检索结果-南通市图书馆

中学语文 2024年第9期 8-9页

作者：岳春玲河南焦作市博爱县柏山镇中心学校

在名著阅读教学实践中,通过对名著阅读教学的课型设计与实施过程的研究,形成了整本书阅读陌生化导读课、阅读中推进课、阶段交流课和汇报总结课四种课型,提高了教师解读文本、设计阅读教学的能力,能够高效实施整本书阅读教学。

关键词：整本书阅读课型设计高效实施

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小学语文整本书阅读教学设计探析

语文教学通讯 2022年第32期1214卷 59-61页

作者：王少锋宝鸡市陈仓区茗苑小学陕西宝鸡721300

立足小学语文教材,开展整本书深度阅读及经典作品鉴赏评论,可以有效提升小学生的语文核心素养。围绕小学语文整本书阅读,从书目主题确定、框架结构构建、评价与反馈三个方面入手,对整本书阅读教育指导设计进行了简单分析。

关键词：小学语文整本书阅读教学设计

基于项目式学习的整本书阅读教学实践——以《骆驼祥子》为例

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课外语文 2021年第31期 67-69页

作者：廖巧青广州市从化区城郊中学

加强初中语文阅读教学,培养学生的阅读素养,是初中语文学科落实"立德树人"根本任务的重要举措。基于项目式学习的整本书阅读教学是以完成整本书阅读为总驱动任务,根据驱动任务和问题设计系列项目活动来推进整本书阅读教学,学生的整本书... 详细信息

加强初中语文阅读教学,培养学生的阅读素养,是初中语文学科落实"立德树人"根本任务的重要举措。基于项目式学习的整本书阅读教学是以完成整本书阅读为总驱动任务,根据驱动任务和问题设计系列项目活动来推进整本书阅读教学,学生的整本书阅读才不会流于形式化和浅表化,最终指向学生核心素养的形成。

关键词：项目式学习整本书阅读课堂教学指导策略

“快乐读书吧”栏目下小学语文整本书阅读探讨--以《从前有座山》为例

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天津教育 2023年第1期 168-170页

作者：吴爱贤福建省莆田市实验小学

著名教育家苏霍姆林斯基曾说过:“带着孩子走进书的时候,真正的教育才开始。”统编语文教科书在每个单元都设置了“快乐读书吧”,就高年级语文课堂活动而言,教师可以将“快乐读书吧”的内容融入课堂教学中来,尤其是在整本书的阅读当中,... 详细信息

著名教育家苏霍姆林斯基曾说过:“带着孩子走进书的时候,真正的教育才开始。”统编语文教科书在每个单元都设置了“快乐读书吧”,就高年级语文课堂活动而言,教师可以将“快乐读书吧”的内容融入课堂教学中来,尤其是在整本书的阅读当中,更需要二者之间的紧密结合。

关键词：语文教科书小学语文苏霍姆林斯基快乐读书吧整本书阅读著名教育家真正的教育高年级语文课堂

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项目式学习视角下的整本书阅读教学实践探究——以《三国演义》为例

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福建基础教育研究 2024年第6期 73-75页

作者：杜月俄泉州市洛江区马甲中心小学福建泉州362014

以《三国演义》为例,探讨了基于项目式学习的整本书阅读教学实践。教师需要明确阅读目标,设置驱动问题,引导学生深入阅读和思考;通过关注情节、人物和叙述,感悟故事的语言魅力,帮助学生更好地理解文本;借助思维导图理清文本脉络,提升阅... 详细信息

以《三国演义》为例,探讨了基于项目式学习的整本书阅读教学实践。教师需要明确阅读目标,设置驱动问题,引导学生深入阅读和思考;通过关注情节、人物和叙述,感悟故事的语言魅力,帮助学生更好地理解文本;借助思维导图理清文本脉络,提升阅读理解能力;还应该自主设计项目,完成阅读任务,运用信息技术实施对标评价。

关键词：项目式学习整本书阅读《三国演义》

于“应为”处着力在“可为”处深耕——九年级上册整本书阅读活动设计例析

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中学语文教学参考 2022年第20期 33-36页

作者：刘双云淄博市博山区第一中学山东淄博255200

温儒敏教授曾在统编教材培训中提到,希望通过教材改版、考试形式变化推动语文教学以“读书为本”,回归语文学习本质。并且,他这样解释统编语文教材如此重视“整本书阅读”的原因:一是让学生相对完整地接触一些原典,给人生发展“打底子”... 详细信息

温儒敏教授曾在统编教材培训中提到,希望通过教材改版、考试形式变化推动语文教学以“读书为本”,回归语文学习本质。并且,他这样解释统编语文教材如此重视“整本书阅读”的原因:一是让学生相对完整地接触一些原典,给人生发展“打底子”;二是有意针对网络阅读带来的“碎片化”阅读和“浅阅读”倾向,让学生多少回归完整的健全的阅读。

关键词：浅阅读整本书阅读语文教材语文教学统编教材网络阅读温儒敏学习本质

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初中语文整本书阅读教学现状及对策探析

成才之路 2024年第7期 65-68页

作者：孙冠男吉林师范大学吉林四平136000

整本书阅读教学是开阔学生视野、提高学生阅读能力、使学生养成良好阅读习惯的重要手段,也是提高语文阅读教学质量的有效方法。教师应提高对整本书阅读的重视程度,推荐适合阅读的书目;激发学生的整本书阅读兴趣,改善学生的畏难情绪;教... 详细信息

整本书阅读教学是开阔学生视野、提高学生阅读能力、使学生养成良好阅读习惯的重要手段,也是提高语文阅读教学质量的有效方法。教师应提高对整本书阅读的重视程度,推荐适合阅读的书目;激发学生的整本书阅读兴趣,改善学生的畏难情绪;教授整本书阅读的方法,提高学生阅读能力和文学素养;注重读书分享,完善整本书阅读教学的评价体系。学校和家庭也应努力营造良好的阅读氛围,使学生在丰富多彩的文字世界里发现自我、认识自我。

关键词：初中语文整本书阅读教学现状教学策略阅读能力

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小学高年级语文整本书阅读指导策略

中国多媒体与网络教学学报(下旬刊) 2022年第12期 142-144+171页

作者：金雪纯江苏省连云港市苍梧小学

随着我国素质教育改革的推进，提升小学高年级学生语文核心素养变得越来越重要，而语文阅读教学是通过培养学生的阅读理解能力，形成良好的阅读学习习惯，进而培养学生较好的语文核心素养。本文围绕小学高年级整本书阅读展开探究，分析... 详细信息

随着我国素质教育改革的推进，提升小学高年级学生语文核心素养变得越来越重要，而语文阅读教学是通过培养学生的阅读理解能力，形成良好的阅读学习习惯，进而培养学生较好的语文核心素养。本文围绕小学高年级整本书阅读展开探究，分析整本书阅读的重要性，将语文核心素养中概念化的教学方法给予实践性转化，帮助学生更好地理解书中内容。采用整本书阅读的策略方法，能加强语文阅读的现场指导，提升学生的阅读兴趣，提高阅读效果。研究探索语文阅读教育改革及方法的实效性，分析教育理念在整本书阅读中的指导实践作用，对于小学高年级语文核心素养的培养有着重要的意义。

关键词：小学高年级整本书阅读指导策略

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高中语文“整本书阅读”教学思考

文理导航 2021年第22期 6-7页

作者：翟月芝江苏省怀仁中学江苏无锡214196

现阶段高中的学生学习的语文知识都是以高考为准,高考考什么就学什么,对高中的课本没有做到全面的学习,只是学习其中较为重点的课文,使得学生对语文的理解只有碎片化、片面化,没有从整体的角度去学习语文教材。学生对重点课文的学习,忽... 详细信息

现阶段高中的学生学习的语文知识都是以高考为准,高考考什么就学什么,对高中的课本没有做到全面的学习,只是学习其中较为重点的课文,使得学生对语文的理解只有碎片化、片面化,没有从整体的角度去学习语文教材。学生对重点课文的学习,忽略了对其他知识的理解和认知,使得当学生合上书后,学生对高中语文课本没有一个整体的认知和一个框架。因此,为了改善这一问题,国家提出了整本书阅读的策略,本文就针对这一策略“整本书阅读”来进行分析和研究,从中找到更好的学习办法。

关键词：高中语文整本书阅读教学思考

统编高中语文教材整本书阅读新思维——以《乡土中国》为例

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语文教学通讯 2024年第24期1310卷 60-62页

作者：杜宇倩丰县欢口中学江苏徐州221711

统编高中语文教材将“整本书阅读”作为一个独立单元,凸显了整本书阅读教学的价值。这种编排方式契合“读好书”“读整本书”的课程教学要求,体现出了阅读教学在语文课程体系中的重要价值。为了集中展现整本书阅读的作用和价值,充分利... 详细信息

统编高中语文教材将“整本书阅读”作为一个独立单元,凸显了整本书阅读教学的价值。这种编排方式契合“读好书”“读整本书”的课程教学要求,体现出了阅读教学在语文课程体系中的重要价值。为了集中展现整本书阅读的作用和价值,充分利用统编教材中的“整本书阅读”单元,以统编高中语文教材必修上册第五单元“整本书阅读”中的《乡土中国》为例,从不同角度概述、分析整本书阅读教学的新思维和新策略,为学生搭建阅读支架和阅读平台,让他们在阅读和品鉴整本书的过程中强化逻辑思维和辩证思维。

关键词：统编教材高中语文整本书阅读《乡土中国》