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教育研究 2003年第5期24卷 28-34页

作者：戚万学山东师范大学济南250014

根据道德教育主题的变换 ,把 2 0世纪西方道德教育的发展划分为几个时期 ,从而勾勒了西方道德教育的百年嬗变轨迹 ,总结了百年道德教育理论和实践之得失 ,并就新世纪西方道德教育可能发展的方向提出了自己的看法。

关键词： 20世纪西方国家道德教育教育主题

利益共享·模式建构·制度创新——产学合作与工程教育主题座谈会系列之二

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高等工程教育研究 2009年第4期57卷 19-30,75页

作者：李正姜嘉乐金正林陈小虎徐向民李海荣华南理工大·教务处高等工程教育研究杂志社广东省教育厅·高教处南京工程学院华南理工大学·电子与信息学院广州玄武资讯科技有限公司

李正(华南理工大学教务处处长):今天的座谈会我跟姜主编筹划了很久.非常高兴请到了省教育厅高教处的金正林副处长,企业界的两位代表--李总和刘总,还有国内高教界研究产学研合作问题和这方面取得成功经验的几位知名专家.我代表华南理工... 详细信息

李正(华南理工大学教务处处长):今天的座谈会我跟姜主编筹划了很久.非常高兴请到了省教育厅高教处的金正林副处长,企业界的两位代表--李总和刘总,还有国内高教界研究产学研合作问题和这方面取得成功经验的几位知名专家.我代表华南理工大学教务处对大家的到来表示热烈欢迎,下面的座谈会由姜主编来主持.

关键词：座谈会教育主题产学合作制度创新模式建构利益共享华南理工大学工程

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诺索夫儿童小说教育主题研究

诺索夫儿童小说教育主题研究

作者：刘念上海师范大学

学位级别：硕士

苏联儿童文学具有鲜明的育人特点,其基本创作原则就是强调儿童文学对于儿童读者的阶级教育和爱国主义教育作用,以培养适应和建设社会主义新政权和新国家的新人。在这一原则的指导下,苏联儿童文学作家砥砺耕耘,创作出了一批优秀的现实主... 详细信息

苏联儿童文学具有鲜明的育人特点,其基本创作原则就是强调儿童文学对于儿童读者的阶级教育和爱国主义教育作用,以培养适应和建设社会主义新政权和新国家的新人。在这一原则的指导下,苏联儿童文学作家砥砺耕耘,创作出了一批优秀的现实主义儿童文学作品,尼古拉·诺索夫便是其中的杰出代表。诺索夫的作品展现了苏联时期儿童的学校生活和家庭生活,强调对儿童生命成长的关怀和指引,体现了文学性与教育性较为完美的融合。儿童文学与儿童教育之间的关系纠结错杂、缘来已久。当代语境下儿童文学中的教育是一种“大写的教育”,它不仅关注儿童的知识道德教育,更关注儿童的精神成长。诺索夫小说中的教育性即体现为这种“大写的教育”。与此同时,诺索夫对教育主题的书写也带有鲜明的国家印记,这与俄罗斯的文学传统和苏联时期的政治经济背景联系紧密。诺索夫儿童小说中的教育主题主要分为三个方面:知识技能教育、道德教育和审美教育。诺索夫在作品中通过学科知识、科学知识和操作技能的呈现来对儿童读者进行知识技能教育;通过鲜活的儿童形象和故事情节来传达积极向上的道德观念,尤其注重对儿童劳动意识的培养;诺索夫的儿童小说中还充满了飞扬的想象和具有探索性质的游戏,顺应和张扬了儿童读者的童年天性,在潜移默化中实现了审美教育。在艺术表达方面,诺索夫精心设计小说情节,通过悬念的设置和情节的曲折多变点染了叙事的效果,通过情节模式的变奏丰富了读者的阅读体验。小说以儿童视角展开叙事,透过儿童的眼光展现了一个道德说教缺席、充满儿童情趣的世界,让儿童读者能够真正走入故事,完成与文本的交流互动,从而更好地实现教育目的。诺索夫的儿童小说不仅能够实现对儿童的教育目的,还具有多重意义。一方面,诺索夫在进行教育主题的书写时成功地将幽默融于其中,把握住了儿童文学中幽默的真正价值指归,实现了幽默性和教育性的完美融合,这为当代中国的幽默儿童文学创作提供了重要的借鉴和启示;另一方面,诺索夫的儿童小说内含面向成人读者的影子文本,潜藏着更具理性精神、更显哲学意味的教益,显示出了文本的丰富和深厚。

关键词：尼古拉·诺索夫儿童小说教育主题苏联文学

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世界教育主题的转变

河南师范大学学报（哲学社会科学版） 1993年第3期20卷 80-84,2页

作者：王文延河南师范大学中文系

在世界教育史上,发生过两次教育主题的转变。第一次是由以班级教学为基本形式向青少年传播系统的科学文化知识,转变为以培养竞争能力为核心的“学会生存”;第二次是由“学会生存”转变为以发展非智力因素为动力,以培养创造能力为核心,... 详细信息

在世界教育史上,发生过两次教育主题的转变。第一次是由以班级教学为基本形式向青少年传播系统的科学文化知识,转变为以培养竞争能力为核心的“学会生存”;第二次是由“学会生存”转变为以发展非智力因素为动力,以培养创造能力为核心,促进学生全面发展的“学会关心”。每一次教育主题的转变都是一次教育大革命。一、传授知识——学会生存 (一) 17世纪捷克伟大教育家夸美纽斯(1592—1670)的以班级教学为基本内容的教育思想和教育制度,是世界教育史上的一场大革命。他的教育思想和教育制度的代表作《大教学论》完成于1632年,但在他生前并未得到实施。

关键词：学会生存非智力因素教育主题学会关心教育思想教育制度教育改革基本内容班级教学青少年

教学细节决定教学成败——名言警句对深化思想品德教育主题的作用

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教育理论与实践 2010年第14期 58-59页

作者：陈洪郡江苏省响水中学

教学细节决定教学成败。关注和加强名言警句细节的学习、运用、体验和发掘,有利于创设生活情境、诱导互动生成、巧妙调控课堂、精雕细琢教学和开发学生潜能,同时有利于发挥名言警句对深化思想品德教育主题的作用。

关键词：名言警句细节深化教育主题

铸魂育人:新时代的教育主题——思政视域下电影《芬芳》的“救心”寓意

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中学政治教学参考 2020年第39期 56-58页

作者：马兰酶豆恩民甘肃省张家川二中 741506

2019年9月,甘肃省本土教育类电影《芬芳》上映后,赢得社会各界广泛好评,并于2020年3月荣获第16届伦敦世界电影节评委会大奖。电影讲述了因一场特大泥石流给学生造成巨大心理创伤后,党和政府立即安排心理医生和教师,对学生积极展开安抚"... 详细信息

2019年9月,甘肃省本土教育类电影《芬芳》上映后,赢得社会各界广泛好评,并于2020年3月荣获第16届伦敦世界电影节评委会大奖。电影讲述了因一场特大泥石流给学生造成巨大心理创伤后,党和政府立即安排心理医生和教师,对学生积极展开安抚"救心"的故事。从思政视角赏析该剧,贯穿其始终的"救心"思想,是铸魂育人这一时代教育主题在艺术上的一个反映,呼吁我们做一名新时代合格的人民教师,这是一部不可多得的主旋律题材优秀电影。

关键词：教育主题铸魂育人心理医生本土教育视域下优秀电影思政视角

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论曹文轩小说中的教育主题

芒种（下半月） 2013年第5期 20-21页

作者：张燕太原理工大学政法学院

引言曹文轩,中国成长小说的代表人物,其作品对于儿童文学产生了十分积极的影响,并获得了很多奖项。对于曹文轩小说的解读,从其选材立意到文章的描绘手法和描绘思路,以及文章的整体构思的时间延续性质的写法,更多地体现出文章描绘的延展... 详细信息

引言曹文轩,中国成长小说的代表人物,其作品对于儿童文学产生了十分积极的影响,并获得了很多奖项。对于曹文轩小说的解读,从其选材立意到文章的描绘手法和描绘思路,以及文章的整体构思的时间延续性质的写法,更多地体现出文章描绘的延展性。这种时间轴的写法,更好地展示了人物的成长历程,这对于读者完整情节的展示和完整情绪的培养都是十分突出的。因此。

关键词：成长小说曹文轩教育主题代表人物儿童文学整体构思成长历程时间轴

语文课文《狼和小羊》的教育主题分析——兼谈教材的教学预设

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教育科学研究 2012年第1期 63-67页

作者：范远波嘉应学院教育科学学院教授博士514021

语文课文《狼和小羊》近百年来出现过三种不同的教育主题,新中国成立后以人民教育出版社为主的小学语文教材,只强调启迪儿童识别好人坏人、让儿童养成爱憎分明的情感态度这种教育主题,导致教材的教学预设存在推动和诱导儿童欺弱者、找... 详细信息

语文课文《狼和小羊》近百年来出现过三种不同的教育主题,新中国成立后以人民教育出版社为主的小学语文教材,只强调启迪儿童识别好人坏人、让儿童养成爱憎分明的情感态度这种教育主题,导致教材的教学预设存在推动和诱导儿童欺弱者、找借口、做无赖的倾向。如何淡化教育主题的单一预设,审慎选用教育主题,发挥教材的全面教育作用,是教材编制者和教师需关注和思考的问题。

关键词：语文教学语文教材《狼和小羊》教育主题教学预设

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第13届亚洲化学大会中的化学教育主题

中学化学教学参考 2009年第12期 58-59页

作者：杨承印程雷教育部陕西师范大学基础教育课程研究中心陕西师范大学化学与材料科学学院陕西西安710062

第13届亚洲化学大会（13th Asian Chemical Congress）于2009年9月14日至16日在上海国际会议中心举行（***）。此次大会由亚洲化学联合会（The Federation of Asian Chemical Societies，缩写为FACS）主办、中国化学会和中国科学院上海... 详细信息

第13届亚洲化学大会（13th Asian Chemical Congress）于2009年9月14日至16日在上海国际会议中心举行（***）。此次大会由亚洲化学联合会（The Federation of Asian Chemical Societies，缩写为FACS）主办、中国化学会和中国科学院上海有机化学研究所共同承办，中科院副院长自春礼院士担任本次大会主席。

关键词：化学研究所教育主题亚洲国际会议中心中国科学院中国化学会联合会副院长

教育主题:遇事时,孩子总是说“我不会”怎么办?

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当代学前教育 2012年第4期 38-39页

作者：刘冰张安芳湖北省潜江市教研室

一、主题解读在与一些家长的接触和交流中，我发现许多孩子的家长都有着这样的烦恼：孩子小的时候，总是担心孩子受到伤害，总是无微不致地呵护着孩子，总想着孩子长大一些后，再来教孩子做事，没曾想到，当孩子上了中班甚至大班后，遇... 详细信息

一、主题解读在与一些家长的接触和交流中，我发现许多孩子的家长都有着这样的烦恼：孩子小的时候，总是担心孩子受到伤害，总是无微不致地呵护着孩子，总想着孩子长大一些后，再来教孩子做事，没曾想到，当孩子上了中班甚至大班后，遇事时，孩子总是说“我不会”。这说明，孩子已经有了较强的“自我意识”，但是明显地存在遇事不够自信、有依赖他人的心理，缺乏克服困难的勇气和解决问题的能力。家长只要合理地引导，帮助孩子摆脱这种心理倾向，就能逐步树立孩子的自信心理，促进幼儿的个性品质的健康发展。

关键词：孩子教育主题解决问题的能力心理倾向自信心理自我意识个性品质家长