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面向教育强国建设的教育治理现代化变革

教育研究 2024年第1期45卷 112-120页

作者：张志勇赵新亮北京师范大学国家高端智库教育国情调查中心北京100875 北京教育科学研究院高等教育科学研究所北京100101

党的二十大报告提出2035年建成教育强国的战略目标,习近平总书记在主持中共中央政治局第五次集体学习时明确提出,以治理现代化为教育强国建设基本路径。教育治理现代化是我国教育现代化的重要组成部分,教育治理本质是教育权力的科学配... 详细信息

党的二十大报告提出2035年建成教育强国的战略目标,习近平总书记在主持中共中央政治局第五次集体学习时明确提出,以治理现代化为教育强国建设基本路径。教育治理现代化是我国教育现代化的重要组成部分,教育治理本质是教育权力的科学配置及其有效行使。面向2035教育强国建设战略的教育治理现代化,在教育治理主体、教育治理手段、教育治理对象、教育治理效能等要素结构上呈现出一系列新变化。治理主体更加强调多元参与、治理手段更加强调依法治教、治理对象更加强调主体自治、治理实施更加强调内在自觉。以教育治理体系和治理能力现代化支撑教育强国建设,迫切需要以坚持党对教育事业的全面领导为根本保证,深化党在教育治理中的根本制度建设;加快教育立法、修法,深入完善内部治理结构,优化教育治理体系纵横向权力配置,重视社会参与教育治理常态化机制建设,提高教育决策和政策调整的适切性、科学性;深化教育治理工具创新。

关键词：教育强国教育治理现代化依法治教党的领导

基础教育治理现代化的时代价值、核心议题与战略任务

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现代教育管理 2024年第3期 1-9页

作者：张志勇史新茹北京师范大学北京100875

建设教育强国,基础教育具有重要的基础性、战略性、先导性地位,基础教育治理现代化是教育治理现代化的重要基础。基础教育治理现代化事关教育强国建设,关乎教育公平,影响教育质量。在教育高质量发展的愿景下,推进基础教育治理现代化亟... 详细信息

建设教育强国,基础教育具有重要的基础性、战略性、先导性地位,基础教育治理现代化是教育治理现代化的重要基础。基础教育治理现代化事关教育强国建设,关乎教育公平,影响教育质量。在教育高质量发展的愿景下,推进基础教育治理现代化亟需关注三个核心议题,即推进基础教育公平、释放基础教育活力、提高基础教育质量。为加速基础教育治理现代化进程,助推基础教育高质量发展,需在树立正确教育政绩观、推进公共服务均等化、建立现代学校治理体系、推进育人方式转型、加快教育数字化变革、深化考试招生改革、全面依法治教、建设高水平教师队伍等方面进行重点考量。

关键词：基础教育教育治理教育治理现代化核心议题战略任务

教育治理现代化背景下师范院校共同体建设策略研究

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郑州师范教育 2024年第2期13卷 13-18页

作者：陈沚葭王丰樊艳芬广东工业大学党委办公室、校长办公室广东广州510006 华南师范大学党委办公室、校长办公室广东广州510631

响应党的二十大报告对教育工作的新部署,进一步探讨师范院校基于共同目标构建师范院校共同体,推动教师教育向高质量发展,是兼具理论性与实践性的时代课题。师范院校共同体建设以造就高素质专业化创新型教师队伍、实现师范院校办学水平... 详细信息

响应党的二十大报告对教育工作的新部署,进一步探讨师范院校基于共同目标构建师范院校共同体,推动教师教育向高质量发展,是兼具理论性与实践性的时代课题。师范院校共同体建设以造就高素质专业化创新型教师队伍、实现师范院校办学水平整体提升、强化教师教育各主体身份认同为目标愿景。在宏观、中观和微观的制度保障层面,从共同目标、组织架构、运行机制、实践内容四个维度探寻行动策略,为中国特色的师范教育现代化建设提供理论与实践依据。

关键词：教育治理现代化师范院校共同体目标愿景制度保障行动策略

中国教育治理现代化:政策与法律保障——中国教育学会教育政策与法律研究分会第十三届学术年会综述

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教育理论与实践 2024年第1期44卷 62-64页

作者：赵锐瑞陈丽王晓丹山西师范大学教育科学学院山西太原030031

2023年10月30日至31日,中国教育学会教育政策与法律研究分会第十三届学术年会在山西太原召开。会议以“中国教育治理现代化:政策与法律保障”为主题,围绕“教育法律制度确立与完善”“关于教育治理的政策与法律保障”“教育政策执行与... 详细信息

2023年10月30日至31日,中国教育学会教育政策与法律研究分会第十三届学术年会在山西太原召开。会议以“中国教育治理现代化:政策与法律保障”为主题,围绕“教育法律制度确立与完善”“关于教育治理的政策与法律保障”“教育政策执行与评估”等议题进行深入探讨,为实现我国教育治理现代化提供重要保障。

关键词：教育治理现代化教育政策研究教育法律研究

教育治理现代化进程中高校办学自主权落实主体自觉研究

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教育评论 2024年第4期 40-46页

作者：谭正航尹珊珊湖南理工学院湖南岳阳414006

落实高校办学自主权是高等教育治理现代化的内在要求。我国高校办学自主权落实效果持续趋好,但面临高校难以全面支撑办学自主权落实、政府过度干预办学自主权行使、社会对办学自治权运行支持功能有限的难题。高校办学自主权落实难题的... 详细信息

落实高校办学自主权是高等教育治理现代化的内在要求。我国高校办学自主权落实效果持续趋好,但面临高校难以全面支撑办学自主权落实、政府过度干预办学自主权行使、社会对办学自治权运行支持功能有限的难题。高校办学自主权落实难题的重要原因之一在于主体自觉不足。强化主体自主是提升高校办学自主权落实效果的基本路径。为此,应以高等教育治理现代化目标为指引,促进主体价值认同、增进主体互信、培养主体责任精神及完善主体自觉保障机制,以优化高校办学自主权落实的主体自觉,全面提升落实效果,助力高等教育治理现代化。

关键词：教育治理现代化主体自觉办学自主权

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开启基础教育治理现代化的“规范通道”

人民教育 2024年第10期 41-42页

作者：李政涛中国教育学会教育部中学校长培训中心华东师范大学基础教育改革与发展研究所

强化基础教育规范管理是推动教育治理现代化、实现基础教育高质量发展的重要途径。近日,教育部办公厅印发《关于开展基础教育“规范管理年”行动的通知》(简称《通知》),针对基础教育,从安全底线失守、日常管理失序、师德师风失范等三... 详细信息

强化基础教育规范管理是推动教育治理现代化、实现基础教育高质量发展的重要途径。近日,教育部办公厅印发《关于开展基础教育“规范管理年”行动的通知》(简称《通知》),针对基础教育,从安全底线失守、日常管理失序、师德师风失范等三个方面进行重点规范整治,并详细列出12项基础教育规范管理负面清单。对此,本刊邀请专家围绕规范管理的重要意义与工作要求进行解读阐释,同时推出省域实践典型,以期促进基础教育战线落地落实“规范管理年”行动要求。

关键词：基础教育教育部办公厅教育治理现代化师德师风负面清单《通知》底线失守

新时代我国教育治理现代化研究:基本内涵、关键议题与分析视角

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成都师范学院学报 2024年第1期40卷 16-23页

作者：晋家洪冯力刘孙渊首都师范大学教育学院北京100048 贵州师范大学教育学院贵州贵阳550001

为更好地探析新时代我国教育治理现代化发展状况,以中国知网数据库中相关文献为分析对象,采用文本分析法并借助NVivo 12质性分析软件对收集的资料展开分析和编码,构建教育治理现代化的基本内涵、关键议题和分析视角,并基于此探究每个维... 详细信息

为更好地探析新时代我国教育治理现代化发展状况,以中国知网数据库中相关文献为分析对象,采用文本分析法并借助NVivo 12质性分析软件对收集的资料展开分析和编码,构建教育治理现代化的基本内涵、关键议题和分析视角,并基于此探究每个维度在教育治理现代化治理过程中呈现的基本现状,明确未来教育治理现代化研究的3个前进动向:在内涵上要深化教育治理现代化研究理论,在议题上要拓宽教育治理现代化研究范围,在视角上要拓展教育治理现代化跨学科研究力度。

关键词：教育治理现代化教育现代化教育制度教育政策协同治理大数据教育法治

教育治理现代化的理论探索与实践变革——读《教育治理的逻辑》《教育治理的战略》

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教育发展研究 2022年第17期42卷 82-84页

作者：夏惠贤上海师范大学教育学院上海200234

从党的十八届三中全会提出“推进国家治理体系和治理能力现代化”的全面深化改革总目标,到十九届四中全会强调“坚持和完善中国特色社会主义制度,推进国家治理体系和治理能力现代化”的总体要求,再到《中共中央关于制定国民经济和社会... 详细信息

从党的十八届三中全会提出“推进国家治理体系和治理能力现代化”的全面深化改革总目标,到十九届四中全会强调“坚持和完善中国特色社会主义制度,推进国家治理体系和治理能力现代化”的总体要求,再到《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》明确的“基本实现国家治理体系和治理能力现代化”的远景目标,“治理”理念贯穿始终。教育治理作为国家治理的重要领域,在党的十八届三中全会之后也提出要完善科学规范的教育治理体系,形成高水平的教育治理能力。

关键词：教育治理现代化党的十八届三中全会远景目标教育治理体系国家治理体系和治理能力现代化理论探索与实践教育治理能力五年规划

教育治理现代化背景下高中教师行使教育惩戒权的问题及对策研究

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教育治理现代化背景下高中教师行使教育惩戒权的问题及对策研究

作者：雷鸣广西师范大学

学位级别：硕士

伴随着改革开放的进程,社会发生了一系列巨变,我国开始向治理化时代逐步迈进,自2013年起,“国家治理现代化”成为了我国全面深化改革的总目标,在教育领域里,“教育治理现代化”也逐渐成为了焦点话题,特别是在2014年,袁贵仁部长在全国教... 详细信息

伴随着改革开放的进程,社会发生了一系列巨变,我国开始向治理化时代逐步迈进,自2013年起,“国家治理现代化”成为了我国全面深化改革的总目标,在教育领域里,“教育治理现代化”也逐渐成为了焦点话题,特别是在2014年,袁贵仁部长在全国教育工作会议上正式提出“加快推进教育治理体系和治理能力现代化”之后。高中教师行使教育惩戒权的问题日益受到人们的广泛关注,让高中教师行使教育惩戒权适应教育治理现代化的要求,是普通高中应该高度重视与值得研究和探讨的问题。2021年3月1日,由教育部颁布的《中小学教育惩戒规则(试行)》开始正式实施,这使得教师行使教育惩戒权变得有政策可依,但是在某些方面依然缺少清晰的界定和可操作的实施细则。本论文以甘肃省天水市的两所高中为研究样本,共发放541份问卷,对教育治理现代化背景下高中教师行使教育惩戒权的现状、原因以及优化策略进行了较为全面的分析和研究,通过对文献研究法和行动研究法的使用,希望探讨得出:第一,在教育治理现代化的背景下,学校如何更好的根据国家的相关政策,有效的修订本校的校规校纪,从而有利于政策更好的贯彻落实;第二,在学校教育中,高中教师应如何行使教育惩戒权来权衡与把握“学生为本”和“刚正不阿”之间的尺度。在研究过程中,首先,利用文献分析法对国内外教师行使教育惩戒权的相关文献进行梳理和归类;其次,通过行动研究法,即问卷调查法、半结构化访谈法和参与观察法,对高中教师行使教育惩戒权的现状和存在的问题进行调查;再次,将所得到的真实数据进行原因分析;最后,根据布朗芬布伦纳提出的生态系统理论,他认为每个主体都嵌套在相互影响的一系列环境系统中,这些环境具有层次性和互动性,主体和这一系列环境是相互作用的,再结合调研材料,笔者分别从影响主体的不同环境出发,分别在国家、社会、学校、教师、家庭五个层面总结与整理出可实施的优化策略。

关键词：教育治理现代化高中教师教育惩戒权