检索结果-南通市图书馆

知识经济 2009年第2期 150-150,114页

作者：于静华中师范大学政法学院 430079

通过分析思想政治教育过程中教育者与教育对象关系的几种不同看法,可以看出教育过程中教育者与教育对象的关系更应该理解为双向互动关系,从而在此基础上分析得出这一结论对思想政治教育的一些启示。

关键词：思想政治教育者教育对象关系启示

健康教育对象的主体性与健康教育工作者的主导作用

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中国健康教育 1990年第5期6卷 3-4页

作者：姚晓明石家庄铁路卫生防疫站

健康教育工作是一系列干预对象的行为和心理的过程。在这个过程中,健康教育工作者不断进行着有计划、有系统的工作,起着主导作用。而作为被教育对象的社会公众,也不是被动的接受者,他们是与教育者相对应的具有主体性的被教育者。在健康... 详细信息

健康教育工作是一系列干预对象的行为和心理的过程。在这个过程中,健康教育工作者不断进行着有计划、有系统的工作,起着主导作用。而作为被教育对象的社会公众,也不是被动的接受者,他们是与教育者相对应的具有主体性的被教育者。在健康教育工作中,只有正确认识对象的主体性,才能更好地发挥健康教育工作者的主导作用。

关键词：教育工作者主体性被教育者认识对象干预对象教育对象教育内容心理矛盾接受者保健行为

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

职技高师本科“精英”教育对象学习心态研究

职业教育研究 2004年第7期 15-17页

作者：宋国英江苏技术师范学院江苏常州213001

在高等教育大众化潮流中,职技高师本科“精英”教育,是提升此类院校教育教学质量的重要举措。对“精英”教育对象学习心态的调查、比较、分析与研究,有针对性地进行教育教学改革,将有助于形成高层次、高水平的职业教育师资群。

关键词：职业技术高等师范学院本科 “精英”教育教育对象学习心态

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

试论成人教育对象的年龄内和年龄间差异

中国成人教育 1996年第6期 12-14页

作者：王丽

试论成人教育对象的年龄内和年龄间差异广州王丽任何形式的教育均需要研究被教育者的特点，做到因材施教，这是教育原则之一。成人教育作为教育的一个重要组成部分，当然也应注重和贯彻因材施教原则。依据这一原则，教育者要根据学员的... 详细信息

试论成人教育对象的年龄内和年龄间差异广州王丽任何形式的教育均需要研究被教育者的特点，做到因材施教，这是教育原则之一。成人教育作为教育的一个重要组成部分，当然也应注重和贯彻因材施教原则。依据这一原则，教育者要根据学员的具体情况实施教育和教学工作。在实施...

关键词：成人教育教育对象年龄差异

基于教育对象变化背景下的高职院校思政课教学吸引力探究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

沧桑 2014年第2期 197-199页

作者：杨海娥山西警官职业学院思政部

近年来,"90后"成为高职院校的主力军,其所呈现出的特点给思政课教学带来了挑战。本文从教育对象特点出发,以学生为研究主体,对高职院校思政课的重要性及吸引力不足的原因进行深入分析,探索如何增强高职院校思政课教学的吸引力。

关键词：教育对象高职院校思政课吸引力

探析团体辅导在教育对象的思想品德的内化过程的应用

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

科教文汇 2017年第21期 7-8页

作者：王雪丁首都师范大学马克思主义学院北京100089

本文通过团体辅导这一形式来探讨其在教育对象思想品德的内化过程中的运用,把团体辅导作为提高思想政治教育对象的内化的新途径,分析如何将团体辅导与思想政治相结合,从团体辅导的基本要素出发,发挥团体辅导的优势,提高教育对象的思想... 详细信息

本文通过团体辅导这一形式来探讨其在教育对象思想品德的内化过程中的运用,把团体辅导作为提高思想政治教育对象的内化的新途径,分析如何将团体辅导与思想政治相结合,从团体辅导的基本要素出发,发挥团体辅导的优势,提高教育对象的思想品德的内化能力,最终能够使社会发展所需要的思想品德更好地被教育对象所接受,达到思想政治教育育人的效果和实现知行合一的目标。

关键词：团体辅导内化能力教育对象思想品德

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

思想政治教育者与教育对象的关系及其优化

传承 2016年第4期 96-97页

作者：李方燕华中师范大学马克思主义学院

思想政治教育者与教育对象的关系是思想政治教育过程中最基本、最难处理的关系,两者一方面相互规定、相互依存、相互转化,另一方面又在角色定位、功能作用和任务分配上相互区别。教育者要通过坚持以人为本的教育原则,坚持主体间的平等对... 详细信息

思想政治教育者与教育对象的关系是思想政治教育过程中最基本、最难处理的关系,两者一方面相互规定、相互依存、相互转化,另一方面又在角色定位、功能作用和任务分配上相互区别。教育者要通过坚持以人为本的教育原则,坚持主体间的平等对话,重视教育对象间的差异性,注重共享,优化思想政治教育者与教育对象之间的关系。

关键词：思想政治教育教育者教育对象关系优化

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

浅议思想政治教育对象的主体性

河南广播电视大学学报 2009年第1期22卷 97-98页

作者：顾加水重庆师范大学政治与社会学院重庆400047

自主性、能动性和创造性是思想政治教育对象主体性的基本内容,尊重和发挥思想政治教育对象主体性是对传统思想政治教育反思的结果,同时也是凸显教育对象和遵守规律的要求。尊重和发挥教育对象的主体性必须以人为本、更新理念,但也要注... 详细信息

自主性、能动性和创造性是思想政治教育对象主体性的基本内容,尊重和发挥思想政治教育对象主体性是对传统思想政治教育反思的结果,同时也是凸显教育对象和遵守规律的要求。尊重和发挥教育对象的主体性必须以人为本、更新理念,但也要注意克服发挥教育对象主体性的错误倾向,这才能提高思想政治教育的效果。

关键词：思想政治教育教育对象主体性

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

思想政治教育者要避免对教育对象的首因效应

大连干部学刊 2009年第2期25卷 43-44页

作者：赵姗中国人民大学马克思主义学院北京100872

首因效应作为社会认知偏见的一种主要现象,它普遍存在却没有引起足够重视,在思想政治教育过程中对教育者产生了一系列的消极影响,从而影响了思想政治教育的效果。因此,应该在对首因效应进行心理学解释的基础上,分析其消极影响.并提出矫... 详细信息

首因效应作为社会认知偏见的一种主要现象,它普遍存在却没有引起足够重视,在思想政治教育过程中对教育者产生了一系列的消极影响,从而影响了思想政治教育的效果。因此,应该在对首因效应进行心理学解释的基础上,分析其消极影响.并提出矫正其影响的对策:深入实际全面地了解受教育者的情况;用发展的眼光看待受教育者,因时而异地开展思想政治教育;创造平等和谐的沟通环境;提高思想政治教育者自身的综合素质。

关键词：思想政治教育者教育对象首因效应消极影响对策

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

论思想政治教育对象的主体性及其开发路径

重庆科技学院学报（社会科学版） 2012年第19期 18-20页

作者：渠彦超南京体育学院

马克思主义人学理论为思想政治教育对象主体性的确立提供了理论依据。按照马克思主义关于人的本质、人的自主性、人的发展理论,思想政治教育对象是思想政治教育的能动参与主体、自主参与主体和创造主体,教育过程中应充分尊重教育对象的... 详细信息

马克思主义人学理论为思想政治教育对象主体性的确立提供了理论依据。按照马克思主义关于人的本质、人的自主性、人的发展理论,思想政治教育对象是思想政治教育的能动参与主体、自主参与主体和创造主体,教育过程中应充分尊重教育对象的主体地位,营造自由、平等的发展氛围,尊重个体差异,增强教育的针对性。

关键词：思想政治教育人学理论教育对象主体性