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汾水连天山教育援疆开出共建之花

山西教育（幼教） 2024年第3期 24-26页

作者：钱俊莉马雪梅昌吉回族自治州阜康市幼儿园

习近平总书记强调,对口援疆是国家战略,必须长期坚持。自山西省对口援建新疆维吾尔自治区阜康市以来,始终把教育援疆作为“筑基工程”“民生工程”“未来工程”。在阜康学前教育快速发展的阶段,两地幼教工作者不忘初心,并肩前行,六年的... 详细信息

习近平总书记强调,对口援疆是国家战略,必须长期坚持。自山西省对口援建新疆维吾尔自治区阜康市以来,始终把教育援疆作为“筑基工程”“民生工程”“未来工程”。在阜康学前教育快速发展的阶段,两地幼教工作者不忘初心,并肩前行,六年的共筑共享,六年的联盟联建,六年的持续帮扶,六年的深情厚爱,走出了一条精准帮扶之路、人才培养之路、教育强疆之路,有力地助推了阜康市学前教育又好又快地发展,为阜康市老百姓在家门口就能享受优质的学前教育贡献了力量。

关键词：幼教工作者学前教育筑基民生工程不忘初心对口援建教育援疆阜康市

教育援疆促进和田地区幼儿教师专业发展——以首都师范大学京疆学院-附属园帮扶实践为例

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首都师范大学学报（社会科学版） 2022年第S1期 91-95页

作者：齐佳玉陈艳婕王异芳首都师范大学附属幼儿园首都师范大学学前教育学院

教育援疆是我国对口援疆战略的重要内容之一,也是实现新疆工作总目标的治本之举。在教育援疆的大背景下,针对和田地区幼儿教师队伍发展水平亟待提高这一现状,首都师范大学京疆学院联合附属幼儿园以协同发展、实践反思为取向,创设“高校... 详细信息

教育援疆是我国对口援疆战略的重要内容之一,也是实现新疆工作总目标的治本之举。在教育援疆的大背景下,针对和田地区幼儿教师队伍发展水平亟待提高这一现状,首都师范大学京疆学院联合附属幼儿园以协同发展、实践反思为取向,创设“高校-幼儿园”教师专业发展共同体,形成了多元参与、多点发力的帮扶机制;构建“五核三学一实践”的培养模式,实现对和田学员教师全过程、全方位帮扶;尝试过程性与终结性相结合的评价体系,保障帮扶工作高质量开展。京疆学院-附属园的帮扶实践经验有效促进了和田地区幼儿教师专业发展。在未来学前教育帮扶实践中,将进一步加强教育援疆的理论研究和实践探索,造就一批扎根于新疆和田地区的“四有好老师”,铸牢中华民族共同体意识,助力新疆跨越式发展。

关键词：教育援疆幼儿教师教师专业发展职后教育培养

教育援疆题材纪录片的叙事策略研究 ——以毕业作品《缘》为例

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教育援疆题材纪录片的叙事策略研究 ——以毕业作品《缘》为例

作者：冯皓河南大学

学位级别：硕士

本文主要以当下新时代为背景,将教育援疆题材纪录片作为研究对象,结合教育援疆纪录片《缘》的创作实践,对教育援疆题材纪录片的发展现状和叙事策略进行深入的思考和研究。随着科学技术的提高与发达,新型媒介的诞生,彻底改变了传统媒介... 详细信息

本文主要以当下新时代为背景,将教育援疆题材纪录片作为研究对象,结合教育援疆纪录片《缘》的创作实践,对教育援疆题材纪录片的发展现状和叙事策略进行深入的思考和研究。随着科学技术的提高与发达,新型媒介的诞生,彻底改变了传统媒介的传播方式,亦改变了大众的审美习惯和生活方式。讲好故事是包括纪录片在内的所有影视作品的前提,所谓讲好故事即以何种方式进行叙事。传统援疆题材纪录片的形象单一、叙事情节老套的创作方式与传统媒体的传播形式已经难以适应当下时代的发展,如何打破传统固有的思维模式、适应新媒体的审美趋势、创新叙事模式、创作出更具时代特色的教育援疆题材纪录片,需要进行更加系统和深入的研究和探讨。本文将从教育援疆题材纪录片的发展现状、叙事内容、叙事结构、叙事手段等多个方面展开阐述,并基于以往叙述模式中所出现的新问题,进一步探索教育援疆题材纪录片的新叙事策略。首先,通过总结和整理教育援疆题材纪录片的基本概念与发展状况,明确教育援疆纪录片的基本发展脉络。然后,通过归纳总结已有的教育援疆题材纪录片中,对人物、故事内容、叙述结构的处理,确定了毕业作品《缘》的叙事重心与故事框架。聚焦于几个具有典型形象特征的援疆教师,通过对情节的建构和叙事幅度的把握展现援疆过程。并运用了阶梯递进性式、中心串联式、板块式等几种与叙事结构相结合的叙事结构,增加影片的趣味性和可观赏性,避免了传统线性叙事纪录片单一的叙事模式。运用独特的叙事手段展现援疆全貌,语言符号和非语言符号的运用形成强烈的情感表达和观众之间的情感共鸣;丰富的镜头语言展现援疆教师的日常生活和工作;诗意化的剪辑形成完整的叙事逻辑。援疆教育题材纪录片应展现新时代下援疆的新模式与新改变。

关键词：教育援疆叙事策略叙事结构叙事手段

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和田地区教育援疆受援成效分析

民族教育研究 2016年第5期27卷 47-53页

作者：张少云巴拉提.吐逊巴克和田师范专科学校马克思主义学院新疆南疆地区民族文化与教育重点研究基地新疆和田848000

2010年起北京市、天津市、安徽省对口支援新疆和田地区。经过5年的努力,和田地区中小学教育基础设施日臻完善,双语师资队伍水平明显提高,短期内取得了显著的成效。但是,从"公共服务均等化"视角分析,和田地区城乡教育基础建设、教师培训... 详细信息

2010年起北京市、天津市、安徽省对口支援新疆和田地区。经过5年的努力,和田地区中小学教育基础设施日臻完善,双语师资队伍水平明显提高,短期内取得了显著的成效。但是,从"公共服务均等化"视角分析,和田地区城乡教育基础建设、教师培训力度、双语教育等仍存在不均等现象;从"横向财政转移支付"视角分析,教育援疆资金带动当地社会经济效益不显著;教育援疆资金注入当地教育资金不充盈;教育援疆提升职业教育效果有待提高等。因此,应做好教育援疆工作的顶层设计、加大对农牧区中小学的投资力度、实现横向财政支付的最大成效化、提升双语教师的综合素质、指导职业教育发展的结构调整等工作。

关键词：和田地区教育援疆成效援疆新路径

民族团结视域下教育援疆效果评价指标体系构建研究

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当代教育论坛 2023年第1期 75-84页

作者：李进军陈艳杨幸湖南援疆前方指挥部吐鲁番市教育局长沙410000 湖南商务职业技术学院长沙410205 湖南工业职业技术学院长沙410000

教育援疆是对口援疆的重要一环,在增进民族团结方面发挥着重要作用。文章在分析教育援疆效果评价指标体系构建原则的基础上,构建了民族团结视域下教育援疆评价指标体系,运用层次分析法确定了教育援疆效果评价指标权重系数,并根据各指标... 详细信息

教育援疆是对口援疆的重要一环,在增进民族团结方面发挥着重要作用。文章在分析教育援疆效果评价指标体系构建原则的基础上,构建了民族团结视域下教育援疆评价指标体系,运用层次分析法确定了教育援疆效果评价指标权重系数,并根据各指标对于教育援疆效果的重要程度,提出了改进和提升教育援疆实效的措施。

关键词：民族团结教育援疆效果评价层次分析法

一位“口里”教师的苦和乐——教育援疆政策运行的个案研究

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一位“口里”教师的苦和乐——教育援疆政策运行的个案研究

作者：王艳梅南京师范大学

学位级别：硕士

教育援疆是对口支援新疆工作的重要组成部分,是党中央在我国全面建成小康社会进入关键时期,新疆发展和稳定面临重大机遇和挑战的新形势下做出的重大战略举措。2010年12月,笔者被选成为江苏省第七批援疆教师,在新疆生产建设兵团农匕师高... 详细信息

教育援疆是对口支援新疆工作的重要组成部分,是党中央在我国全面建成小康社会进入关键时期,新疆发展和稳定面临重大机遇和挑战的新形势下做出的重大战略举措。2010年12月,笔者被选成为江苏省第七批援疆教师,在新疆生产建设兵团农匕师高级中学支教和生活一年半。作为国家全面启动对口援疆政策以来的援疆教师,我们在新疆是怎样幵展工作的,人际交往存在问题吗,安全方面有顾虑吗,生活节奏和压力怎样?通过亲历援疆过程,笔者用“现身说法”提炼援疆支教经验,也见证着教育援疆政策执行的调整和不断完善。结束援疆后,笔者时常思考:作为教育援疆政策的执行者,我们的加盟怎样才能给新疆带去更大的发展?国家对对新疆究竞进行了哪些扶持?从而产生了从“政策行动者”的视角研究西部大开发理论和教育援疆理论的需求。论文分为七个部分展开,各部分的主要内容如下:导言部分首先说明了研究缘起、意义,然后梳理和回顾了相关的研究成果和文献,最后介绍了研究方法和创新之处。第一章是对教育援疆政策的兴起与发展进行梳理。该部分首先回顾了教育援疆政策的背景,包括“西部大开发”的提出、援疆政策的历程追溯和国家教育援疆政策的概况;然后分析了江苏援疆政策的历程,介绍了新一轮援疆江苏对口支援新疆的情况。最后对江苏教育援疆的概况进行梳理,包括教育援疆已经取得的成果和笔者所在受援地、受援单位的情况。第二章至第五章主要介绍援疆教师在践行教育援疆政策中的经历,包括如何应对出现的问题和对教育援疆政策的思考。第二章是忐忑不安中进疆,笔者描述自己如何勉强中成为援疆教师,然后仓促出发,短期培训,进疆后遇到不太顺利的岗位交接,进而提出教育援疆政策的运行虽善良却略显冰冷的看法。第三章是孤独寂寞下适应,讲述援疆初期,“口里”教师衣食住行,生活艰难;在异域磨难,默默承受中接受组织洗礼,进而提出教育援疆是理性、“陌生”的教育政策。第四章是迷茫中沉淀自我,介绍援疆教师调适心态,担起责任;通过主动融入,恪守使命,多方位支援后,与受援方师生以心交心,最终豁然开朗,愉悦中付出和耕耘;并认为在执行教育援疆政策时,即使“不对口”也要“对心”。第五章是超越中不断收获,讲述了援疆教师不仅收获喜人的教学成果,还得到受援方领导和师生高度的评价,道出梦圆疆苏,友情无限的感慨,最终提出教育援疆政策的执行应感性与理性并重的观点。第六章为结语和反思部分。该部分融合了调查问卷和访谈内容,笔者认为经历中出现的问题是与教育援疆政策的运行有关,分析了教育援疆政策的特征、成效和执行问题。最后对教育援疆政策的运行提出建议,上升到“构建温暖协商的教育政策”理论,如援疆前,加强政策宣传、援疆培训,提高教师适应力;援疆中,关怀和激励援疆教师,避免孤军奋战,弘扬传承性;援疆后,落实职称评聘、岗位晋级,增强援疆教师的获得感。

关键词：援疆政策教育援疆援疆教师西部支教政策行动者

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教育援疆实践与模式:评价及创新思路

延安职业技术学院学报 2023年第3期37卷 16-22,45页

作者：奥斯曼·玉散乌鲁木齐职业大学经贸学院新疆乌鲁木齐830001

援疆建设实施以后,新疆的教育事业有长足的发展,教育援疆实践中也产生了许多具有参考价值的模式。本文在对前人的文献分析基础上,利用援疆建设后的教育援疆实践和相关数据资料,对新疆教育援疆模式和内容进行汇总,从教育投资角度对援疆... 详细信息

援疆建设实施以后,新疆的教育事业有长足的发展,教育援疆实践中也产生了许多具有参考价值的模式。本文在对前人的文献分析基础上,利用援疆建设后的教育援疆实践和相关数据资料,对新疆教育援疆模式和内容进行汇总,从教育投资角度对援疆教育效果进行分析评价,认为教育援疆必须从教育援疆根本目标出发,不急不躁、务实推进、稳中求进,并提出了今后教育援疆模式创新的思路和重点方向。

关键词：教育援疆模式评价创新思路

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教育援疆:教育公平的表现和存在

新疆广播电视大学学报 2012年第3期16卷 52-56页

作者：毛亮喀什师范学院教育系新疆喀什844008

教育援疆是教育公平表现和存在的重要方面,它重在解决新疆教育资源的分配不均和配置不健全的现状。教育公平的内涵包括教育起点公平、教育过程公平、教育结果公平三个方面,它在教育援疆和相关的教育政策中都有提倡、贯彻、实践。针对新... 详细信息

教育援疆是教育公平表现和存在的重要方面,它重在解决新疆教育资源的分配不均和配置不健全的现状。教育公平的内涵包括教育起点公平、教育过程公平、教育结果公平三个方面,它在教育援疆和相关的教育政策中都有提倡、贯彻、实践。针对新疆教育的实际和教育援疆的现状,文章提出通过加强教育公平理论体系、提升教育公平政策的研制和实践、加深教育系统公平的层级和类型三方面开展教育援疆,以促进教育公平发展的对策建议。

关键词：教育公平教育援疆教育政策

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教育援疆背景下信息技术教师专业发展研究