检索结果-南通市图书馆

考试周刊 2015年第7期 58-59页

作者：王奕杭州万向职业技术学院

高职院校学生在数学课程的学习上表现出来的一系列特点,与其数学认知结构有着根本联系。本文从高职学生学习数学的心理特点入手,重点分析了其数学认知结构的特点,并在此基础上提出了完善高职学生数学认知结构的教学对策。

关键词：高职数学学习数学认知结构教学对策

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试论数学认知结构

吉首大学学报 1996年第1期17卷 28-31页

作者：龙毅吉首大学数学系湖南吉首416000

本文在对认知结构和数学认知结构分析的基础上，提出一个新的数学认知结构模型。该结构模型包括数学经验知识系统、数学认知活动操作系统、数学元认知系统。其中，经验知识系统包括概念、定理、方法和思维决。操作系统包括注意、记忆、... 详细信息

本文在对认知结构和数学认知结构分析的基础上，提出一个新的数学认知结构模型。该结构模型包括数学经验知识系统、数学认知活动操作系统、数学元认知系统。其中，经验知识系统包括概念、定理、方法和思维决。操作系统包括注意、记忆、意象和思维。从纵向看模型，可以得到注意系统、记忆系统、意象系统和思维系统。而注意系统包括知识系统、注意、数学元认知。

关键词：认知结构数学认知结构元认知理论

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良好的数学认知结构特征及其教学启示

科学之友(B版) 2008年第8期 113-114页

作者：王文静郑艳萍太原师范学院数学系

文章根据在数学知识分类的基础上提出的良好的数学认知结构所具备的特征,由此得出相应的教学启示。

关键词：数学知识分类数学认知结构特征

着眼数学认知结构发展数学抽象能力——以“数系的扩充与复数的引入”为例

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高中数学教与学 2019年第24期 21-23页

作者：张焕萍浙江省诸暨中学

数学抽象是指通过对数量关系与空间形式的抽象得到数学研究对象的一种能力.主要表现为从数量与数量关系、图形与图形关系中抽象出数学概念及概念之间的关系,从事物的具体背景中抽象出一般规律和结构,用数学语言予以表征.那如何让"数学抽... 详细信息

数学抽象是指通过对数量关系与空间形式的抽象得到数学研究对象的一种能力.主要表现为从数量与数量关系、图形与图形关系中抽象出数学概念及概念之间的关系,从事物的具体背景中抽象出一般规律和结构,用数学语言予以表征.那如何让"数学抽象"在学生的思维中生根发芽?研究表明,在教学过程中若能根据学生的认知结构进行教学,教会学生研究问题的一般方法,学会思考,这便是一种有效的做法.所以学生现有的数学认知结构是发展数学抽象的出发点.本文以"数系的扩充与复数的

关键词：数学抽象数学认知结构

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优化学生的数学认知结构探索

玉溪师范学院学报 2003年第6期19卷 55-57页

作者：邢妍保山师范高等师范专科学校云南保山678000

以教育心理学的有关理论为指导 ,提出了优化学生的数学认知结构的几点意见 :更新传统备课方式 ;灵活运用教学策略 ;重视数学思想方法。

关键词：数学认知结构备课教学策略数学思想方法

高中数学高才生与普通生的数学认知结构差异比较、析因与教学建议

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中学数学教学参考（教师版） 2004年第12期 1-4页

作者：王光明王悦天津师范大学数学科学学院天津市第一中学

构建基于学生经验的数学认知结构——以人教版五年级上册《三角形的面积》为例

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福建教育 2016年第40期24卷 56-57页

作者：陈少敏莆田市秀屿区东峤中心小学

现代认知学习理论认为,数学学习的过程是学生在教师的引导下,能动地建构数学认知结构,并使自己得到全面发展的过程。而数学认知结构是学生已有的数学知识和经验在头脑中的组织形式。小学生的数学学习活动多是利用已有的认知经验通过同... 详细信息

现代认知学习理论认为,数学学习的过程是学生在教师的引导下,能动地建构数学认知结构,并使自己得到全面发展的过程。而数学认知结构是学生已有的数学知识和经验在头脑中的组织形式。小学生的数学学习活动多是利用已有的认知经验通过同化或顺应进行自我建构的过程。因此,数学教学应关注学生的认知经验背景,要善于利用学生已有的数学知识与经验特点组织数学活动,引导他们建构新知,实现从经验认知向数学认知的飞跃。以下,我结合《三角形的面积》一课谈几点看法。

关键词：《三角形的面积》数学认知结构学生经验五年级人教版数学学习活动上册认知学习理论

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基于高中生数学认知结构的微课教学探究

中学数学研究(华南师范大学版) 2019年第14期 7-8+48页

作者：刘丹王良伟张俊贤重庆市重庆三峡学院数学与统计学院

随着互联网技术的不断发展以及"微博、微信、微电影"的广泛应用,使得我们一步一步迈向"微时代".时代在发展,教育方法、理念也不断在更新,其中微课教学已渗透到高中数学教学的各个方面.高中生的数学认知结构是学生学习数学的基础,良好数... 详细信息

随着互联网技术的不断发展以及"微博、微信、微电影"的广泛应用,使得我们一步一步迈向"微时代".时代在发展,教育方法、理念也不断在更新,其中微课教学已渗透到高中数学教学的各个方面.高中生的数学认知结构是学生学习数学的基础,良好数学认知结构的建立更是学生学好数学的关键.因此,在高中数学教学中,教师要明确自身的位置,突出学生的主体性,通过借助微课教学完善学生的数学认知结构,以满足学生后继学习的需要,最终提高学生的问题解决能力.

关键词：微课教学高中数学数学认知结构问题解决

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也谈数学认知结构和数学知识结构

朝阳师专学报 1989年第2期8卷 34-36页

作者：刘贤俊孟祥文不详

随着数学教育的科学化,一些心理学理论正广泛应用于数学教育研究。这说明正在发展的数学教育已与心理学理论密切结合。然而,也必须看到,在用心理学理论或术语论述数学教育问题时,出现了某些术语使用混乱的现象,"数学认知结构"就是一例... 详细信息

随着数学教育的科学化,一些心理学理论正广泛应用于数学教育研究。这说明正在发展的数学教育已与心理学理论密切结合。然而,也必须看到,在用心理学理论或术语论述数学教育问题时,出现了某些术语使用混乱的现象,"数学认知结构"就是一例。目前国内数学教育方面的文章中都在普遍使用它,但仔细研究就会发现其含义并不统一,甚至很混乱。

关键词：数学知识结构数学认知结构数学教育研究心理学理论教育问题科学化术语文章

大学生数学认知结构发展特点的探析——基于“实变函数”的学习过程

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大学（教学与教育） 2023年第5期 143-146页

作者：马艳园宜春学院数学与计算机科学学院江西宜春336000

数学认知结构是内化了的数学知识结构,“数学理解”是学习者获取数学知识的基本途径,对数学认知结构的发展有着积极的推进作用。从学习者数学理解的心理过程来看,“实变函数”的课程内容高度抽象,理解难度较大,在这个过程中,大学生数学... 详细信息

数学认知结构是内化了的数学知识结构,“数学理解”是学习者获取数学知识的基本途径,对数学认知结构的发展有着积极的推进作用。从学习者数学理解的心理过程来看,“实变函数”的课程内容高度抽象,理解难度较大,在这个过程中,大学生数学认知结构的发展特点为:个体差异性、机械记忆下的积累、数学认知结构的各个子系统发展步调不一致。在新旧认知结构相互作用下,按照螺旋式的方式不断发展。

关键词：数学认知结构数学理解精致个体差异性螺旋式的发展