检索结果-南通市图书馆

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

对教师专业化理念的反思

国家教育行政学院学报 2011年第3期 56-58,94页

作者：廖全明长江师范学院重庆408100

社会对教师的认识经历了从职业到事业、再到专业三个阶段的演变。教师专业化理念是世界教育改革浪潮、不断提高教育质量的需要以及教师自身发展需要推动的必然结果。但是,教师专业化理念可能带来三个问题:一是导致教师知识、能力的综合... 详细信息

社会对教师的认识经历了从职业到事业、再到专业三个阶段的演变。教师专业化理念是世界教育改革浪潮、不断提高教育质量的需要以及教师自身发展需要推动的必然结果。但是,教师专业化理念可能带来三个问题:一是导致教师知识、能力的综合性与教师活动的自由独立性的丧失;二是师范院校有可能借教师专业化的口号淡化教师的专业性,导致办学的盲目性;三是过分强调教师的专业化,有可能使教师逐渐沦为技术至上主义的附庸。

关键词：教师理念教师专业化教师事业化教师职业化

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

加强师德建设是素质教育的必然要求

中国高等教育 2003年第6期24卷 44-45页

作者：姜正国娄底师范高等专科学校

素质教育是应我国社会主义现代化建设的需要，培养全面发展的人才而提出的全新教育体系，它要求对教育职业的传统性结构进行改革。建构动态而开放的素质教育体系，这不仅要有良好的外部环境支持，更需要结构完善的内部……

关键词：师德建设素质教育敬业精神教师职业化评价机制

论我国职教教师资格要求的缺失——我国与北欧国家职教教师资格比较研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中国职业技术教育 2006年第35期22卷 53-55页

作者：刘育锋教育部职业技术教育中心研究所北京100816

我国职教教师与其他种类教师相同，也实施教师资格制度。职教教师资格制度的实施，是职教教师职业化的前提。受所从事的职业教育这一职教教师职业活动的规定．职教教师资格要求必须有别于其他种类教师的资格要求。以体现职教教师的职业... 详细信息

我国职教教师与其他种类教师相同，也实施教师资格制度。职教教师资格制度的实施，是职教教师职业化的前提。受所从事的职业教育这一职教教师职业活动的规定．职教教师资格要求必须有别于其他种类教师的资格要求。以体现职教教师的职业内涵与特色。但目前我国职教教师所实施的资格制度，主要参考相同层级教师的资格制度，还没有制定出专门的职教教师职业资格。这种局面在很大程度上不利于职教教师总体质量的保障。

关键词：教师资格制度职教教师北欧国家教师职业化职业活动职业教育职业内涵职业资格

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

我国师范教育改革与发展的问题与对策

江西教育科研 2006年第9期 15-16,18页

作者：赵火根陈和生赣南师范学院师专部

我国师范教育改革与发展的目标,就是要适应实施素质教育需要,培养能够掌握现代课程理念与技能的新型教师。逐步实现由满足数量转向提高质量,由追求教师职业化走向技能专业化,由依附单一的办学体制到建立多层次全方位办学模式的转变。

关键词：教育改革与发展师范教育中国教师职业化课程理念办学模式办学体制技能专业化新型教师

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教师职业能力发展的教育选择

教育与职业 2007年第36期 74-75页

作者：张宝歌牡丹江师范学院教育系

教师职业化促使教师职业能力规范化、系统化发展，教师职业能力是教师职业化发展的标志，是教师教育的核心内容。因此，在教师职业化背景下，对教师职业能力发展特点的研究及教育的选择就成为探索教师职业能力的关键。教师职业能力发展... 详细信息

教师职业化促使教师职业能力规范化、系统化发展，教师职业能力是教师职业化发展的标志，是教师教育的核心内容。因此，在教师职业化背景下，对教师职业能力发展特点的研究及教育的选择就成为探索教师职业能力的关键。教师职业能力发展具有专业性、动态性、层次性等特点，教师教育应当选择专门的教育、现实的教育、合适的教育，以有效地促进教师职业能力的发展。

关键词：教师职业化教师职业能力教师教育选择

民办少儿英语培训学校教师专业化发展现状调查——以河南省为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

民办少儿英语培训学校教师专业化发展现状调查——以河南省为例

作者：吴玉洁辽宁师范大学

学位级别：硕士

据统计，我国有近3亿人的庞大英语学习群体，其中60%为儿童学习者，为了培养孩子的英语能力和提高学习成绩，家长纷纷把孩子送进民办少儿英语培训学校，于是在公办幼儿和小学发展的基础上，为适应社会的需求，各种形式的少儿英语培训学... 详细信息

据统计，我国有近3亿人的庞大英语学习群体，其中60%为儿童学习者，为了培养孩子的英语能力和提高学习成绩，家长纷纷把孩子送进民办少儿英语培训学校，于是在公办幼儿和小学发展的基础上，为适应社会的需求，各种形式的少儿英语培训学校在全国各地蓬勃发展。民办少儿英语培训学校的飞速发展引发了许多问题，如教师流动性过快、团队建设不理想、教学质量提升较慢、运营状况不稳定等问题。其中教师的专业化发展是众多民办培训学校困惑和力求改善的关键点。因此，本论文着重对民办少儿英语培训学校的教师专业化发展进行现状调查，发现存在的问题，分析成因，并提出合理化建议。因笔者工作的便利条件,本研究选择对河南省洛阳、濮阳、商丘、许昌、周口、驻马店6所民办少儿英语培训学校教师的专业发展现状进行调查。2010年3月份开始进行研究，历经近一年的时间得出研究结果，调查对象为这6所少儿英语培训学校的6名校长和60名教师。主要通过对校长及教师的问卷调查和访谈等方式对现状进行调查，其中重点调查以下几个问题：1.教师队伍的总体概况;2.教师的专业化现状;3.教师的专业化发展需求。本研究对以上问题进行现状分析得出结论：民办少儿英语培训学校教师专业化发展目前存在几方面的问题，如：学校和教师身份未获认可、教师工作压力过大、教师的在职培训存在弊端和教师的管理制度不合理等，并提出了促进民办少儿英语培训学校教师专业化发展的建议。在研究过程中笔者也意识到，教师专业化发展的问题是长期性的问题，改善工作任重道远，不能一蹴而就，要因地制宜。本研究依然存在着一定的不足，因人力和时间的问题，调查工作有待进一步精细化，研究成果需要在更长的时间段内进行反复验证，在以后的研究工作中会进一步改进。希望此研究对民办少儿英语培训学校的教师专业发展有参考价值。

关键词：民办少儿英语学校教师职业化儿童英语专业化发展

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

西方教师身份的历史嬗变

西方教师身份的历史嬗变

作者：左熙之山东师范大学

学位级别：硕士

人类世界的传承与发展离不开教育，教育活动的进行与教师的教学活动密不可分，教师对教育乃至整个世界都有着十分重要的作用。想要研究教师就要了解教师究竟是由什么样的人来担任，教师的社会地位究竟怎样，担任教师需要具备什么样的条... 详细信息

人类世界的传承与发展离不开教育，教育活动的进行与教师的教学活动密不可分，教师对教育乃至整个世界都有着十分重要的作用。想要研究教师就要了解教师究竟是由什么样的人来担任，教师的社会地位究竟怎样，担任教师需要具备什么样的条件等问题，想要知道这些问题，就要对教师身份有充分的了解，研究教师身份的嬗变过程也是对教师职业发展历程研究的一个重要的组成部分。本文试图从西方教师身份变迁的过程出发，分析教师身份发展过程，以期能够了解西方教师职业发展不同阶段的特征并分析出现这些特征的原因。研究西方教师身份的历史嬗变足足跨越了数千年的历史，对整个西方社会的教师身份发展做出分析，主要以教师的教学活动和社会地位为主要论述点，从中分析出教师身份的特点。本文采用历史研究法、文献研究法以及比较研究法等研究方法来研究，以史实资料为依据，分析出教师身份的变迁。文章正文按照职业化教师出现之前、教师职业化以及教师专业化分为了三大部分，每一部分又分别按不同的教师身份进行细分。第一部分所论述的内容时间跨度比较长，从非制度化教育阶段一直到中世纪以教士为师，长达几千年的历史。教师身份按照历史分期可以分为经历了长者为师——智者为师和思想者为师——教会教士为师三个阶段，这一部分所讲的教师虽然称他们为教师，但是这一时期的教师并不是真正意义上的职业教师，他们都是在从事其他事业的同时也进行着教学工作。教师的个人声望对学生的吸引力很强。第二部分是介绍了教师职业化的发展历程，从文艺复兴开始，世俗化的教师力量慢慢壮大，在教会的夹缝中艰难成长。经历了几次改革和革命以后，教会力量被慢慢削弱，普及初等教育的观点被越来越多的国家接受，初等学校的教师有很大的缺口，对教师的要求很低，大量的底层民众担任这种教师，因此也造成了初等教育教师地位低微，难以为生的惨境;而由于西方国家普遍实行的是双轨制教育，中等教育和高等教育历来只有贵族家庭的子女才有能力接受，担任这种教育的教师本身也来自于贵族家庭的精英，他们的社会地位很高。第三部分是教师专业化时期的教师身份，主要介绍的是从师范教育出现以后，教师慢慢成为职业教师转向从事教育教学的专业人员的身份，从西方的代表国——英国、德国和法国分别介绍了他们的教师专业化的进程以及对教师身份的具体规定。研究西方教师身份的嬗变既要从整体上把握，也要从细微处入手，不能只单纯地从教育方面来看教师，更应该从整个社会的发展来看教师的身份嬗变，而且一个时期的教师不可能只有一类人担任，肯定存在着多种不同身份的人，但是既然研究的教师身份，只能从最具代表性的教师身份入手，否则会有赘余之嫌。

关键词：西方教师身份教师职业化教师专业化

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

职业化背景下教师培养模式探索

小学科学 2016年第11期 112-112页

作者：娄沂郑州幼儿师范高等专科学校

随着小学英语课程的深化改革,小学英语教师的职业化发展出现了一系列的问题,教师教育改革成为当前面临的一项重要问题。本研究主要针对教师职业化理论进行了概述,并探究了职业化背景下小学英语教师培养模式,以期完善的小学英语教师培养... 详细信息

随着小学英语课程的深化改革,小学英语教师的职业化发展出现了一系列的问题,教师教育改革成为当前面临的一项重要问题。本研究主要针对教师职业化理论进行了概述,并探究了职业化背景下小学英语教师培养模式,以期完善的小学英语教师培养模式,改善教师培养效率,消除教师培训过程中存在的各项问题,构建出与教师职业化发展相适应的培养体系,促进小学英语教师的全面发展。

关键词：教师培养模式职业化发展模式探索小学英语课程教师教育改革英语教师教师职业化培训过程

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

经合组织:重返校园的短中期规划

世界教育信息 2020年第10期33卷 18-24页

作者：李津石(编译) 教育部督导局

新冠肺炎疫情冲击了全球学校教育系统。为有效应对此次危机,OECD发布系列报告《热点聚焦:形塑教育的趋势》(Spotlights-Trends Shaping Education)。其中,文章《新冠肺炎疫情特别关注:重返校园》(Coronavirus Special Edition:Back to S... 详细信息

新冠肺炎疫情冲击了全球学校教育系统。为有效应对此次危机,OECD发布系列报告《热点聚焦:形塑教育的趋势》(Spotlights-Trends Shaping Education)。其中,文章《新冠肺炎疫情特别关注:重返校园》(Coronavirus Special Edition:Back to School)从两个维度提出了应对规划:重返校园的短期规划和此后18~24个月恢复教育系统与适应未来挑战的规划。具体包括将学生置于中心位置,重视教师职业化,建立强大且反应灵敏的学校共同体,建立弹性制度与弹性学校。本刊特此编译该文章,以飨读者。

关键词：学校教育系统热点聚焦学校共同体中期规划经合组织教师职业化系列报告未来挑战