检索结果-南通市图书馆

教学与管理（小学版） 2014年第2期 4-5页

作者：王泽龙河南教育学院中文系

三、教育随笔写什么教育无小事，事事皆教育。教师的教育教学生活看似单调，其实每一天都要面对新的教学内容，每一天都会发生新的教育故事，教育对象每一天都在成长，有心人每一天都可以发现能够用于教育随笔的好材料。

关键词：教育随笔撰写教学生活教学内容教育故事教育对象教师

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论教育随笔的审美特质

南京社会科学 2010年第5期 97-103页

作者：潘涌浙江师范大学教师教育学院教授浙江金华321004

该文基于特定的学术背景,分析教育随笔的崛起是作者自觉的学术追求与教育现实、出版市场需求三者间相吻合的必然结果,并重点阐述其思想特质、文体特征及言语风格,指出这是一种具有很高审美价值的崭新的学术景观。

关键词：教育随笔思想特质文体特征言语风格

爱之事业感动于心——读许培军教育随笔《我心深处是感动》之感动

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中小学管理 2009年第12期 54-55页

作者：余维峰

当我们伸手紧站自己心脏的时候，必能真切感受到有力的心跳是为谁而动。那所曾爱的，曾执著的，曾深埋于心的，都是无悔的坚守和不尽的感恩……

关键词：教育随笔教育事业教育发展课外阅读《我心深处是感动》

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话说教育随笔

当代教育科学 2010年第12期 48-49页

作者：陈桂生华东师范大学教育学系

课堂书声噪声炸雷声声声入耳声声辨学校正事歪事窝囊事事事在目事事评

关键词：教育随笔雷声课堂

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我爱教育随笔

思想政治课教学 2007年第11期 71-72页

作者：王立东山东省淄博市教学研究室

在一些大手笔的学者看来，随笔这东西不过是些小打小闹的玩艺，成不了气候。但我认为，能写好小文章的人，一定能写好大文章；能写好大文章的人，却不见得也能写好小文章。这大概是因为，小文章如同小楷，稍有纰漏，就会一览无遗；而大... 详细信息

在一些大手笔的学者看来，随笔这东西不过是些小打小闹的玩艺，成不了气候。但我认为，能写好小文章的人，一定能写好大文章；能写好大文章的人，却不见得也能写好小文章。这大概是因为，小文章如同小楷，稍有纰漏，就会一览无遗；而大文章如同狂草，只要整体布局得当，有些小毛病，也不大要紧。小文章得讲究遣词造句，讲究起承转合，讲究情趣、理趣、文趣；而大文章不大需要讲究这些。当然，将两者如此类比，有失偏颇。毕竟建造大型建筑物要比雕琢盆景更费时，更费力，也更费材料。比较正确的态度就是“各美其美，多元共存”。

关键词：教育随笔整体布局遣词造句起承转合多元共存文章建筑物类比

触动心弦的瞬间——五年《圆桌》教育随笔文萃

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上海教育 2007年第Z1期 106-115页

五年来,“圆桌”如同读者心中一块静谧的芳草地,默默地伴随着我们。在繁忙的工作之余,许多来自全国各地的读者喜欢来此小坐,或议论时事,或谈谈感想,或叙叙故事,或抒发感慨。这里记录了《上海教育》改版五年来的成长轨迹,也留下了热心读... 详细信息

五年来,“圆桌”如同读者心中一块静谧的芳草地,默默地伴随着我们。在繁忙的工作之余,许多来自全国各地的读者喜欢来此小坐,或议论时事,或谈谈感想,或叙叙故事,或抒发感慨。这里记录了《上海教育》改版五年来的成长轨迹,也留下了热心读者们的点滴心情。在回顾与展望之际,我们精心选取了“圆桌”五年来的一些精华,重温那些触动心弦的瞬间。

关键词：教育随笔幼儿园

从随笔中探究小学语文教师专业成长路径——以小学语文名师教育随笔为例

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从随笔中探究小学语文教师专业成长路径——以小学语文名师教育随...

作者：李淑华南京师范大学

学位级别：硕士

语文教师专业成长是语文教师不断接受新知识,增长专业能力的持续过程。新一轮的基础教育改革对语文教师提出了全新的要求。在新课改的大环境下,众多一线小学语文名师通过教育随笔回忆了自己多年的从教经历,记录了教育教学生活的点点滴... 详细信息

语文教师专业成长是语文教师不断接受新知识,增长专业能力的持续过程。新一轮的基础教育改革对语文教师提出了全新的要求。在新课改的大环境下,众多一线小学语文名师通过教育随笔回忆了自己多年的从教经历,记录了教育教学生活的点点滴滴。教育随笔真实地反映了教师目前的生存状态,具有原生态的价值,值得研究。笔者通过阅读教育随笔,从中提炼出名师们对语文教师专业发展内涵、语文教师专业发展动因、影响语文教师专业发展的核心要素、语文教师专业发展困境等方面的观点。本研究主要选取了两套教育随笔丛书,分别是长春出版社出版的《小学语文名师成长录》系列、语文出版社出版的《名师讲语文》系列,辅以华东师范大学出版社大夏书系中知名小学语文教师教育随笔作为主要研究对象,从20几位小学语文名师的成长历程中窥视如今语文教学的瓶颈和问题,探寻小学语文教学新的出路。论文第一部分作为绪论,主要概述了选题的意义和价值,论文研究内容,并简单介绍了主要研究方法。论文正文第一章,对教育随笔中涉及名师们对教师专业成长内涵看法的部分进行提炼总结,介绍他们对教师专业成长的共性认识,简单概括名师们专业成长的独特之处。论文第二章从外部客观需要和内部主观追求两个大的维度研究教师专业成长的动因。论文第三章从名师们的成长历程中提炼总结出影响教师专业成长的核心要素。成功往往是偶然因素和必然因素的结合,偶然因素不可控制,但必然因素却是可以把握的,比如多读书,多思考,多交流。当然,即便是名师,在专业成长的道路上依然充满困惑,也正是这些精英层们目光敏锐,发现问题,又积极探索,对这些焦点问题进行反思,并努力探寻解决问题的途径,论文最后一章对此进行了详细论述。

关键词：语文名师专业发展小学教育随笔

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语文名师教育随笔中的实践性知识研究

语文名师教育随笔中的实践性知识研究

作者：谭勇斌广西师范大学

学位级别：硕士

实践性知识是教师专业成长的基础,语文名师往往凭借写作教育随笔的方式来总结、积累、发展自己的实践性知识。本文基于对语文名师的教育随笔的比较全面与深入的透视,探讨了语文名师的教育随笔中所体现的实践性知识。本文选择当代语... 详细信息

实践性知识是教师专业成长的基础,语文名师往往凭借写作教育随笔的方式来总结、积累、发展自己的实践性知识。本文基于对语文名师的教育随笔的比较全面与深入的透视,探讨了语文名师的教育随笔中所体现的实践性知识。本文选择当代语文教育名师的已结集的教育随笔做具体的研究对象,主要是以下三个系列：华东师范大学从2004年开始出版的大夏书系·教育随笔（第一、二辑）、语文出版社2007年开始出版的名师讲语文丛书、北京师范大学出版社于2006年出版的教育家成长丛书。本文的研究方法是以文本研究为主,本文即主要以有代表性的语文名师的教育随笔作为文本的研究。教师写作教育随笔能促进实践性知识的积累与发展主要基于四个方面的理论依据：哲学依据、心理学依据、语言学依据、教育学依据。语文名师的教育随笔中的实践性知识主要表现在以下五类：语文名师的教育信念知识、自我知识、情境知识、策略性知识、反思性知识。语文名师的教育随笔中的实践性知识具有实践性、模糊性、情感性、整体性、建构性。本文最后是反思与启示。语文名师的教育随笔中的实践性知识非常丰富,语文名师善于结合理论性知识,把实践与理论统一起来,同时,通过写作教育随笔,反思教育现象与教育问题,总结自己的教育经验,积累与发展了自己的实践性知识。一般语文教师应该从语文名师的教育随笔中吸引实践性知识的营养,使之有助于积累与发展自己的实践性知识,并仿效语文名师通过写作教育随笔的方式来积累与发展自己的实践性知识。

关键词：语文名师教育随笔实践性知识