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新工业革命与社会科学及人类未来

社会科学战线 1985年第2期 332-333页

近年来,出现在世界范围内的新工业革命,已经引起人们的极大关注。关于这场革命对社会科学提出的种种挑战以及它与人类未来的关系等等,大家纷纷著文参加讨论。关于社会科学面临的课题和研究任务。一些同志认为,新技术革命必然会引起社会... 详细信息

近年来,出现在世界范围内的新工业革命,已经引起人们的极大关注。关于这场革命对社会科学提出的种种挑战以及它与人类未来的关系等等,大家纷纷著文参加讨论。关于社会科学面临的课题和研究任务。一些同志认为,新技术革命必然会引起社会的、经济的、观念的、家庭的等巨大变化,只有加强社会科学各门学科的研究,才能为它的到来创造条件。

关键词：自然科学与社会科学新工业革命新技术革命哲学社会科学人类未来社会科学研究研究任务经济的科学技术发展趋势

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新工业革命应对思路与措施

企业文明 2017年第1期 14-15页

作者：刘戒骄中国社科院工经所中国社科院工经所产业组织研究室

杭州G20峰会通过的《二十国集团新工业革命行动计划》,将新工业革命作为经济增长主要动力,明确了推进新工业革命议程的指导原则和行动,提出新工业革命为工业特别是制造业及其相关服务业转变生产过程和商业模式、推动中长期经济增长提供... 详细信息

杭州G20峰会通过的《二十国集团新工业革命行动计划》,将新工业革命作为经济增长主要动力,明确了推进新工业革命议程的指导原则和行动,提出新工业革命为工业特别是制造业及其相关服务业转变生产过程和商业模式、推动中长期经济增长提供了新机遇。我们应该科学把握新工业革命的趋势和影响,加大经济管理体制和政策改革力度,构筑中长期经济增长动力,形成以创新催生新增长极和产业

关键词：新工业革命服务业第四次工业革命服务行业服务部门制造业发展产业融合

新工业革命背景下促进广州技术创新的对策建议

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科技创新发展战略研究 2019年第6期3卷 11-14页

作者：邓强广州市社会科学院软科学研究所

沿着科技革命、产业变革、新技术演进的逻辑轨迹,依托技术创新经济理论,结合演化经济、产业组织、技术政策等相关领域的理论研究分析方法,分析新工业革命背景下广州面临的新机遇及主要挑战。文章认为广州处于新一轮技术革命的历史大变... 详细信息

沿着科技革命、产业变革、新技术演进的逻辑轨迹,依托技术创新经济理论,结合演化经济、产业组织、技术政策等相关领域的理论研究分析方法,分析新工业革命背景下广州面临的新机遇及主要挑战。文章认为广州处于新一轮技术革命的历史大变革、粤港澳大湾区发展、技术进步引发模式创新的机遇之中,但是仍然面临关键技术研发领域缺乏有效对接、企业研发投入缺乏长远气魄、专利申请量和结构不太理想、创新政策环境需不断改善等挑战。在此基础上,提出应通过努力承接国家重大科技项目、精准配置技术创新要素资源、激励创新主体加大研发投入、催生新商业模式和新业态等措施促进广州技术创新。

关键词：新工业革命技术变革广州关键技术

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新工业革命下的东北对策

中国发展观察 2019年第10期 40-43页

作者：马健瑞中国社会科学院研究生院国研文化传媒集团(国研智库)

当前,新一轮工业变革正在重构全球经济格局,引起各国产业分工的深刻调整,也为经济落后国家和地区带来了新的追赶机遇。近年来,我国东北经济增长出现了显著下滑,新动能培育明显不足,发展陷入困境。在新的发展阶段,东北应当结合国家和地... 详细信息

当前,新一轮工业变革正在重构全球经济格局,引起各国产业分工的深刻调整,也为经济落后国家和地区带来了新的追赶机遇。近年来,我国东北经济增长出现了显著下滑,新动能培育明显不足,发展陷入困境。在新的发展阶段,东北应当结合国家和地区的发展战略,努力把握新工业革命给东北经济发展和产业升级带来的历史性机遇,培育和创造适应新工业革命的发展条件,真正实现东北的全面振兴。

关键词：新工业革命东北经济落后国家全球经济格局历史性机遇工业变革产业分工经济增长

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新工业革命下广东省产业升级的路径选择

当代经济 2014年第18期31卷 66-67页

作者：卿珏广东理工学院广东肇庆526114

第三次工业革命的到来,将对中国"世界工厂"的地位提出严峻挑战,但也为中国实现跨越式发展打开了"机会窗口"。广东省正处于转型升级的关键时期,能否抓住新一轮工业革命蓄势待发的历史性机遇,主动作为、提前布局,对加速实现经济增长方式... 详细信息

第三次工业革命的到来,将对中国"世界工厂"的地位提出严峻挑战,但也为中国实现跨越式发展打开了"机会窗口"。广东省正处于转型升级的关键时期,能否抓住新一轮工业革命蓄势待发的历史性机遇,主动作为、提前布局,对加速实现经济增长方式的转变至关重要。本文探讨了新工业革命的变革特点及对广东省产业升级带来的冲击和影响,并提出了广东省率先实现跨越式发展,推进产业变革的现实路径。

关键词：新工业革命价值链产业升级产业结构调整

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新工业革命背景下国家创新系统重构

未来与发展 2018年第11期39卷 1-3,112页

作者：胡俊南开大学经济学院天津300071

国家创新系统对一个国家的创新能力起到重要支撑作用。第四次工业革命时期,新一代信息通信技术的应用将对经济及社会产生深远影响,为适应第四次工业革命发展需要,国家创新系统应进行相应重构,本文认为应当构建正向开发型、政府积极发挥... 详细信息

国家创新系统对一个国家的创新能力起到重要支撑作用。第四次工业革命时期,新一代信息通信技术的应用将对经济及社会产生深远影响,为适应第四次工业革命发展需要,国家创新系统应进行相应重构,本文认为应当构建正向开发型、政府积极发挥作用、具备快速响应、突出风险投资重要地位、引导新兴产业生态化发展及平衡基础技术研发和应用技术研发的国家创新系统。

关键词：新工业革命国家创新系统重构

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新工业革命形势下中国制造业何去何从

福州党校学报 2015年第4期 58-62页

作者：季鹏福建师范大学经济学院福建福州350108

新一轮工业革命已经拉开序幕,个性化、智能化、分散化等特征对中国的制造业提出了新的挑战,应对新一轮工业革命,中国制造业应加速转型,向智能化、个性化、绿色化、服务化方向发展,做到转变观念、继续教育、鼓励创新、坚持开放。抓住这... 详细信息

新一轮工业革命已经拉开序幕,个性化、智能化、分散化等特征对中国的制造业提出了新的挑战,应对新一轮工业革命,中国制造业应加速转型,向智能化、个性化、绿色化、服务化方向发展,做到转变观念、继续教育、鼓励创新、坚持开放。抓住这次机遇,突破制造业发展瓶颈,进一步推进工业化进程。

关键词：新工业革命智能化个性化服务化中国制造业

面向新工业革命的新能源领域本科课程体系研究

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面向新工业革命的新能源领域本科课程体系研究

作者：朱晓华重庆大学

学位级别：硕士

世界正处于新一轮工业革命的“拂晓”,全球生产组织模式、生活方式已经和正在发生根本性的变革。新能源产业如何应对新工业革命的挑战,新能源领域人才培养又将如何应对新工业革命的冲击、适应和支撑新能源产业的发展,迫切需要给出清晰... 详细信息

世界正处于新一轮工业革命的“拂晓”,全球生产组织模式、生活方式已经和正在发生根本性的变革。新能源产业如何应对新工业革命的挑战,新能源领域人才培养又将如何应对新工业革命的冲击、适应和支撑新能源产业的发展,迫切需要给出清晰的回答。目前,我国新能源产业发展呈风靡云蒸之势,但新能源领域专业人才供给却捉襟见肘,培养方式相对落后,知识结构的前瞻性不足,不能有效适应新工业革命的挑战和新能源开发与利用的要求。高素质专业人才供给不足已成为制约新能源产业可持续发展的关键瓶颈。作为人才培养体系的核心部分,课程体系建设起着基础性作用。一方面,它必须适应新能源开发和利用的“技术要求”,能够给予学生满足需要的知识与能力;另一方面,它必须满足新工业革命对人才素质的“全面要求”,能够奠基学生面向未来发展的综合素质。对我国十余所高校新能源领域本科课程体系的综合分析表明,现有课程体系基本上还固守着自上而下的传统知识架构和“车厢式”课程模式,与培养目标脱节,课程结构单一,全球化意识不足,导致整个本科课程体系前瞻性明显不足,跟不上新工业革命的步伐,与新能源产业快速发展的要求不相适应。美国、澳大利亚、英国等发达国家高校新能源领域本科课程体系建设整体优于国内。他们主要通过提高课程模块中通识基础课程的开设比例来增强课程的通识性、基础性和综合性;通过在课程内容中加大对经管法及伦理教育的力度来贯彻“宽理论,厚基础”的教育理念,以更好地适应新革命的挑战。同时,其本科课程体系也存在如选修课比例过低、课程内容过多强调技术的开发和利用等问题和不足。为此,我国新能源领域本科课程体系建设应当首先明确面向新工业革命的新能源领域本科课程体系的价值取向,凸显课程体系面向新工业革命的内涵;其次,改革课程模块,打造和融入前沿特色课程,构建一种纵横协同的“过程式”课程模式,使之更加符合学生认知规律和成长规律;第三,重组课程内容,充实经管法及伦理教育,强化课程综合性,实现课程与国际接轨等,增强学生综合能力,构建完整知识观,使其能够更好地把握新能源开发与利用和社会发展的关系,更好地前瞻和应对新工业革命浪潮。

关键词：新工业革命新能源领域本科教育课程体系

面向新工业革命的工科教师专业发展与核心能力提升研究

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面向新工业革命的工科教师专业发展与核心能力提升研究

作者：周红坊重庆大学

学位级别：硕士

“我们对高等教育的需求比以往任何时候都更加迫切,对科学知识和卓越人才的渴求比以往任何时候都更加强烈”。我国早已成为全球工程教育大国,但还不是强国。办好高等教育,关键在高校教师;办好高等工程教育,关键在高校工科教师。当前,新... 详细信息

“我们对高等教育的需求比以往任何时候都更加迫切,对科学知识和卓越人才的渴求比以往任何时候都更加强烈”。我国早已成为全球工程教育大国,但还不是强国。办好高等教育,关键在高校教师;办好高等工程教育,关键在高校工科教师。当前,新工业革命如雨后春笋般地蓬勃发展,“创新驱动发展”战略、“一带一路”倡议等让我国工程教育处于更新的环境,也提出了新的更高的要求,而所有这些对我国高校工科教师的专业发展和核心能力提升带来了更迫切的需求和更严峻的挑战。为此,本文基于教育部人文社会科学研究专项任务项目（工程科技人才培养研究,17JDGC018）《工程教育强国视域下的工程教育师资队伍建设》,通过文献分析、对比研究、调查法等方法研究了工科教师专业发展与核心能力提升的现状、问题与对策。论文的主要研究工作如下:通过文献研究、对比研究等多种方法总结、分析了国内外工科教师专业发展内涵的研究现状,提出了新工业革命背景下工科教师专业发展的新内涵,包括面向学术共同体、面向产业、面向未来、面向职业（注重内生发展而非外在驱动）、以创新为基（注重过程而非结果）以及年龄周期（不同年龄段重心各异）。通过对1683份工科教师问卷和542份行政人员问卷的分析,并对16位以工科见长的高校的校领导、全国工程教育领域的专家进行的访谈,探索了高校工科教师核心能力提升的现状、存在的问题和对策。本文研究表明我国高校工科教师教学能力提升主要有六个问题:第一,高校政策与工科教师教学能力提升需求脱节;第二,工科教师教育学、心理学知识的学习与应用不够;第三,高校工科教师教学能力提升缺乏可持续性;第四,学位链和职称链底端的工科教师需要进一步提升教学能力;第五,地方高校（非民办）与民办高校工科教师教学能力提升空间大以及第六,不同地域高校工科教师教学能力提升存在差异。针对上述问题,本文提出六个解决方案,即第一,以工科教师教学能力提升需求为导向、优化校级工科教师教学能力提升政策;第二,融教育学、心理学于教学中,创新教学培训项目、教学竞赛;第三,基于ESD能力项目,体现工科教师全职业周期学习角色,实现工科教师教学能力可持续性发展;第四,破五唯、完善教学为主型工科教师职称评聘路径,激励学位链、职称链底端工科教师教学能力提升;第五,地方高校（非民办）、民办高校构建院级/部级教师教学发展中心,完善教师咨询发展体系,育人才以及第六,“三举措”减缓地域性高校工科教师教学能力提升水平差异问题。我国高校工科教师科研能力提升存在四个问题。第一,不同类型高校对科研的定位不清晰;第二,高校工科教师缺乏发明专利积极性且发明专利缺乏实用性;第三,高校论文评价考核重英文轻中文,工科教师论文发表积极性不够且缺乏学术自信;第四,高校工科教师对科研—教学关系的认知存在差异。针对这些问题,本文认为可以通过以下五个对策解决或者缓和工科教师科研能力提升存在的问题。第一,破除科研定位不清晰问题,实现不同类型高校科研分重点发展;第二,构建“V”型分类激励办法,破除工科教师专利发明积极性以及专利实用性问题;第三,重塑学术自信、发展中国特色社会主义学术体系与高校评价体系;第四,以工科教师教学学术发展为契机,培养工科教师学术主观能力,缩短科研—教学认知差异;第五,转变高校行政管理理念,服务教师,建立高校行政退出机制。我国高校工科教师工程实践能力提升存在四个问题。第一,高校工程实践能力提升标准、政策缺失;第二,工科教师需要进一步深化对工程实践的认知;第三,工科教师复杂工程问题解决能力不足;第四,工科教师缺乏全工程CDIOR能力。为此,本文提出了五条对策。第一,构建工科教师工程实践能力标准,完善工程实践能力政策;第二,构建高校工科教师第三方“工程师”认证制度,加强工科教师对工程实践的认知;第三,引育并重,深化工科教师对工程实践的认知;第四,调整并完善工科教师考核评价体系,设工程实践能力为一级指标,提升工科教师复杂工程问题解决能力;第五,建立工程实践型工科教师休假制度,激励工科教师全CDIOR工程过程参与,提升工科教师全CDIOR能力。

关键词：新工业革命高等工程教育高校工科教师专业发展核心能力