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教育分层与地方高校的发展

教育评论 2007年第1期 18-20页

作者：赵炳起淮阴师范学院

所谓高等教育分层，就是高等教育系统产生的层次分化。在高等教育大系统中，每个高校以自己的性质、类型、水平及由此产生的声望和信誉，在行政系统或社会公众中获得不同的地位和等级。高等教育体系的分层化，是由高等教育自身的特性决... 详细信息

所谓高等教育分层，就是高等教育系统产生的层次分化。在高等教育大系统中，每个高校以自己的性质、类型、水平及由此产生的声望和信誉，在行政系统或社会公众中获得不同的地位和等级。高等教育体系的分层化，是由高等教育自身的特性决定的。高等教育作为一种准公共产品，必须面对公众的需求和评判，从而形成自己在高等教育体系中的相应地位和等级。我国高等教育发展已经进入大众化阶段，由于长期缺少统一的高等教育市场分层，在高等教育系统内部和社会需求判断上出现了一定的混乱。考察了高等教育精英化、大众化、普及化各阶段的发展特点可知，高等教育大众化阶段的分层有其内在必然性。

关键词：地方高校教育分层高等教育系统高等教育体系大众化阶段高等教育发展社会公众准公共产品

从教育选拔到教育分层:民国大学院校的招生与门槛

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近代史研究 2018年第6期 24-42,160页

作者：梁晨南京大学历史学院暨中华民国史研究中心

揆诸民国大学院校有关招生方法及考务安排的相关史料发现,虽然理论上教育部统管各地各类大学院校,但在招生工作中院校却拥有较强的自主权。民国大学的招生在富有灵活、多样甚至杂乱等特点的同时,在看似开放、客观的表面下也暗含了诸如... 详细信息

揆诸民国大学院校有关招生方法及考务安排的相关史料发现,虽然理论上教育部统管各地各类大学院校,但在招生工作中院校却拥有较强的自主权。民国大学的招生在富有灵活、多样甚至杂乱等特点的同时,在看似开放、客观的表面下也暗含了诸如地域、知识和经济等多方面的要求或门槛。从教育本身的角度看,这些门槛体现了不同院校之间的境况差异,在一定程度上造成了民国考生的特定择校模式;从教育与社会互动的角度看,这些门槛又造成了不同地域和家庭来源的学生教育获得的差异,使得大学招生在体现教育选拔功能的同时,更凸显阶层流动意义上的教育分层功能,教育权利有成为教育特权之趋势。

关键词：民国大学招生考试教育选拔教育获得教育分层

中国城市教育分层研究(1949—2003)

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中国社会科学 2007年第6期 94-107页

作者：郝大海中国人民大学社会学系

改革以来,中国教育机会总量的增加,特别是高等教育机会的扩大,并未如人们所预期的那样明显地缩小教育分层。改革前,由于政策干预对较高社会阶层、特别是专业技术阶层教育需求的抑制,一定程度上缩小了教育分层;改革后,中国教育分层正显现... 详细信息

改革以来,中国教育机会总量的增加,特别是高等教育机会的扩大,并未如人们所预期的那样明显地缩小教育分层。改革前,由于政策干预对较高社会阶层、特别是专业技术阶层教育需求的抑制,一定程度上缩小了教育分层;改革后,中国教育分层正显现出MMI假设的诸项特征:较高阶层在高中入学阶段具有稳定的优势,同时,专业技术阶层在大学入学阶段也具有一定优势。这表明,当前通过抑制较高阶层的教育诉求来实现教育分层最小化的政策干预已经终结。但是,在教育领域内实行"补偿原则"向中下阶层倾斜教育资源的发展思路也未能如人所愿,它并未改变中下阶层在较高教育阶段的不利状况。缩小教育分层状况的另一种思路在于,不断完善社会保障制度,全面缩小各社会阶层间的生活差异。

关键词：教育分层 MMI假设政策干预教育转换率

社会分层对于高等教育分层的影响——西安民办高校学生家庭背景的实证分析

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北京大学教育评论 2006年第2期4卷 72-84页

作者：沈祖超阎凤桥北京大学教育学院/教育经济研究所北京100871

本文以社会分层时教育分层影响的理论为基础,以西安5所民办高校 3624份学生调查问卷数据和其他数据为依据,分析了学生家庭背景对于他们接受高等教育机会和毕业去向意愿的影响。研究直接或间接地发现,家庭职业和教育背景对于子女能否接... 详细信息

本文以社会分层时教育分层影响的理论为基础,以西安5所民办高校 3624份学生调查问卷数据和其他数据为依据,分析了学生家庭背景对于他们接受高等教育机会和毕业去向意愿的影响。研究直接或间接地发现,家庭职业和教育背景对于子女能否接受高等教育具有正向影响;接受民办高等教育或公立高等教育学生的家长在不同教育程度的分布比例上存在差别;家长的受教育水平对于子女进入民办高校中计划内招生项目、学历文凭试点项目或自学考试招生项目具有正向作用,家长的职业和经济收入水平对之却有负向作用;家长的受教育水平、职业和经济收入水平对于子女毕业后升学意愿具有正向影响。我国社会分层对于教育分层产生的多方位影响,在一定程度上反映了我国社会转型过程中社会结构及影响的不确定性,也预示着今后社会分层将会对教育分层产生越来越稳定的影响。这种发展趋势具有深刻的政策含义。

关键词：社会分层西安教育分层民办高校大学生家庭背景实证分析

文化资本与家庭地位、教育分层——以上海居民为例

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教育学术月刊 2012年第7期 26-31页

作者：孙远太郑州大学公共管理学院

在"地位优势是如何传递的"这一主题下,延续教育分层的研究脉络,在家庭地位和教育分层之间引入文化资本变量,探讨教育过程中MMI假设形成的深层机制问题。通过对上海居民的经验分析发现:文化资本在教育转换中的作用得到支持,但文化资本作... 详细信息

在"地位优势是如何传递的"这一主题下,延续教育分层的研究脉络,在家庭地位和教育分层之间引入文化资本变量,探讨教育过程中MMI假设形成的深层机制问题。通过对上海居民的经验分析发现:文化资本在教育转换中的作用得到支持,但文化资本作用具有变动性特征;在较高阶段的教育转换中,文化资本作用有减弱的趋势;文化资本的价值是由社会环境决定的,在不同时期传递代际优势的文化资本是不同的。因此,文化资本不是一个抽象的概念,它是在一定的社会环境内发生作用的;文化资本也不是一项整体性的资源,其亚分布结构也决定着在教育过程中的效用。

关键词：家庭地位文化资本教育分层 MMI假设

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对社会分层与教育分层若干问题的研究

教育探索 2000年第3期 31-32页

作者：张胤唐晓娟南京师范大学教科院

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当代教育分层隐含矛盾的辨析

当代教育分层隐含矛盾的辨析

作者：贾莹东北师范大学

学位级别：硕士

在中国社会的发展中,教育一直在人们命运的改变、身份的更迭中扮演着重要的角色。在封建社会的巅峰时期中,科举制将教育的选拔功能推向了极致,市场经济的深入发展,更赋予教育分层以更鲜活的力量。深窥其中,个人的流动意愿与国家意志一... 详细信息

在中国社会的发展中,教育一直在人们命运的改变、身份的更迭中扮演着重要的角色。在封建社会的巅峰时期中,科举制将教育的选拔功能推向了极致,市场经济的深入发展,更赋予教育分层以更鲜活的力量。深窥其中,个人的流动意愿与国家意志一个是潺潺小溪,一个是巨浪洪流,个体能否通过教育获取理想的职业,进入到期望的阶层,并不取决于社会成员的主观判断,根本上取决于社会对人才的需求。在教育分层的过程中,层级分化与教育公平之间的矛盾贯穿始终,此矛盾主要分析教育本体价值的公平化取向和教育工具价值的层级化取向及它们之间博弈之后果,因此应该通过公平的、优质的教育,建立一套以个人资质、个性及获致性因素为依据的层化制度,使社会成员自然地层化。作为教育分层的结果,阶层垂直流动与阶层身份丧失之间的矛盾更为突出,被分流、被筛选而下的学生由此产生对文化、教育所产生的迷茫情感、他们所处的尴尬境地、面临就业时的无助才是教育的悲凉。所以,应该引导各个层次、各个流向的教育有序合理的发展,给学生与所处教育阶段、教育类型最匹配、最合理、最适合的教育安排和教育关爱,辅以教育政策的倾斜,才是回归教育本真、回归教育对人的价值尊重的路向。

关键词：教育分层教育获得教育分流教育公平

教育分层、阶层地位获得与阶层流动——基于CGSS2011的实证分析

同方学位论文库评论

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同方学位论文库

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武汉科技大学学报（社会科学版） 2018年第6期20卷 668-674页

作者：宁雯雯武汉科技大学文法与经济学院湖北武汉430065 武汉科技大学湖北非营利组织研究中心湖北武汉430065

基于CGSS2011数据,本文对教育在不同社会阶层地位获得中的影响进行了比较分析,发现尽管教育仍然是社会向上流动的重要推动力,但是对于不同阶层来说推动力是不同的,在阶层固化、下层向上流动渠道变窄的社会结构下,教育在下层向上流动中... 详细信息

基于CGSS2011数据,本文对教育在不同社会阶层地位获得中的影响进行了比较分析,发现尽管教育仍然是社会向上流动的重要推动力,但是对于不同阶层来说推动力是不同的,在阶层固化、下层向上流动渠道变窄的社会结构下,教育在下层向上流动中的作用要比在中层向上流动中的作用更突出。继续扩大教育资源向下层的倾斜,仍是推动社会流动、缩小阶层差距的重要途径。

关键词：教育教育分层阶层地位地位获得阶层流动

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教育分层中教师期待对中小学生学力的影响

现代中小学教育 2008年第10期24卷 32-34页

作者：韩彩虹宋杰辽宁师范大学教育学院辽宁大连116029 郑州科技学院河南郑州450064

形成学力是学习和学业的目的所在,在学力形成过程中,多种因素都不同程度地影响着学力。而在教育分层中,教师期待就是重要因素之一。教师期待的"标签性"、"互惠性"及"动力引擎"功能都会对中小学生学力的获得与形成产生不同的影响。所以... 详细信息

形成学力是学习和学业的目的所在,在学力形成过程中,多种因素都不同程度地影响着学力。而在教育分层中,教师期待就是重要因素之一。教师期待的"标签性"、"互惠性"及"动力引擎"功能都会对中小学生学力的获得与形成产生不同的影响。所以应采取相应的策略指导教师,使其期待有利于促进合理的学力结构的形成,并提升学生学力,更有效地学习。

关键词：中小学生学生学力教育分层教师期待