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巧用情境教学法提升数学教学效率

河南教育（基教版）（上） 2023年第11期 76-77页

作者：杨美娟江苏省南通市经济技术开发区实验小学

一直以来,受应试教育影响,不少小学数学教师在课堂教学中倾向于知识的讲解,所采取的教学方式习惯于灌输式教学法、填鸭式教学法。他们在数学教学中,较少考虑到学生的实际学习需求,导致学生在教师的“熏陶”下,逐渐失去了学习数学的兴趣... 详细信息

一直以来,受应试教育影响,不少小学数学教师在课堂教学中倾向于知识的讲解,所采取的教学方式习惯于灌输式教学法、填鸭式教学法。他们在数学教学中,较少考虑到学生的实际学习需求,导致学生在教师的“熏陶”下,逐渐失去了学习数学的兴趣,更无法将数学知识与生活进行有效链接。在学生缺乏学习动机的情况下进行的教学,只能依靠教师的单方面努力,效果可想而知。以上这些问题的存在,阻碍了小学数学教学效率的提升。要想改善小学数学教学现状,迫切需要教师找到一种可以激发学生兴趣、满足学生需求、引发学生主动思考的教学方式。情境教学法无疑是较为适合的教学方式之一,将其运用于小学数学教学中,可以起到改进学生学习态度,以问题驱动来助力学生思考问题、探索答案的作用。

关键词：激发学生兴趣数学教学效率小学数学教师主动思考情境教学法问题驱动教学方式学习动机

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把握课堂节奏提高数学教学效率

辽宁教育 2022年第17期 70-72页

作者：王丽玲福建省漳州市第二实验小学

在新课程改革理念的指引下,小学数学课堂教学发生了深刻性变革:从以教师为中心的模式变成了学生为主、教师为导的交往互动模式。在这种“自由”、自主的课堂模式中,学生的思维得到了锻炼和发展,教学气氛非常活跃,但也存在教师在课堂中... 详细信息

在新课程改革理念的指引下,小学数学课堂教学发生了深刻性变革:从以教师为中心的模式变成了学生为主、教师为导的交往互动模式。在这种“自由”、自主的课堂模式中,学生的思维得到了锻炼和发展,教学气氛非常活跃,但也存在教师在课堂中放任、迷茫与低效等问题。因此,高效的数学课堂不仅是一种理念,更是一种追求。

关键词：课堂模式课堂节奏数学教学效率新课程改革理念教学气氛小学数学课堂教学学生的思维数学课堂

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提高小学数学教学效率的四个策略

课程教材教学研究（教育研究） 2022年第11期 63-64页

作者：范学文姚安县班刘小学

作为一名小学数学教师,不仅要让学生正确地理解数学,而且要培养他们正确的学习态度和良好的学习习惯。在“双减”政策下,为培养学生浓厚的数学学习兴趣,教师要从认识并遵循学生的学习规律入手,灵活改变思维方式,实行个性化的教学,创造... 详细信息

作为一名小学数学教师,不仅要让学生正确地理解数学,而且要培养他们正确的学习态度和良好的学习习惯。在“双减”政策下,为培养学生浓厚的数学学习兴趣,教师要从认识并遵循学生的学习规律入手,灵活改变思维方式,实行个性化的教学,创造高品质的数学课堂,使每个学生都能“学足”“学好”。一、有效预习,提高学习的自主性不论在什么情况下,学生的学习能力都与掌握科学的学习方式和正确的知识同等重要。

关键词：有效预习小学数学教师数学学习兴趣数学教学效率理解数学学习态度改变思维方式数学课堂

优化课堂情景构建提高小学数学教学效率的研究

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中国科技经济新闻数据库教育 2022年第11期 137-139页

作者：管洁琼青岛经济技术开发区实验小学山东青岛266500

近年来,我国对教育事业的发展尤为关心,不断在国家会议上给教育改革提供理论基础。为实现我国人才强国的战略,党中央为教育机构持续推出改革措施,当地教育机构与相关教育部门对政策进行有效落实,切实推动了教育事业的发展。本文主要根... 详细信息

近年来,我国对教育事业的发展尤为关心,不断在国家会议上给教育改革提供理论基础。为实现我国人才强国的战略,党中央为教育机构持续推出改革措施,当地教育机构与相关教育部门对政策进行有效落实,切实推动了教育事业的发展。本文主要根据如何提高小学数学教学效率展开论述,通过提高教师情景构建教学意识、优化课堂情景构建、创新情景化课堂模式等方式,实现教学效率的提升。

关键词：人才培养情景课堂构建数学教学效率

“数学教学效率论”中期成果暨全国数学教学效率论学术研讨会综述

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数学教育学报 2005年第3期14卷 47-52页

作者：汤强王学沛西南师范大学数学与财经学院重庆北碚400715 南充三中四川南充637000

高成效数学教与学理论与实践研究,不能照搬外国数学教学科研成果,而要调查研究它在中国文化环境中是否适应;不能把普通教育学的现有结论,视为在数学教育中普适的结论,而要用实证研究讨论它在数学教育中是否适应;不能搞脱离数学教学具体... 详细信息

高成效数学教与学理论与实践研究,不能照搬外国数学教学科研成果,而要调查研究它在中国文化环境中是否适应;不能把普通教育学的现有结论,视为在数学教育中普适的结论,而要用实证研究讨论它在数学教育中是否适应;不能搞脱离数学教学具体实践的纯理论演绎,而要融理论研究与实证研究于一炉,把数学教育科研前沿成果和创新理论与一线数学教学实践相结合,在结合点上去探索,创造高成效的数学教学新方法;要用以问题为导向的研究方式,把解决现实数学教育教学问题作为研究的中心任务,通过解决现实问题的不断积累,带来高成效数学教与学理论上的创新.课题组以数学教育教学前沿的新思想为串连创新科研成果的连线,从12条不同的研究路线,对高成效的数学教学进行了创造性的实践和调查研究,获得了宝贵的科研成果.

关键词：数学教学效率高成效研究方式

厚积薄发引领数学教学新潮——评《数学教学效率论》

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中学数学教学参考（上半月高中） 2006年第12期 57-58页

作者：刘升芳天津市教育科学研究院

由新蕾出版社于2006年5月出版的王光明教授的又一部大作《数学教学效率论》面世了．该著作作为数学教育理论园地的一支奇葩，既是王光明教授博士论文的扩充，又是其主持的全国教育科学“十五”规划重点课题“数学教学效率论”（EHA03043... 详细信息

由新蕾出版社于2006年5月出版的王光明教授的又一部大作《数学教学效率论》面世了．该著作作为数学教育理论园地的一支奇葩，既是王光明教授博士论文的扩充，又是其主持的全国教育科学“十五”规划重点课题“数学教学效率论”（EHA030431）的研究成果．该成果分为理论篇和实践篇．在理论篇，作者通过对数学教学效率的学的研究或基础研究，全面解答了数学教学效率论的理论问题．在实践篇，通过对数学教学效率论的术的研究或应用研究，系统验证了数学教学效率论的实践效果．两个篇章彼此呼应，相得益彰，不仅将数学教学效率的研究上推至数学教育理论之巅，而且下嫁至数学教育实践之中．概括起来，该著作有下列特色．

关键词：数学教学效率数学教育理论 “十五”规划实践效果研究成果博士论文

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影响数学教学效率的因素分析

教学与管理（理论版） 2010年第5期 126-127页

作者：程宇孟祥菊河北保定学院

教学效率的具体指标为：学生在学习过程中的有效学习量与精力投入量之比。这里所说的有效学习是指学生能学习终身受用的知识，发展终身受用的能力和培养良好的非智力因素，如态度、兴趣、动机、意志、习惯等；这里所说的精力投入是指学... 详细信息

教学效率的具体指标为：学生在学习过程中的有效学习量与精力投入量之比。这里所说的有效学习是指学生能学习终身受用的知识，发展终身受用的能力和培养良好的非智力因素，如态度、兴趣、动机、意志、习惯等；这里所说的精力投入是指学生学习时所投入的时间与脑力。教学效率是相对概念，同样的学习结果，学生用时间较少，则教学效率高；同样的学习时间。学习效果好而且多样，则教学效率高。

关键词：数学教学效率学习时间非智力因素学习量学习过程有效学习学习结果学习效果

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关于数学教学效率及其效率意识的分析

数学教育学报 2006年第3期15卷 16-18页

作者：王新民内江师范学院数学系四川内江641112

数学教学效率,根据评价的内容可分为量化的效率与定性的效率;根据知识的分类可分为显性效率和隐性效率.从学生发展的角度,数学教学效率具有明显的层次性.数学教学效率意识由时间意识、成本意识、质量意识、选择意识与发展意识等成分构成... 详细信息

数学教学效率,根据评价的内容可分为量化的效率与定性的效率;根据知识的分类可分为显性效率和隐性效率.从学生发展的角度,数学教学效率具有明显的层次性.数学教学效率意识由时间意识、成本意识、质量意识、选择意识与发展意识等成分构成,其中,发展意识是数学教学效率的核心.

关键词：数学教学效率效率意识发展

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“促进高中生参与提高数学教学效率”研究

“促进高中生参与提高数学教学效率”研究

作者：刘华伟天津师范大学

学位级别：硕士

高中数学教学存在效率不高，重视知识传授，忽视能力培养，重结果轻过程，学生负担重，消极体验多等弊端。“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者”，《普通高中数学课程标准》把关注人的发展作为首要目标，因此“促... 详细信息

高中数学教学存在效率不高，重视知识传授，忽视能力培养，重结果轻过程，学生负担重，消极体验多等弊端。“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者”，《普通高中数学课程标准》把关注人的发展作为首要目标，因此“促进高中生参与提高数学教学效率”，是每一位数学教师在实际工作中迫切需要解决的重要问题。综合分析相关文献资料，进行调查研究，结合教学实践，制定了实现“促进学生参与提高教学效率”课堂教学模式的主要策略：营造数学情境，激发参与兴趣;创设问题情境，强化参与意识;指导学习方法，提高参与能力;实施分层教学，促进全体参与。实验研究以实现“促进高中生参与提高数学教学效率”课堂教学模式为目的，提出了实施上述教学策略的具体措施，并对实验结果和个案进行了分析研究;在实验过程中对实验样本做了问卷调查，并对调查结果进行分析，支持获得的研究成果：提出的教学策略是切实有效的，教师通过改进教学策略，可以促进学生参与教学，提高数学教学效率。

关键词：数学课程标准高中生参与数学教学效率数学教学策略