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中央民族大学附中教育集团的教师培养研究

中央民族大学附中教育集团的教师培养研究

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作者：魏素琳中央民族大学

学位级别：硕士

教育伴随着人类的文明进入二十一世纪,随着经济,政治,社会等的极速发展,人们对教育的要求越来越高,渴求从学校的教育中培养德智体美劳发展平衡的人。追求教育的品质,看重教育给个人,家庭,社会,国家,甚至国际所带来的收益。近年来,我国... 详细信息

教育伴随着人类的文明进入二十一世纪,随着经济,政治,社会等的极速发展,人们对教育的要求越来越高,渴求从学校的教育中培养德智体美劳发展平衡的人。追求教育的品质,看重教育给个人,家庭,社会,国家,甚至国际所带来的收益。近年来,我国兴起了教育集团办学,有利于扩散优秀教育资源,实现基础教育的双赢-公平与效率。教育集团办学的核心队伍是教师,教师队伍的建设关系到整个集团的优质与否。本文以中央民族大学附中集团的教师培养为例,对集团化教师培养进行访问调查和理论探讨。在本论文中,采用问卷调查的方式,对中央民族大学附中集团的丰台校区进行实地调研,探讨“共美教育”理念如何更好、更优质地传递到分校,实现集团中教师的共同培养,共享集团中先进的教育思想。本文共分为三个部分。第一部分为绪论。主要交代了研究的缘由,研究的价值和意义,研究思路与方法的选择,国内外文献综述,以及对相关理论的梳理。第二部分介绍中央民族大学附中集团的成长与成就,共美教育思想的深刻含意,集团的教师管理模式,集团教育思想的传递,以及教师如何从培训当中获得集团的教育理念并应用在平时的工作中。民大附中集团目前为止已经有丰台分校(北京),海淀实验中学(北京),芒市国际学校(云南),昆明王华(云南),海南陵水分校(云南),通辽二中(内蒙),环江民中(广西),广西民高(广西),通愉蒙中(吉林)一共九所分校,分布五个省份。在培训过程中达到理念,思想,行动的统一需要一个很长的过程。培训的方式有多种形式,网络视频,讲座,座谈会等。多种形式的交叉是更好调动大家参与培训、达到培养目的的关键。第三部分是对第二部分的总结和升华,主要讨论民大附中教育集团教育培养的不足和需要改进的地方。目前我国基础教育集团化办学还处于起步探索阶段,尚未成型,在借鉴发达国家成功经验的同时,关键还是要结合我国基础教育的具体情况,开辟出集团独具特色的教师培养道路,体现出集团办学的特色和优势。

关键词：教育集团化办学教师的培养研究中央民族大学附中集团共美教育

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