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浅谈核心素养视角下初中数学教材的重构——以华东师大版初中数学“三角形的内角和与外角和”的教学为例

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数学教学通讯 2024年第11期 57-58页

作者：许文艺福建省晋江市永和中学 362235

核心素养视角下的教材重构,要以发展学生的数学学科核心素养为目标,要以学生能否真正实现核心素养的落地为评价依据.同时,要关注教材重构的基本思路,即重构后的内容与结构是否符合学生的认知特点,能否成为数学学科核心素养发展的基础.

关键词：初中数学核心素养教材重构

基于主题核心概念的高中物理教材重构实践与思考——以人教版必修1“运动的描述”为例

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物理教师 2016年第11期37卷 6-11页

作者：周栋梁时春华江苏省灌南高级中学江苏灌南222500 淮安市钦工中学江苏淮安223231

在高中物理教学中，围绕某一课时的教材重构会造成学生知识理解上只见“树木”，不见“森林”，而基于主题核心概念的教材重构能有效地解决上述问题，进而促进学生对核心概念的整体理解和把握．

关键词：主题核心概念教材重构运动描述

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初中数学教材重构的内涵、原则与策略

教学与管理 2020年第22期 57-60页

作者：张伟俊江苏省常州市武进区湖塘实验中学江苏常州213161

教材重构是从"教教材"走向"用教材教"的关键,它对教材建设、教师发展、学生成长都有重要意义。初中数学教材重构是数学教师的一种课程创新,一般要坚持遵循课程标准、基于学生实际、体现数学本质的原则。初中数学教材重构的策略有以下三... 详细信息

教材重构是从"教教材"走向"用教材教"的关键,它对教材建设、教师发展、学生成长都有重要意义。初中数学教材重构是数学教师的一种课程创新,一般要坚持遵循课程标准、基于学生实际、体现数学本质的原则。初中数学教材重构的策略有以下三种:调整教材结构,优化教学思路;改造教材内容,创新教学设计;补充教材留白,丰富教学资源。

关键词：初中数学数学教材教材重构

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道德与法治学科教材重构范式的深度转型

中学政治教学参考 2020年第17期 16-18页

作者：黄伟江苏省南京市百家湖中学 211100

教材是国家事权,是国家意志的体现,寄托着对培养担当民族复兴大任时代新人的课程追求,是凝结课程专家智慧的显性文本成果,是凝聚中国价值的文化基因和"文化母乳",是教师与学生对话的媒介。自2016年秋季初中《道德与法治》教材实施以来,... 详细信息

教材是国家事权,是国家意志的体现,寄托着对培养担当民族复兴大任时代新人的课程追求,是凝结课程专家智慧的显性文本成果,是凝聚中国价值的文化基因和"文化母乳",是教师与学生对话的媒介。自2016年秋季初中《道德与法治》教材实施以来,教材带给教师专业品质的增值,带给学生学习的资源,成为育德的基点、圆心、范本、凭借。但是,教材无法事先完全预知契合学生的知识并写进教材。师生在使用教材过程中也会表现出一些不适应性:难以正确处理好育智与育德的关系,缺乏育人指向;难以辨识同一知识在不同年段重复的价值与意图。

关键词：时代新人道德与法治育德《道德与法治》教材重构教师专业品质专家智慧民族复兴

从语言转换、教材重构到立场联结——基于学生角色发展的思政新教材实施策略

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思想政治课教学 2021年第6期6卷 30-33页

作者：张国平浙江省杭州第四中学下沙校区

统编高中思政新教材立意高、理论新,但因其语言抽象、视角宏大,学生不易把握,影响了使用效果。作为教材的主要使用者,学生的角色依次是"阅读者""求知者"和"求道者"。基于学生角色的渐次发展,教师要学会将教材中抽象生硬的文本语言转换... 详细信息

统编高中思政新教材立意高、理论新,但因其语言抽象、视角宏大,学生不易把握,影响了使用效果。作为教材的主要使用者,学生的角色依次是"阅读者""求知者"和"求道者"。基于学生角色的渐次发展,教师要学会将教材中抽象生硬的文本语言转换为鲜活形象的教学语言,吸引学生阅读;要善于根据新课程标准和学情对教材进行合理重构,帮助学生理解接受;要努力寻找教材秉持的国家立场与学生个人立场之间的联结,通过意义建构,激发学生真学真信真用,促进素养提升。

关键词：新教材教学语言教材重构学生立场

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基于教材重构优化初中英语口语教学

教学与管理 2020年第22期 43-46页

作者：文俊江苏省南京育英第二外国语学校南京210044

当前初中英语口语教学存在话题远离生活、语境不切实际、语言支架不够等问题,影响学生口语交际能力的发展。教师应践行建构主义理论,在深研教材的基础上,为学生重置口语话题,重构交际语境,重搭语言支架,为学生创造有话可说、有话愿说、... 详细信息

当前初中英语口语教学存在话题远离生活、语境不切实际、语言支架不够等问题,影响学生口语交际能力的发展。教师应践行建构主义理论,在深研教材的基础上,为学生重置口语话题,重构交际语境,重搭语言支架,为学生创造有话可说、有话愿说、有话会说的口语训练条件,有效促进学生口语交际能力提升。

关键词：初中英语教材重构口语教学

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“素养为本”的高中化学教材重构研究

“素养为本”的高中化学教材重构研究

作者：徐梦远扬州大学

学位级别：硕士

《普通高中化学课程标准(2017版2020年修订)》在“教学与评价”部分强调发展学生的化学学科核心素养,要求教师积极开展“素养为本”的课堂教学实践,主动探索“素养为本”的有效课堂教学模式和策略。教材作为培养学生核心素养的重要载体... 详细信息

《普通高中化学课程标准(2017版2020年修订)》在“教学与评价”部分强调发展学生的化学学科核心素养,要求教师积极开展“素养为本”的课堂教学实践,主动探索“素养为本”的有效课堂教学模式和策略。教材作为培养学生核心素养的重要载体,其内容具有普适性。但不同地区不同学校的学生之间具有一定的差异性,教师需要根据具体的学情和教学资源对教材内容进行调整,以便更符合本校及本班学生的实际情况,也就是进行教材重构。其外在表现为教师教学设计和实施时对教材内容变革的行为;内在本质则体现了教师的教学理念、课程的理解力、执行力和创造力。目前,在素养为本视域下教材重构有了新的要求。但资料显示,当前化学领域聚焦素养为本的教材重构研究不够深入,为此,本文立足于高中化学,以案例研究为主要方法,对此展开了相关研究。首先进行了相关的理论研究:界定了教材重构的内涵;分析了教材重构的类型及流程;基于素养为本的要求,从重构目标、重构内容、重构方式、重构范畴四个角度明确了教材重构的特征;总结了情境化、问题化、过程化、结构化的素养为本教材重构策略。在此基础上,通过问卷调查、访谈、课堂观摩等方式,探查高中化学教师教材重构现状及影响因素。探查结果表明:①教师认同教材重构的功能,并对教材重构基本概念有了初步了解;②教师对教材重构的途径及策略的运用有待深入;③对大概念领导下的单元教学、项目化教学的实施水平有待提高。依据前期的理论研究和探查结果,结合素养为本的教学要求,从单元教学、项目化教学两个维度从必修部分、选择性必修两个部分分别选取优质案例进行分析,从中提炼了素养为本视域下单元教学、项目化教学的要求。最后笔者在理论和实证研究的基础上,提出促进素养为本的教材重构实施的两个建议:(1)希望有关教育部门为一线教师开展关于教材重构的相关培训;(2)教师要更新教学理念,加强自身的学习建设,主动投身教材重构的研究。

关键词：高中化学教材重构素养为本

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中职烹饪专业语文（职业模块）教材重构

中职烹饪专业语文（职业模块）教材重构

作者：朱一华杭州师范大学

学位级别：硕士

随着中职课程改革的全面铺开,教材改革也就势所必然,如何根据学生的专业特点和实际情况重构教材,成为无法回避的问题。根据学生的学习现状,以“学习有用的语文,学习必需的语文,让每一位学生都能在语文上得到不同的发展”为目标,我们以... 详细信息

随着中职课程改革的全面铺开,教材改革也就势所必然,如何根据学生的专业特点和实际情况重构教材,成为无法回避的问题。根据学生的学习现状,以“学习有用的语文,学习必需的语文,让每一位学生都能在语文上得到不同的发展”为目标,我们以高教版中职《语文(职业模块)》为依托,结合本校烹饪专业的办学条件、专业特点、学生的实际水平、职高语文新大纲及课时数,对现行教材进行重构。形成了“以活动为主线、以选文为辅助”,“用任务为驱动,以专业为素材”,“以传统文化为依托,让传统接地气”的重构策略。重构后的烹饪专业语文(职业模块)是基于烹饪专业学习需要的,对学生有实际意义的语文教材。三年多的实践和研究表明,将专业和语文结合重构语文教材是有效的,既增加了学生学习语文的兴趣,也提高了学生的语文运用能力,烹饪专业的学生成为学校各项语文活动的佼佼者;老师也因此获得了教学的成就感,科研能力有所提高,教研意识不断加强。本文的框架结构如下：第一章：绪论。从教学大纲、现行中职语文(职业模块)教材的不足、适应烹饪专业学生职业发展的需要、适应教师自身发展的需要、中职教材改革研究综述五个方面论述教材重构的必要性和可能性,并在此基础上确定了研究的主要内容和方法,界定了相关概念。第二章：重构的理论基础与原则。通过对人本主义课程论、多元智能理论、建构主义学习理论进行引用、分析和阐发,对教材重构原则的进行必要的阐述,为重构教材奠定了理论基础。第三章：重构过程。这部分从“萌芽阶段”、“发展阶段”、“铺开阶段”,详细阐述了教材重构所经历的过程,在此过程中教师通过调查研究确定了重构的起点、制定了阶段学习目标,围绕目标选择内容,通过丰富选择性和能力分级满足各层次学生的学习需要。第四章：重构的策略。通过具体的案例具体阐述“以活动为主线、以选文为辅助”,“用任务为驱动,以专业为素材”,“以传统文化为依托,让传统接地气”的重构策略的有效性。第五章：重构的实效和反思。该部分用具体的数据说明了了此次重构对于教师和学生的意义和价值,也从“评价体系的改进”和“教学效率的提高”两个方面对教材重构所引起的蝴蝶效应进行反思。

关键词：中职语文烹饪专业教材重构

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教材重构与学生创新能力培养

化学教与学 2012年第1期 60-61页

作者：周文荣深圳市宝安区民治中学

素质教育要求培养出具有创新精神和实践能力的一代新人。文章主要研究如何对教材进行重构，通过改编、创编、设计新的教学内容，在教材重构中培养学生的创新能力。

关键词：教材重构创新能力