习方式。中学生志愿服务,是指学生不以获得报酬为目的,自愿奉献时间、智力、体力、技能等,帮助他人、服务社会的公益行为。志愿服务是一种既能弘扬社会主义核心价值观,给学生丰富的情感体验,又具有... 详细信息

情感体验和道德实践是最重要的道德学习方式。中学生志愿服务,是指学生不以获得报酬为目的,自愿奉献时间、智力、体力、技能等,帮助他人、服务社会的公益行为。志愿服务是一种既能弘扬社会主义核心价值观,给学生丰富的情感体验,又具有很强的实操性,给学生提供充分动手实践机会的活动,它与社会直接接轨,是连接课堂与实践、学校与社会的重要桥梁,是理论见之于实践、主观见之于客观的重要载体。

关键词：思政课动手实践志愿服务道德学习学校与社会新样态公益行为道德实践