检索结果-南通市图书馆

作者：左广青山西师范大学

学位级别：硕士

媒介融合趋势下,新媒体技术发展日新月异、势不可挡。在媒介化生存时代,少年儿童的思维方式、道德认知和情感态度等受到强烈的碰撞和影响。他们对新事物充满好奇,媒介使用率越来越高;处于感性认知向理性认知过渡阶段,他们比较缺乏鉴别... 详细信息

媒介融合趋势下,新媒体技术发展日新月异、势不可挡。在媒介化生存时代,少年儿童的思维方式、道德认知和情感态度等受到强烈的碰撞和影响。他们对新事物充满好奇,媒介使用率越来越高;处于感性认知向理性认知过渡阶段,他们比较缺乏鉴别力和自控力,极易受到媒介的负面影响。因此我们有责任去探究少年儿童新媒介使用的特点与规律,对其进行有益的媒介指导与教育。鉴于此,本研究以少年儿童新媒介使用为研究对象,对H地区四百多名在校学生进行了问卷和访谈调查。从新媒介使用偏好、使用时间、使用频次、使用启蒙者、父母的媒介指导情况和父母媒介使用习惯等维度进行问题设计,对调查结果从网络媒介、移动终端等使用特点,新媒介使用存在问题,影响其新媒介使用的因素等方面进行了分析和探讨,进而提出改善少年儿童新媒介使用状况与提高其新媒介素养的教育引导策略,以期少年儿童拥有积极、健康、快乐的媒介生活。论文主要分为五个部分,第一部分是绪论,主要包括研究缘起、目的和意义、文献梳理和理论基础等。第二部分是研究设计与过程。第三部分是少年儿童新媒介使用的分析与讨论,主要为现状、使用特点和问题的分析与讨论。第四部分是少年儿童新媒介使用的影响因素。第五部分是教育引导策略,主要有相关部门积极营造和谐媒介环境;父母切实地担负起守护者的责任;学校教育回归少年儿童的媒介生活世界;从探究化的路径去关注少年儿童新媒介使用,从这四个层面对少年儿童在新媒介使用问题进行具体地有针对地教育引导。

关键词：少年儿童新媒介教育引导

大学生法治观的基本特征及其教育引导研究 ——以天津商业大学为例

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大学生法治观的基本特征及其教育引导研究 ...

作者：白婧天津商业大学

学位级别：硕士

2012年11月8日召开的十八大提出了要建设“法治国家”,社会主义核心价值观更是将“法治”提到了社会价值的层面,指出法治是治国理政的基本方式,依法治国是社会主义民主政治的基本要求。党的十八大报告指出,“法治是治国理政的基本方式... 详细信息

2012年11月8日召开的十八大提出了要建设“法治国家”,社会主义核心价值观更是将“法治”提到了社会价值的层面,指出法治是治国理政的基本方式,依法治国是社会主义民主政治的基本要求。党的十八大报告指出,“法治是治国理政的基本方式。”要“深入开展法制宣传教育,弘扬社会主义法治精神,树立社会主义法治理念,增强全社会学法尊法守法用法意识。”党的十八届四中全会提出就“增强全民法治观念,推进法治社会建设”做出重要部署,强调“法律的权威源自人民的内心拥护和真诚信仰。……必须弘扬社会主义法治精神,建设社会主义法治文化,增强全社会厉行法治的积极性和主动性,形成守法光荣、违法可耻的社会氛围,使全体人民都成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。”实现“法治国家”的宏伟蓝图,需要普及社会主义法治理念,加强社会各群体的法治观念,而大学生是建设我国社会主义伟大事业的主力军,因此,大学生的法治观念对实现“法治国家”这一目标起着至关重要的作用。社会主义法治观教育是对大学生普及法律知识、进行社会主义法治教育,增强其社会主义法治观念和法律意识的重要途径。社会主义法治教育的核心内容在1995年12月28日由国家教育委员会、中央社会治安综合治理委员会办公室、司法部合文的《加强学校法制教育的意见》中有明确规定,即“高等学校的学生,要懂得马克思主义法学的基本观点,了解我国宪法和基本法律的主要精神和内容,充分认识加强民主法制建设的重要性、必要性、艰巨性和长期性,增强法治观念和社会责任感”、高等学校法治教育要以培养大学生社会主义法律意识为核心”。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》指出,要“增强适应时代发展、社会进步,以及建立社会主义市场经济体制的新要求和迫切需要的素质教育。要重视培养学生开拓进取、自强自立、艰苦创业的精神;大力加强法治教育特别是宪法的教育。”教育部、司法部等联合发布的《关于加强学校法治教育的意见》也明确指出:“学校法治教育是学校德育的重要内容,是对学生进行社会主义民主法制教育,培养学生树立社会主义法治意识,增强法治观念的重要途径,是施行依法治国的百年大计。”本文立足于引导大学生树立正确的法治观的研究目的,从调查在校大学生法治观特征入手,分析影响大学生法治观的因素,提出个人对加强大学生法治观教育的一些意见。文章首先厘清与法治观相关的概念,区分与法治一词有联系但又有区别的相关概念,如:法制、法治等。文章第三部分是以天津商业大学在校学生为调查对象进行问卷调查,根据调查结果进行数据整理和分析。随后根据调查分析的结果,总结当代大学生法治观的基本特征并探究其形成原因。最后提出加强在校大学生社会主义法治理念的途径及引导大学生树立正确法治观的对策。

关键词：大学生法治观教育引导

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论青年大学生非正式群体及其教育引导

论青年大学生非正式群体及其教育引导

作者：吴姝西南大学

学位级别：硕士

在青年大学生这一特殊的社会群体中，客观存在着非正式群体。青年大学生非正式群体对大学生的思想观念、道德规范、行为方式的形成和发展有着不可忽视的作用，既有积极的方面，也有消极的方面。科学认识青年大学生非正式群体的客观存在... 详细信息

在青年大学生这一特殊的社会群体中，客观存在着非正式群体。青年大学生非正式群体对大学生的思想观念、道德规范、行为方式的形成和发展有着不可忽视的作用，既有积极的方面，也有消极的方面。科学认识青年大学生非正式群体的客观存在，对青年大学生非正式群体进行有效的教育和引导，是加强和改进青年大学生思想政治教育的一项重要课题。全文共分三个部分：第一部分：“青年大学生非正式群体的含义、类型及其研究意义”。这部分主要阐述群体、青年群体的形成、含义和类型，青年大学生非正式群体的形成、含义和类型等基本理论内容，为后文分析、论述提供了基础理论支撑。同时该部分分析了青年大学生非正式群体及其教育引导研究的重要意义，为后文的具体展开做了理论基调的铺垫。此部分是是文章的逻辑起点。第二部分：“正确认识青年大学生非正式群体的基本特征及其作用”。这部分在前文的逻辑起点和理论基调的基础上展开，在对青年大学生非正式群体进行深入的理论分析的基础上，进行了具体的实证调查研究，将青年大学生非正式群体的特征与现实状况、所发挥的积极和消极作用结合起来进行论述，为后文的展开提供了现实依据。这部分是本文的主要内容的逻辑展开。第三部分：“切实加强对青年大学生非正式群体的教育和引导”。该部分在全面分析大学生非正式群体现状和作用的基础上，从思想认识、自身建设、教育和管理等不同方面有针对性地提出了加强青年大学生非正式群体的教育和引导的一系列对策，对目前青年大学生非正式群体的教育引导的具有一定的现实操作意义。这部分是本文的逻辑归宿。

关键词：青年群体非正式群体大学生非正式群体教育引导

新冠疫情背景下大学生价值观现状及教育引导研究

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新冠疫情背景下大学生价值观现状及教育引导研究

作者：周俞靖西南交通大学

学位级别：硕士

2020年初,新冠疫情的暴发席卷全球。面对给人类生存带来威胁的重大突发公共卫生事件,中国人民风雨同舟众志成城,形成了疫情防控的社会环境。作为一种观念性的存在,价值观会随着社会存在的变化而改变。它既来源于大脑中自发地建构,又与... 详细信息

2020年初,新冠疫情的暴发席卷全球。面对给人类生存带来威胁的重大突发公共卫生事件,中国人民风雨同舟众志成城,形成了疫情防控的社会环境。作为一种观念性的存在,价值观会随着社会存在的变化而改变。它既来源于大脑中自发地建构,又与价值观教育引导密不可分。因此要抓住新冠疫情及抗疫实践下的教育契机,帮助大学生树立正确的价值观。本文主要运用文献研究法和半结构式访谈法进行研究。首先通过阅读文献,整体了解大学生价值观及价值观教育引导的国内外研究现状,对本文基本概念进行了梳理,并将马克思主义理论和其他科学的理论作为本文的理论基础。其次,以半结构式访谈的方法,了解了大学生的价值观在新冠疫情背景下的现状,价值观变化较大的四个方面:生命价值观、政治价值观、科学价值观和道德价值观。访谈结果表明,新冠疫情和中国抗疫实践总体上有利于促进大学生积极价值观的形成,主要包括:生命价值观更加积极;政治价值观更加正确;科学价值观更加坚定;道德价值观更加高尚。当然仍有部分大学生的价值观存在问题:社会责任担当意识比较浅薄;价值观存在知行不一的情况;情感冷漠反映出消极价值观;价值观缺乏理性认知的支撑。本文对大学生在新冠疫情及中国抗疫实践中积极价值观的形成以及价值观存在的问题进行了原因分析,并提出了新冠疫情背景下优化大学生价值观教育引导的五点思路:一加强高校价值观教育引导;二重视家庭价值观教育引导;三改善社会价值观教育引导;四强化大学生自我价值观教育引导;五创新价值观教育引导的实践方式。

关键词：新冠疫情大学生价值观教育引导

大学生恋爱观教育引导研究 ——以辽宁省四所高校为例

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大学生恋爱观教育引导研究 ——以辽宁...

作者：车晶晶锦州医科大学

学位级别：硕士

大学生恋爱已经成为普遍现象,其恋爱观呈现一定的时期特征。大学生恋爱观是大学生个体对待恋爱问题的观点和看法,体现了个体的价值观、人生观和世界观。目前,大学生恋爱观中存在一些不良观念、扭曲思想等,表现为言行失范,甚至出现因为... 详细信息

大学生恋爱已经成为普遍现象,其恋爱观呈现一定的时期特征。大学生恋爱观是大学生个体对待恋爱问题的观点和看法,体现了个体的价值观、人生观和世界观。目前,大学生恋爱观中存在一些不良观念、扭曲思想等,表现为言行失范,甚至出现因为恋爱问题处理不当而引发的生命安全、健康安全等事件,严重影响学生个人身心健康、高校秩序、社会和谐和家庭幸福,因此,亟需对大学生恋爱观教育引导进行调查分析,采取有针对性的教育引导策略,帮助大学生树立正确的恋爱观。本文在研究中采取了文献法、调查法、访谈法和交叉学科研究法等研究方法,力图通过对大学生恋爱观现状、性观念现状、恋爱观教育引导现状的调查,探寻其存在的问题与引发原因,在此基础上有针对性的提出大学生恋爱观教育引导原则和策略。本文共分为五个部分。第一部分绪论,论述了本文的研究背景,对国内外研究现状进行了概述,阐明了研究的目的、意义、研究方法和创新点。第二部分对大学生恋爱观相关概念内涵进行了解释,论述了本文研究的理论基础以及大学生恋爱观教育引导的重要性。第三部分论述了本文调查的对象、方法以及调查问卷的设计,对调查结果进行归纳、统计和简要分析;根据调查和访谈结果总结出新时代大学生恋爱观及教育引导中存在的问题,并从个人、学校、社会、家庭四个方面探寻引发原因。第四部分提出了大学生恋爱观教育引导的原则及策略,提出需坚持尊重原则、以人为本原则、正面引导原则;提出需在个人、学校、社会、家庭四个层面加强大学生恋爱观教育引导。第五部分是全文总结。

关键词：大学生恋爱观教育引导原则

少年儿童榜样选择及教育引导研究 ——以B市四所学校为例

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少年儿童榜样选择及教育引导研究 ——...

作者：张梦波山西师范大学

学位级别：硕士

榜样对于少年儿童的影响是巨大的,榜样的示范作用在教育领域中效果显著。对于榜样的研究从不同学科、不同研究视角、不同研究对象等方面已取得颇丰的研究成果,然而学界对于少年儿童的榜样选择研究涉及较少。本研究以五年级、六年级、七... 详细信息

榜样对于少年儿童的影响是巨大的,榜样的示范作用在教育领域中效果显著。对于榜样的研究从不同学科、不同研究视角、不同研究对象等方面已取得颇丰的研究成果,然而学界对于少年儿童的榜样选择研究涉及较少。本研究以五年级、六年级、七年级、八年级中小学生为研究对象,从榜样选择的视角进行研究,以发现当前少年儿童榜样选择存在的问题,剖析问题产生的原因,进而提出针对性教育引导策略。本研究采用问卷调查和访谈法相结合的方式进行。调查根据自编问卷《少年儿童榜样选择调查问卷》,对B市四所学校五、六、七、八年级的356名学生进行问卷调查。在问卷调查的基础之上,再随机选取八名访谈对象,根据提前编制的访谈提纲进行访谈。调查发现,少年儿童对于榜样的看法总体上是积极的,将榜样当作未来奋斗的目标,并且愿意学习榜样的优点。大多数少年儿童有自己的榜样;少年儿童榜样选择的对象具有多样性,包括明星榜样、知识型榜样、非名人榜样、杰出人物榜样、其他类名人榜样、虚拟人物榜样等,其中,少年儿童所选榜样排名前十以娱乐明星居多;少年儿童通过网络、电视广播、课堂等形式了解自己的榜样;少年儿童自身喜好是其榜样选择的首要因素。在榜样选择的过程中,更愿意接受父母和老师的意见,同时少年儿童也愿意和身边的人分享自己的榜样。通过对调查结果的分析,发现少年儿童榜样选择存在以下问题:少年儿童榜样选择具有娱乐化倾向;网络舆论导向偏差,误导榜样选择;外部不良环境直接影响榜样选择;榜样学习存在知行脱节等问题。通过对上述问题进行分析,发现有以下原因:“饭圈”文化带来的消极影响;大众传媒职责的缺失;网络快速发展引起信息获取方式的改变;学校教育作用的缺失;外部不良环境与少年儿童自身相互作用下,各方榜样教育无法减弱此不良影响等。针对少年儿童榜样选择存在的问题提出相应的教育引导策略:第一,引导其根据自身喜好,进行自我选择;结合父母、老师的建议,做出理性的榜样选择;第二,做好网络监控,修正榜样选择偏差。网络媒介应承担起相应的社会责任,为少年儿童提供更多领域的榜样资源;第三,净化外部环境,消除榜样选择不良影响;第四,结合少先队活动、家庭实践活动、社区实践等活动,在知行统一中进行榜样学习。

关键词：榜样榜样选择少年儿童教育引导

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当代青少年生命价值观的问题分析与教育引导

当代青少年生命价值观的问题分析与教育引导

作者：陈茉东北师范大学

学位级别：硕士

世界如果缺少了生命,将是一个残缺的世界,生命构成了世界存在的基础。教育如果缺少了生命,将不称其为教育,生命构成了教育存在的前提。生命价值又是创造一切价值的基础。传统教育的最大弊端在于忽视人的生命及其价值,仅以片面的发展代... 详细信息

世界如果缺少了生命,将是一个残缺的世界,生命构成了世界存在的基础。教育如果缺少了生命,将不称其为教育,生命构成了教育存在的前提。生命价值又是创造一切价值的基础。传统教育的最大弊端在于忽视人的生命及其价值,仅以片面的发展代替生命的整体发展。而青少年时期是人生发展的关键时期,现代社会物质生活和精神生活发展的不平衡,使一些青少年陷入精神迷惘和意义危机之中,青少年自杀、暴力事件时有所闻,情感冷漠与心理脆弱更是教育界经常提及的话题。因此,教育青少年珍爱生命,懂得生命的价值,战胜生活中的挫折,去创造有意义的生活,具有重大的现实意义。就目前来讲,无论是世界还是中国,对生命价值教育这一问题的研究有限,学术论文非常少,为生命价值教育理论提供的可操作性的指导更是少而又少。正是在这种情况下,本文展开了对“生命价值教育”问题的研究和探讨。首先论述生命价值教育的涵义及其内容,即生命意识,忧患意识,和谐意识和终极关怀教育。然后结合当今社会现实情况和教育现状剖析了当代青少年生命价值观存在的种种问题,将之归纳为成长过程的孤独迷茫、个体能力的压抑萎缩和人生意义的危机。接下来对这些问题进行了深入的理论分析,总结问题产生的具体原因,从精神家园的空虚、学校教育的失衡、社会价值观念转化的影响几个方面进行系统的阐述和详细周密的论证,为后面生命价值教育的理论构建和实际操作提供了可靠的依据。最后,在分析原因的基础上,本文探索地提出了构建生命价值教育应遵循的三大原则和具体的教育途径,即学生文化的构建、课程教学的构建、学校管理体系的构建和社会生命氛围的构建。这些研究将为生命价值教育提供理论支撑,在一定程度上对我国生命价值教育的开展起指导作用。

关键词：青少年生命价值教育问题分析教育引导

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教育即引导——教育引导论

教育即引导——教育引导论

作者：魏建徽西南大学

学位级别：硕士

教育是什么?本文坚定地站在教育学的立场,在美国当代著名科学哲学家库恩的范式理论的启示下,继承前人的相关研究成果,对“教育即引导”理论范式进行探究,试图来回答教育学界这个“斯芬克斯之谜”。全文主要分为四部分：绪论：主要讨... 详细信息

教育是什么?本文坚定地站在教育学的立场,在美国当代著名科学哲学家库恩的范式理论的启示下,继承前人的相关研究成果,对“教育即引导”理论范式进行探究,试图来回答教育学界这个“斯芬克斯之谜”。全文主要分为四部分：绪论：主要讨论了本课题的研究缘由、研究意义,对“范式”和“引导”概念及“教育是什么”等方面进行了梳理分析,并简要介绍了本论文的研究目的与内容、研究思路和研究方法及研究的重难点与创新点。第一章：教育即引导。首先,阐述了“引导”的含义、类别、特征,指出引导是社会生活中人际交流的重要方式,是一种广义的教育。其次,从“教育”的词源含义、古今中外教育家的言论、理论分析等角度得出：教育即引导。最后,简要分析“教育即引导”与其它学说的关系,得出：教育即引导。第二章：教育引导论对实现新课程培养目标的作用与适用范围。首先,从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三方面分析了教育引导论对实现新课程培养目标的作用。其次,简要分析了教育引导论的适用范围。第三章：教育引导论视角下的教育观。主要讨论了“教育即引导”基本理论指导下的教育学基本理论问题,从“引导”的角度重新认识教育目的、教育过程、教学、师生关系等基本理论问题。实际上,这也是对教育引导论这一学科范式的一个初步、前期性的探索。

关键词：范式引导教育教育引导

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当前农民政治心理问题及其教育引导

当前农民政治心理问题及其教育引导

作者：袁红志长安大学

学位级别：硕士

农民政治心理是农村政治环境长期作用的结果,是基层民主政治发展状况在农民身上直接的微观表现。市场经济的引入,村民自治制度的推行,农民政治心理在传统宗法政治与现代民主政治的双重作用下,客观上培养了农民自由、平等、民主与法治意... 详细信息

农民政治心理是农村政治环境长期作用的结果,是基层民主政治发展状况在农民身上直接的微观表现。市场经济的引入,村民自治制度的推行,农民政治心理在传统宗法政治与现代民主政治的双重作用下,客观上培养了农民自由、平等、民主与法治意识,但同时又不可否认地保留与滋生了许多亟待解决的问题,如当前农民狭隘的政治功利心理、政治冷漠、清官意识、政治参与情绪化和政治归属感匮乏等问题。一般而言,形成这些心理的原因有经济困境、利益追求、城乡二元结构的体制阻碍、传统政治文化的消极影响等等。具体上讲,这些问题的存在,与农村特殊的文化环境、基层组织作用的发挥以及相对落后的经济状况密切相关。农民政治心理问题的解决,必须在农村经济继续发展的前提下,改善农民生存条件,健全和完善农民政治参与制度,提高农民文化素质,通过社会各界正确的教育引导,使农民的政治心理走入现代民主法治的轨道上来。具体的策略是政策引导、体制教育、法律普及和自我教育,即一方面通过外在因素的改善,优化农村经济体制、乡镇体制和村民自治制度,使农民接受良好政治环境的熏陶,促使农民养成自觉的政治意识,切实提高农民政治心理水平,另一方面用事实教育农民,使农民在实际政治生活中得到自我教育,培养农民对政治生活的积极性,进而优化当前中国农民政治心理。

关键词：农民政治心理农民政治心理问题教育引导

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大学生网络行为失范及教育引导策略研究

大学生网络行为失范及教育引导策略研究

作者：段晓芸东北师范大学

学位级别：硕士

作为大学生实现自我发展必不可少的手段,网络为大学生提供了学习、交往的便利平台。在大学生“时时上网、处处上网”的背景下,良好的网络行为不仅为大学生自身全面发展提供弹性空间,更是当前建设网络强国的时代要求。大学生在中国社会... 详细信息

作为大学生实现自我发展必不可少的手段,网络为大学生提供了学习、交往的便利平台。在大学生“时时上网、处处上网”的背景下,良好的网络行为不仅为大学生自身全面发展提供弹性空间,更是当前建设网络强国的时代要求。大学生在中国社会青年人中具有特殊的地位和作用,社会对大学生群体各方面的要求都更为严格。大学生群体思维活跃、乐于接受新鲜事物,是网络的“原著居民”,他们的网络行为状况在很大程度上影响着网络未来发展的走向。虽然大学生是受过高等教育的群体,但是他们在日益纷繁复杂的网络世界中同样面临严峻的考验,在日常用网过程中也不可避免地出现系列网络失范行为。因此,在网络信息化发达的时代,我们要充分关注并掌握大学生的用网情况。基于此,本研究立足于思想政治教育学科,运用文本研究法、归纳分析法、案例研究法等研究方法,围绕大学生网络行为失范及其引导策略展开论述,具体研究内容由以下四部分组成。第一部分是对大学生网络行为失范进行理论阐释。这一章内容是全文的铺垫,从网络行为的内涵出发,进而论述大学生网络行为和大学生网络行为失范的基本内涵,并对大学生网络行为失范的理论基础进行分析。最后从新时代网络文明与青少年网络素养的现实依据入手,研究习近平总书记关于网络文明建设的重要论述,同时对党和国家关于加强青少年网络素养的政策进行分析,从而为规范大学生网络行为提供方向指引。第二部分是大学生网络行为失范的问题审视。把握大学生网络参与的宏观样态对于总结大学生网络行为失范的类型和特征具有重要作用。因此,本部分通过对相关调查数据进行归纳总结,从大学生网络参与范围、网络参与时间和网络参与程度三方面把握大学生网络参与的宏观样态,将大学生网络行为失范的类型总结为网络违法行为、网络暴力行为、网络成瘾行为、网络失信行为,将大学生网络行为失范的主要特征总结为失范类型多样性、过程发展性、成因复杂性。最后从大学生价值观养成、身心健康、学习生活习惯、职业规划和社会参与四个方面阐述大学生网络行为失范的消极影响。第三部分是分析大学生网络行为失范的成因。本部分力争从多维度分析大学生网络行为失范的原因所在。首先从对网络形态缺乏正确的认识、对网络使用缺乏良好习惯、对网络言行缺乏责任意识总结大学生群体的主观因素。然后从网络自身特性的不利诱导、网络舆论引导力不足、网络法治监管尚有空间阐述网络技术环境的客观影响。最后从高校网络思想政治教育的力度不够、管理大学生网络失范行为的办法不多、现有高校网络文化产品供给与大学生的需求不合论述高校思想政治教育工作缺位。第四部分是规范大学生网络行为的教育引导策略。此部分首先从构建大学生网络行为引导课程、强化日常思想政治教育新媒体矩阵建设、发挥学校心理育人功能、优化校园网络行为监管手段四个方面论述充分发挥高校思想政治教育合力育人作用的途径,进而指明要通过提高大学生价值判断和自我干预能力,强化自我抉择、自我约束、自我学习、社会实践等使大学生养成良好的网络行为习惯。最后从营造正向网络舆论、完善网络监管技术、健全网络法律法规、号召互联网龙头企业从供给侧为大学生提供网络优质产品等路径综合构建全社会协同防范机制。

关键词：大学生网络行为失范教育引导