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学习型城市建设背景下社区中年群体教育需求研究

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学习型城市建设背景下社区中年群体教育需求研究

作者：王璐瑶华东师范大学

学位级别：硕士

党和政府多次强调,社区教育对促进人的全面发展和城市的经济发展具有重要作用,社区教育是构建终身教育体系、建设学习型城市的重要途径。学习型城市建设背景下的社区教育,虽然取得了一些显著成果,但是也存在一些深层次的问题亟待解决,... 详细信息

党和政府多次强调,社区教育对促进人的全面发展和城市的经济发展具有重要作用,社区教育是构建终身教育体系、建设学习型城市的重要途径。学习型城市建设背景下的社区教育,虽然取得了一些显著成果,但是也存在一些深层次的问题亟待解决,如社区教育作为一种区域性全民终身教育以老年群体为主,对社区成人关切不够,有失公平。社区成人教育发展任务任重道远。本研究以“学习型城市建设背景下社区中年群体”为研究对象,以“教育需求”为研究内容,回归中年群体生活世界,体察中年群体生活境遇,根据马斯洛需求理论中的需求层级结构和奥尔德弗的ERG理论中的核心需要内容,按照“生活情境-生活追求-生活需求”逻辑顺序,展示社区中年群体的生存感受和体验,挖掘中年群体的学习需求,分析社区中年群体具体的学习需求内容、学习方式、教学习意愿、学习目的等,以社区教育管理的视角,提出调动社区中年群体的教育积极性、满足社区中年群体教育需求的对策。首先,在梳理文献资料的基础上,重点探讨“学习型城市”、“社区教育、”“社区中年群体学习需求”相关概念、内涵、本质和特征、影响因素和实践。采用访谈法和问卷调查法发现,社区中年群体终身教育意识偏低,学习方式、学习目的、学习内容方面有较为明显的偏好特点,且学习需求因是否参加社区教育因素呈现出差异,现存社区学校教育资源和社区中年群体教育需求表现出供需矛盾。其次,本研究重点关注社区中年群体所需的学习内容,发现社区中年群体学习需求内容涵盖生活的方方面面,每个人存在类型多样的学习需求。论文将中年群体的生活追求划分为“能生活”、“懂生活”与“爱生活”三个渐进式主题,层层推进。三个生活主题指引渐进的生活追求目标,推动着学习需求的产生。学习需求内容从类型上概括为生理需求、安全需求、尊重需求、归属与爱的需求、审美需求、认知需求、自我实现需求以及超越需求。具体指向的学习内容分别为健康养生类学习内容、科技知识学习内容、职业技能类学习内容、社交需求学习内容、家庭教育类学习内容、形象塑造类学习内容、休闲娱乐类学习内容、文化修养类学习内容、生命意义类学习内容,和生活追求的层次一脉相承。最后,在社区教育资源供需分析基础上,针对社区以及中年群体终身学习意识不强、学习内容供需失衡、社区学校教育资源匮乏等问题,提出树立科学的社区中年教育观、丰富社区课程资源、规划多类型的社区中年教育内容、丰富教育教学方式方法、增强和优化师资队伍力量等策略。

关键词：学习型城市社区教育社区中年群体教育需求

适应教育需求的住区配建小学集约设计研究——以大连为例

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适应教育需求的住区配建小学集约设计研究——以大连为例

作者：张欣宇大连理工大学

学位级别：硕士

在瑞吉欧教育理念中,教学空间被视为除师长、同学之外的“第三位教师”,对学生有着潜移默化的深远影响。在其发展过程中,由于受到不同时期教育理念、城市环境限制以及经济政策影响,其发展呈现阶段性特点。因此,面对我国教育发展的新阶段... 详细信息

在瑞吉欧教育理念中,教学空间被视为除师长、同学之外的“第三位教师”,对学生有着潜移默化的深远影响。在其发展过程中,由于受到不同时期教育理念、城市环境限制以及经济政策影响,其发展呈现阶段性特点。因此,面对我国教育发展的新阶段,对当下住区配建小学教学空间的教学模块、教学空间组织、内外空间整合策略的研究,是对既有的中小学设计研究的扩充,对基础教育空间设计研究具有十分重要的意义。现阶段关于教学空间变革与中小学集约设计主要通过收集分析案例进行设计策略的总结归纳,国内对教学空间的研究方法多为类型学等定性研究手段,缺少定量研究手法,同时以北方为例的集约设计研究相对空白。本文以城市住区配建小学为切入点,应用类型学、空间句法以及跨学科的研究方法,旨在探究适应教育需求的住区配建小学集约设计策略。首先通过对国内小学教育以及小学教学空间分阶段梳理,并对用地问题、发展趋势、限制发展因素进行总结归纳,以大连市内住区配建小学为例展开调研,进行用地和教学空间两个层面的现状问题分析。随后,基于近年来国内外教育实践新成果,按照从微观到宏观的顺序,对教学模块、教学空间组织、场地适应的设计策略进行研究,以此构建适应教育需求的住区配建小学集约设计体系。其中,将教学模块类型总结为正式学习空间和非正式学习空间,并对其功能空间进行深入研究;将教学空间组织按边界类型和布局模式分类,采用多系统交织化的方法,构建空间组织策略模式合集,利用空间句法软件depthmap进行量化研究;空间整合策略按照宏观复合、微观复合、外部整合的顺序进行研究。最后,以大连市春蕾小学设计实践为例,进行设计整合策略应用。本文提出的适应教育需求的住区配建小学集约设计策略,在应对城市高密度集约发展的同时顺应教育理念的新变革,对我国基础教育空间研究进行拓展与补充,为解决新时期教育需求面积增长和场地面积受限之间的矛盾,提供一种解决思路。

关键词：住区配建小学集约用地教育需求空间变革整合设计

小组工作介入农民工随迁子女教育需求的研究——以太原市W社区为例

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小组工作介入农民工随迁子女教育需求的研究——以太原市W社区为例

作者：胡雪莉山西医科大学

学位级别：硕士

新时代背景下,城镇化不断推进,我国许多农民工离开户籍所在地涌入城市,农民工随迁子女的数量也不断增加。笔者在太原市W社区服务中心实习时,发现大部分农民工随迁子女存在缺乏学习兴趣、没有学习目标、亲子关系不融洽、自卑等情绪和行为... 详细信息

新时代背景下,城镇化不断推进,我国许多农民工离开户籍所在地涌入城市,农民工随迁子女的数量也不断增加。笔者在太原市W社区服务中心实习时,发现大部分农民工随迁子女存在缺乏学习兴趣、没有学习目标、亲子关系不融洽、自卑等情绪和行为,他们的教育需求都得不到满足,因此展开了此项研究。本研究通过实地走访,对太原市W社区农民工随迁子女的教育状况进行问卷调查,直观地了解到农民工随迁子女的教育现状,透过其教育现状分析归纳出随迁子女需要满足五方面的教育需求:教育政策、学业教育、家庭教育、心理教育和思想政治教育,通过非结构式访谈发现影响农民工随迁子女教育需求得不到满足的原因主要有个人、家庭、学校、政府四个层面。笔者利用同质性原则筛选出8位符合条件的服务对象,依托优势视角理论、社会互动理论和社会支持理论对其进行了小组工作介入,介入结束后运用结构式访谈、小组成员满意度调查表对服务效果进行评估。笔者开展7节小组活动后,让随迁子女树立了正确的学习目标和人生价值观、转变了家长的教育理念、激发了随迁子女的学习兴趣,改善了他们的学业、心理、家庭问题,使农民工随迁子女的需求得到满足。本文应用实践证明了社会工作的专业方法对满足农民工随迁子女的教育需求具有一定成效,同时笔者也对本次研究进行了专业反思,并在此基础上为长效满足农民工随迁子女的教育需求对政府、社区、学校和家庭提出了合理的建议。

关键词：农民工随迁子女教育需求小组工作

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铁路职工教育需求分析与培训内容设计研究

中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2024年第6期 0018-0021页

作者：于潇济南局集团公司职工培训中心山东济南252000

社会经济的不断进步,将铁路行业发展水平提升到了新的发展层面,铁路职工作为铁路行业可持续发展的重要影响因素,提升其综合素养和技能成为相关企业重要工作内容。目前,传统的铁路职工教育培训内容和工作缺乏针对性与实效性,已无法满足... 详细信息

社会经济的不断进步,将铁路行业发展水平提升到了新的发展层面,铁路职工作为铁路行业可持续发展的重要影响因素,提升其综合素养和技能成为相关企业重要工作内容。目前,传统的铁路职工教育培训内容和工作缺乏针对性与实效性,已无法满足职工的发展需求,同时职工参与度较低,实际培训效果欠佳,难以达到培训预期效果。文章以铁路职工教育培训的重要性为切入点,深入分析铁路职工教育需求,合理设计铁路职工培训内容,并提出铁路职工教育与培训创新策略,希望对相关企业开展工作有所参考。

关键词：铁路职工教育需求培训内容

脱贫农户教育需求研究——基于辽宁省西北农村地区的实证调查

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脱贫农户教育需求研究——基于辽宁省西北农村地区的实证调查

作者：邓月沈阳师范大学

学位级别：硕士

教育是人才培养与人力资本开发的重要手段,大力发展农村教育对于提高农村脱贫人口人力资本水平,提升其发展的内生动力具有重要的意义。随着教育进入“后扶贫时代”,降低脱贫农户返贫风险,实现脱贫农户群体向新型现代农民的转变,迫切需... 详细信息

教育是人才培养与人力资本开发的重要手段,大力发展农村教育对于提高农村脱贫人口人力资本水平,提升其发展的内生动力具有重要的意义。随着教育进入“后扶贫时代”,降低脱贫农户返贫风险,实现脱贫农户群体向新型现代农民的转变,迫切需要回答以下两个问题:脱贫农户的教育需求是什么?该如何给予满足?从已有文献来看,多数相关研究都聚焦于宏观的制度与政策保障、城乡教育一体化格局构建等这种“自上而下”的举措,以个体教育需求的微观视角开展的“自下而上”的探究相对较少,针对脱贫农户教育需求的研究尤其缺乏。本研究运用经济学中教育需求的概念,从个人有支付能力的教育需要,对获得教育类产品和(或)服务的意愿和能力三个方面对辽宁省西北农村地区脱贫农户群体进行了深度访谈和问卷调查。论文分为五章。第一章为绪论部分,主要阐明了本研究的选题缘由、研究目的与意义、研究内容与方法;第二章为本研究的理论基础,包括经济学的需求理论与布迪厄的家庭资本理论;第三章是对脱贫农户教育需求的现状调查,调查发现:当前脱贫农户的教育需求总体水平较高,其中教育获得意愿较强,教育获得能力比较低。从人口学变量来看,家中有孩子上学的脱贫农户自我发展意愿强、学历为小学的脱贫农户群体对子女获得职业教育的意愿最强烈、家中劳动人口占比低的农户家庭教育观念最弱;第四章对脱贫农户教育需求问题进行原因分析,得出:(1)脱贫农户总体教育需求较高得益于其教育需求层次的提升和多元化的发展。(2)农户教育获得意愿较高主要有三方面原因,首先教育子女的现实诉求提升了农户自我发展意愿,其次高等教育普及化提升了农户高等教育获得意愿,最后教育价值的理性回归提升了农户职业教育获得意愿。(3)农户教育获得能力较低的原因包括家庭经济资本薄弱制约农户教育支付能力、家庭文化资本薄弱制约他们的家庭教育观念和方法、家庭社会资本薄弱制约农户自我发展意识;第五章则从促进消费驱动的教育供给侧改革、促进脱贫农户教育获得意愿的优化与教育获得能力的全面提升三个方面提出了有针对性的建议。

关键词：脱贫农户教育需求教育获得意愿教育获得能力

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适应电子商务的福建省老年教育需求研究

继续教育研究 2022年第9期 45-48页

作者：袁亚蕊集美大学诚毅学院中软国际互联网学院福建厦门361021

电子商务的迅猛发展在为老年人的生活带来极大便利的同时,也加剧了老年人面临的“数字鸿沟”问题。老年人需要通过再学习获得新知识和掌握新技能才能更好地融入现代社会,老年教育需求呈现出新特征、新趋势。为了积极应对人口老龄化,探... 详细信息

电子商务的迅猛发展在为老年人的生活带来极大便利的同时,也加剧了老年人面临的“数字鸿沟”问题。老年人需要通过再学习获得新知识和掌握新技能才能更好地融入现代社会,老年教育需求呈现出新特征、新趋势。为了积极应对人口老龄化,探究适应电子商务的老年人实际教育需求,推动福建省老年教育事业持续健康发展。对福建省老年教育现状以及适应电子商务的老年教育需求进行了分析,指出了适应电子商务的福建省老年教育面临的困境,并进一步提出了相关对策建议。

关键词：电子商务人口老龄化老年教育教育需求

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论中国式现代化的教育需求与教育责任

教育文化论坛 2024年第1期16卷 1-12页

作者：孙元涛樊溶浙江大学教育学院浙江杭州310058

教育现代化不仅是中国式现代化的核心要素,也是中国式现代化最可靠与持久的支撑力量。因此,中国式现代化的深度推进,向教育改革和发展提出了双重需求。与此同时,随着中国式现代化对教育的依赖性日益显著,整个社会发展所承担的教育责任... 详细信息

教育现代化不仅是中国式现代化的核心要素,也是中国式现代化最可靠与持久的支撑力量。因此,中国式现代化的深度推进,向教育改革和发展提出了双重需求。与此同时,随着中国式现代化对教育的依赖性日益显著,整个社会发展所承担的教育责任也应该日益强化。有关社会应当承担的相应教育责任的讨论,代表着关于社会与教育关系问题的新认识。在社会转型过程中,教育的定位与角色应逐渐从“保障性”的基础作用向“引领性”的驱动作用转变。为此,需要改变社会与教育之间“决定-反作用”关系的传统认知,超越社会功能主义对教育的封闭化理解,尝试建立一种评价社会发展水平和发展状态的“教育尺度”。

关键词：中国式现代化教育现代化教育需求教育责任

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学前特殊儿童教育需求及其满意度的调查

渭南师范学院学报 2023年第1期38卷 84-93页

作者：陈秋珠金晓轩陕西师范大学教育学部西安710062

3~6岁是儿童成长的关键期,更是特殊儿童抢救性康复的黄金期,在此期间接受平等、开放、融合的学前教育不仅是特殊儿童的基本权利,而且能够起到最大程度的潜能开发和促进功能补偿作用。为调查学前特殊儿童家长对教育的需求及满意度,采用... 详细信息

3~6岁是儿童成长的关键期,更是特殊儿童抢救性康复的黄金期,在此期间接受平等、开放、融合的学前教育不仅是特殊儿童的基本权利,而且能够起到最大程度的潜能开发和促进功能补偿作用。为调查学前特殊儿童家长对教育的需求及满意度,采用学前特殊儿童教育需求及其满意度问卷,对随机整群选取的西安市3所学前教育机构的158名学前特殊儿童家长进行调查研究。结果发现,学前特殊儿童家长教育需求及满意度所得均分处于中上水平,二者总体呈正比;教育需求和满意度均受不同障碍程度、障碍类型和教育需求水平的影响;障碍程度与教育需求水平之间存在交互作用。

关键词：学前特殊儿童教育需求教育需求满意度

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美国流动儿童教育“综合需求评估”项目述评

中国特殊教育 2021年第3期 53-59页

作者：陈留定于海波东北师范大学教育学部长春130024 东北师范大学中国农村教育发展研究院长春130024

近年来,美国在提升流动儿童教育质量方面积累了丰富的经验,完备的流动儿童教育综合需求评估体系是其重要成果之一。为全面了解流动儿童的教育需求,提升相关教育援助的适切性,美国组建了集评估专家、学科教育专家、流动教育工作者、流动... 详细信息

近年来,美国在提升流动儿童教育质量方面积累了丰富的经验,完备的流动儿童教育综合需求评估体系是其重要成果之一。为全面了解流动儿童的教育需求,提升相关教育援助的适切性,美国组建了集评估专家、学科教育专家、流动教育工作者、流动儿童父母等多方利益相关者为一体的多层次评估团队,构建了基于流动儿童独特性的评估内容框架,提出了评估实施的五个阶段。制度保障严密完备、指导文件明确具体、评估过程自主灵活、重视多元交流协作等是其主要特征。受其启发,我们可以从健全相关立法、完善监管体系、细化指导意见、精选评估内容、关注学生差异和强化多元协作六个方面完善流动儿童教育质量监测与评估体系。

关键词：美国流动儿童综合需求评估教育需求评估框架