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教师视角下高校研究生学术指导路径探索

高教探索 2015年第1期 94-96页

作者：石清云孙艳洁山东大学管理学院

研究生的学术研究需要高校教师悉心的指导。高校教师的有效指导意味着研究生能抓住学科前沿、挖掘研究课题、学习学术规范并且勇于创新,高校教师对研究生的学术指导路径的构建可以总结为"两个导向"、"三个维度"与"四个核心",意在高校教... 详细信息

研究生的学术研究需要高校教师悉心的指导。高校教师的有效指导意味着研究生能抓住学科前沿、挖掘研究课题、学习学术规范并且勇于创新,高校教师对研究生的学术指导路径的构建可以总结为"两个导向"、"三个维度"与"四个核心",意在高校教师与研究生能够构建和谐、积极的师生关系。

关键词：教师视角高校研究生学术指导路径

教师视角下乡村小规模学校办学品质省际比较——基于多维度模型建构的聚类分析

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上海教育科研 2022年第8期 24-33页

作者：彭佳于海波张鹏宇唐芙蓉东北师范大学教育学部 130024 东北师范大学物理学院 130024

基于东、中、西部三个地区18省份35个县的乡村小规模学校的14815份教师问卷,采用探索性因子分析,从“办学资源、办学策略、办学过程、办学结果”四个环节,以及“生源质量与家长素质、教学设备与教育资源、学校周边资源、教师自主权、学... 详细信息

基于东、中、西部三个地区18省份35个县的乡村小规模学校的14815份教师问卷,采用探索性因子分析,从“办学资源、办学策略、办学过程、办学结果”四个环节,以及“生源质量与家长素质、教学设备与教育资源、学校周边资源、教师自主权、学校管理制度、课程与教学、教师身心健康”七个维度进行办学品质模型建构。该研究发现:在办学品质综合得分上,山西省、山东省、河南省的得分最高,江西省、广西壮族自治区、四川省的得分最低;进一步采用聚类分析可将办学品质划分为高品质型、中等-健康型、中等-损耗型和低品质型四类,分别呈现“严格管理”“均衡发展”“专制压迫”和“散漫无序”的办学特征;其中,教师的“教学效能-工作压力”与“社会地位-不公平感”是将中等-健康与中等-损耗型省份进行区分的关键变量。

关键词：办学品质教师视角教育评价乡村小规模学校

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教师视角中的教师专业发展

当代教育科学 2013年第2期 44-46页

作者：何媛浙江师范大学浙江台州学院

以"教师视角中的教师专业发展"为主题对中小学教师的调查访谈表明,教师对专业发展的必要性、性质、内容和策略的认识总体上比较到位,但也存在一些偏差;有共识,也反映出个体差异及任教学段上的差异。教师对专业发展的认识能够为教师专业... 详细信息

以"教师视角中的教师专业发展"为主题对中小学教师的调查访谈表明,教师对专业发展的必要性、性质、内容和策略的认识总体上比较到位,但也存在一些偏差;有共识,也反映出个体差异及任教学段上的差异。教师对专业发展的认识能够为教师专业发展活动的开展提供重要的启示。

关键词：专业发展教师视角调查

教师视角下义务教育优质均衡认可度研究——基于一线城市S的实证研究

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现代教育管理 2019年第9期 43-49页

作者：冯仰存华东师范大学

教师认可度调查对精准把握义务教育优质均衡的发展状况和制定推进举措具有重要参考价值.通过对S市7个区的实证调查发现:从总体来说,教师对义务教育优质均衡的整体认可度较高;在各细化指标评价上,教师对'配置性均衡'的认可度普遍较高,对... 详细信息

教师认可度调查对精准把握义务教育优质均衡的发展状况和制定推进举措具有重要参考价值.通过对S市7个区的实证调查发现:从总体来说,教师对义务教育优质均衡的整体认可度较高;在各细化指标评价上,教师对'配置性均衡'的认可度普遍较高,对教师发展、学生学习以及社会支持等的认可度略低;教师对教育优质均衡的认可度多方面存在显著差异,主要表现为区域差异、学段差异和职级差异,反映出区域不均衡、学段不均衡和个体不均衡.

关键词：教师视角优质均衡认可度教育公平

教师视角下的新机制实施现状思考——基于云南省L县的调查研究

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教育财会研究 2012年第6期23卷 51-54页

作者：郑钱莹向正权吴鹏华中师范大学教育学院湖北武汉430079

本文从教师的视角出发,分析了新机制实施效果,认为新机制自实施5年来取得了家庭负担减轻,办学条件改善,教师工资按时足额发放,培训机会增加等成效;但也面临诸如学生辍学现象依然严重,教师编制不足等困境,并针对这些困境提出了完善新机... 详细信息

本文从教师的视角出发,分析了新机制实施效果,认为新机制自实施5年来取得了家庭负担减轻,办学条件改善,教师工资按时足额发放,培训机会增加等成效;但也面临诸如学生辍学现象依然严重,教师编制不足等困境,并针对这些困境提出了完善新机制的建议。

关键词：农村义务教育新机制教师视角

教师视角下藏族地区中学生化学学习困难成因分析及对策

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教师视角下藏族地区中学生化学学习困难成因分析及对策

作者：吴帮英重庆师范大学

学位级别：硕士

少数民族学生理科学习困难已经成为教育研究者和实践者关注的热点话题。教师是教学的组织者、领导者和管理者,因此,研究藏族地区教师对学生学习困难成因的看法更具备针对性和有效性。本研究采用问卷调查法对参与国培计划的六十名藏族地... 详细信息

少数民族学生理科学习困难已经成为教育研究者和实践者关注的热点话题。教师是教学的组织者、领导者和管理者,因此,研究藏族地区教师对学生学习困难成因的看法更具备针对性和有效性。本研究采用问卷调查法对参与国培计划的六十名藏族地区从教化学教师进行调查,在教师视角下,对藏族地区的化学学习语言、化学课堂、教师、学生进行了解。然后从中抽取了8名教师(于藏族地区从教时间均在七年以上,臧汉族各四名,其中中学高级教师2名,中学一级教师3名,中学二级教师3名)进行访谈。进一步了解藏族地区学生在化学学习时的学习方法、习惯、兴趣、主动性、思维等内部因素,以及学校的学习风气、学习资源、教师的教学方法等外部因素两个方面,分析其化学学习困难的成因。根据调查数据和访谈分析,总结出导致藏族地区学生化学学习困难的原因主要有:第一,化学学习语言存在障碍;第二,化学课堂活动方式单一;第三,师资紧缺且质量低下;第四,学生存在主动性不高,思维转换困难,学习方法与习惯不良等问题。以所得出的结论为基础,将其与以学生为研究对象的研究进行比较,发现二者对化学学习困难的成因分析中均包含语言、学生化学思维、以及活动方式等因素。其不同点在于,在教师视角下进行归因更为深化和全面,其对教师因素也进行了归因,但主要是对藏族地区教师整体质量及数量问题上归因,对学生评价更为细致,导致其归因更偏重于学生自身而易忽略教师自身因素。在研究中还发现,藏族与非藏族化学教师虽在课堂教学语言选择、教学方法及对学生看法(学习主动性不高、对教材文字理解能力差)等方面达到一致,但二者也存在这几方面的差异:第一,对学习困难的看法及佛教信仰对学习影响程度看法差异,藏族教师认为藏族地区学习困难只是教育起点不同导致的教育不公平,非藏族教师则认为藏族地区学生学习能力普遍低下;大部分非藏族教师认为佛教信仰对学生学习思维有影响,而藏族教师普遍认为没有影响。第二,教学中存在的主要困难差异,藏族教师认为主要困难在于学生悟性不高,非藏族教师主要困难为语言问题。第三,归因差异,藏族教师主要归因于学生因素,非藏族教师则主要归因于家庭因素。第四,日常交流语言及试卷编制语言选择差异,藏族教师主要采用臧汉结合方式与学生交流,非藏族教师主要用普通话与学生交流;藏族教师偏向于选择双语或学生能理解的语言形式进行试卷编写,非藏族教师普遍希望使用汉语编写。第五,整体上来看,学生更适应藏族教师的教学,由藏族教师所教授学生在问题解决、思维能力上表现更好,其成绩也更好。根据调查分析出的藏族地区学生化学学习困难的主要成因,笔者提出了以下几点应对策略:第一,培养学生的语言适应性;第二,丰富课堂活动及资源;第三,加强师资队伍建设;第四,培养学生学习能力。

关键词：教师视角藏族地区中学生化学学习困难成因

教师视角下研究生师生互动的动机与行为的关系研究

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教师视角下研究生师生互动的动机与行为的关系研究

作者：张铭珊哈尔滨工业大学

学位级别：硕士

研究生教育是我国高等教育发展的最后阶段,代表了国家教育的最高水准,在研究生教育过程中,导师的作用举足轻重,他们不仅要负责研究生的学术指导,还负责研究生的思想和心灵教育,这些教育目标的实现都必须依靠师生互动。但目前我国研究生... 详细信息

研究生教育是我国高等教育发展的最后阶段,代表了国家教育的最高水准,在研究生教育过程中,导师的作用举足轻重,他们不仅要负责研究生的学术指导,还负责研究生的思想和心灵教育,这些教育目标的实现都必须依靠师生互动。但目前我国研究生与导师互动状态不佳,师生互动存在很多问题,为了解决互动问题,找准影响师生互动的关键因素势在必行。本文基于教师视角,在对国内外师生互动研究和相关理论回顾梳理的基础上,探讨导师与研究生互动行为的动机类型、行为表现以及两者之间的关系。本文先对研究生导师、研究生、研究生师生互动和动机等概念进行了界定,明确了本文的研究对象和范围。接着以自我决定理论为动机分类的宏观框架,综合角色认同理论、印象管理动机理论、社会影响和社会交换理论搭建师生互动的动机框架,同时结合导师人际行为模型和Cox、Anaya对互动内容的划分,搭建互动行为的立体结构框架,以动机和行为的关系理论为基础,探讨二者之间的关系。具体将导师与学生互动的动机分为外部调节、内摄调节、认同调节、整合调节、内部调节五种动机,互动行为则从互动的主动性、互动时长、互动的内容和频率、互动风格、互动水平五个维度刻画。在此基础上构建模型提出假设,创造性地设计了研究生导师与学生互动的调查问卷。用SPSS 21.0和AMOS 21.0对访谈和调研收集到的数据进行分析,主要先对问卷进行探索性因子分析和验证性因子分析,确保问卷数据的信效度,之后采用结构方程模型对假设进行检验,此外,用差异性检验的方法考虑了教师基本属性在动机和行为方面是否有显著的差异性。数据结果表明教师基本属性在部分师生互动的动机和行为方面有显著性差异;认同调节和内部调节对师生互动行为有正向的影响作用,内摄调节与学术互动频率有负向的影响关系;而外部调节和整合调节与互动行为各维度的相关性不显著。最后,根据验证结果,从学校、学生、教师和研究生培养模式方面提出相应的对策建议。本文丰富了师生互动动机和行为关系的理论,研究设计的互动动机和行为量表也能为后续进一步的研究提供相应借鉴。通过研究不同动机对各个行为维度的影响程度,提出相应建议,可以在一定程度上改进师生互动行为,提高师生互动的质量,进而促进研究生教育质量的提高。

关键词：教师视角师生互动互动动机互动行为

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教师视角下读后续写的质量评价标准探析

中小学外语教学 2022年第5期45卷 61-64,F0003页

作者：陈康教育部教育考试院

高考英语设计推出读后续写题型促动了高中英语教学的改革发展,越来越多的教师开始尝试将读后续写融入教学中。在这个过程中,教师如何评价学生续作的质量是研究人员特别关注的问题。通过在某省开展高中英语教师问卷调查和访谈,研究人员发... 详细信息

高考英语设计推出读后续写题型促动了高中英语教学的改革发展,越来越多的教师开始尝试将读后续写融入教学中。在这个过程中,教师如何评价学生续作的质量是研究人员特别关注的问题。通过在某省开展高中英语教师问卷调查和访谈,研究人员发现,教师在参照高考评分标准进行读后续写质量评价时,会结合教学实际对评分标准内容进行解读和细化,其中有些是准确的,有些则存在偏差。本文对此进行了分析和讨论并对高中英语教学提出建议。

关键词：高考英语读后续写教师视角评价标准

疫情和后疫情时代的口译教学:基于教师视角的案例分析与反思

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中国翻译 2020年第6期41卷 69-74页

作者：任文北京外国语大学高级翻译学院

2020年春季学期的全在线教学活动已告一段落,在向后疫情时代过渡的过程中,复盘疫情时期教育教学实践活动以启示未来意义重大。本文以北京外国语大学高级翻译学院的实践类口译课程教学为案例,以学期间高翻同事微信群变身“虚拟教研共同... 详细信息

2020年春季学期的全在线教学活动已告一段落,在向后疫情时代过渡的过程中,复盘疫情时期教育教学实践活动以启示未来意义重大。本文以北京外国语大学高级翻译学院的实践类口译课程教学为案例,以学期间高翻同事微信群变身“虚拟教研共同体”的教学研讨内容,以及学期末对学生进行的交传和同传课程问卷调查结果为数据,从教师视角描述教师线上教学态度和能力的变化,以及最终教学效果,并分析原因所在,藉此反思疫情时期的教学对后疫情时代教育教学的五大启示。

关键词：疫情和后疫情时代线上线下口译教学教师视角案例分析反思