检索结果-南通市图书馆

中国教育技术装备 2025年第3期 21-23页

作者：马燕燕杨柳深圳市罗湖区教育科学研究院广东深圳518000

在教育数字化转型背景下,数字化智慧校园建设对学校发展极其重要,是提升教育质量和教师信息素养的重要举措。分析数字化智慧校园的建设内容,探讨如何提高教师信息素养,帮助教师适应数字化智慧校园发展需求,推动教育教学创新。

关键词：数字化智慧校园教师信息素养信息技术

同方期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

“互联网+”时代教师信息素养提升路径分析

中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2025年第1期 133-136页

作者：黄秋重庆市万州二中教育集团南京中学重庆404000

信息素养作为教师所必须具备的教学技能之一,能够使得教师应用多种信息化工具打造智慧课堂。随着我国进入到“互联网+”时代,教师应具备较好的信息素养,即信息意识以及信息技术工具应用能力等,才能满足“互联网+”时代构建智慧课堂的全... 详细信息

信息素养作为教师所必须具备的教学技能之一,能够使得教师应用多种信息化工具打造智慧课堂。随着我国进入到“互联网+”时代,教师应具备较好的信息素养,即信息意识以及信息技术工具应用能力等,才能满足“互联网+”时代构建智慧课堂的全新要求。本文针对“互联网+”时代教师信息素养提升的意义以及教师所应具备的信息素养展开分析,结合最新教育政策的要求以及教学经验提出提升教师信息素养的方法,旨在为今后开展教学研究提供参考与借鉴。

关键词： “互联网+”时代教师信息素养积极作用提升路径

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

教师信息素养分析框架构建与应用研究

开放教育研究 2019年第3期25卷 92-102页

作者：马欣研朱益明薛峰华东师范大学教育学部上海200062 上海开放大学教务处上海200433

本研究借鉴国内外教师信息素养理论与实践研究成果,从构成要素、分析维度、发展阶段、实现路径四方面构建教师信息素养分析框架,并基于该分析框架,通过问卷与访谈等方法,对我国东、中、西部10省、市、自治区的500多位中小学教师展开调研... 详细信息

本研究借鉴国内外教师信息素养理论与实践研究成果,从构成要素、分析维度、发展阶段、实现路径四方面构建教师信息素养分析框架,并基于该分析框架,通过问卷与访谈等方法,对我国东、中、西部10省、市、自治区的500多位中小学教师展开调研,考察他们信息素养发展的整体状况及各维度信息素养发展水平,提出以学生发展为视角构建教师信息素养分析框架、一体化的教师信息素养培养培训体系,以及关注影响教师专业成长各因素等策略。

关键词：教师信息素养分析框架框架应用现状调研

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教师信息素养量化评价的因素分析

教育导刊（上半月） 2006年第7期 55-57页

作者：彭瑞霞清华大学教育研究所北京100084

教师信息素养的量化评价是教育研究、实际学校管理的需要。由于教育信息化、教师信息素养水平在不同阶段、地区、学校、教师之间发展不平衡,教师信息素养量化评价的指标内容随着被评价教师群体的信息素养状况而不断变化。在评价指标内... 详细信息

教师信息素养的量化评价是教育研究、实际学校管理的需要。由于教育信息化、教师信息素养水平在不同阶段、地区、学校、教师之间发展不平衡,教师信息素养量化评价的指标内容随着被评价教师群体的信息素养状况而不断变化。在评价指标内容确定的情况下,我们还需要根据评价目的来调整评价指标的权重分布。

关键词：教师信息素养量化评价指标体系

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教师信息素养提升政策文本的内容分析

上海教育科研 2019年第6期 22-26页

作者：姜丛雯首都师范大学教育学院

随着新兴信息技术的广泛应用,国家颁布了一系列教育政策措施以实现教师信息素养的全面提升。立足近四年(2015~2018年)教育政策文本,对教师信息素养提升的政策内容,从政策目标、政策内容和政策措施三要素进行系统梳理,从完整性、科学性... 详细信息

随着新兴信息技术的广泛应用,国家颁布了一系列教育政策措施以实现教师信息素养的全面提升。立足近四年(2015~2018年)教育政策文本,对教师信息素养提升的政策内容,从政策目标、政策内容和政策措施三要素进行系统梳理,从完整性、科学性和创新性三个维度对上述规范进行分析,发现政策内容规范存在目标不明确、对象不全面、措施不统一等问题,需要进一步优化。

关键词：教师信息素养政策内容分析政策优化建议

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教师信息素养教育体系的理论探索

教学与管理（理论版） 2008年第7期 6-8页

作者：张洪洋山西师范大学教育科学研究院

信息素养最早于1974年由美国信息产业协会主席保罗·泽考斯基提出，1989年美国图书馆协会对它的内涵进行了基本确定。1992年信息素养又正式被ERIC（世界教育资源信息中心）资料库纳入，代表着信息素养教育意义的正式确立^[1]。

关键词：教师信息素养教育体系美国图书馆协会产业协会信息中心教育资源 ERIC 教育意义

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教师信息素养对高中思政课教学的影响研究

教师信息素养对高中思政课教学的影响研究

作者：石楚仪湖南大学

学位级别：硕士

现代信息技术的进步促进了社会的发展与变革,作为人类发展重要成果的互联网信息技术现已深入到社会生活的各个领域。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,习近平总书记也多次强调要“推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合”... 详细信息

现代信息技术的进步促进了社会的发展与变革,作为人类发展重要成果的互联网信息技术现已深入到社会生活的各个领域。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,习近平总书记也多次强调要“推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合”,借力现代信息技术提升思政课的时代感与实效性。而教育大计,教师为本。信息时代背景下,以教育信息化引领思政课教育的现代化,打造高素质专业化创新型教师队伍是关键环节,全面提升思政课教师的信息素养亦是重要举措。文章聚焦高中思政课教师群体,从推动教育资源信息化建设、促进教学方式信息化变革、实现教学载体多样高效三方面阐述了教师信息素养提升的必要性,并通过实证调研的方式探究了教师信息素养及信息技术运用的现状。实证调查的数据表明,高中思政课的教师信息素养虽整体较好,但也存在着信息意识不强、信息知识欠缺、信息技术应用能力不足、信息伦理道德认识不够等问题。究其缘由,主要是在于教师信息思维相对缺乏,影响高中思政课教学设计;信息技术教育相对匮乏,影响高中思政课教学模式;教育信息化资源支持不足,影响高中思政课教学效果,教育信息化环境创设不充分,影响高中思政课教学氛围。这些因素的存在,影响了教师信息素养的有效提升,进而影响了高中思政课的提质增效。在正确把握教师信息素养现状的基础上,文章尝试探索了教师信息素养提升的若干策略路径。主要包括:转变信息化思维,提升高中思政课教师的信息化教学能力;完善信息技术教育体系,服务高中思政课教学改革;统筹信息化资源,实现高中思政课教学资源的共建共享;优化信息化环境,推动高中思政课教学与信息技术的融合发展。

关键词：教师信息素养高中思政课教学影响

教师信息素养的现状与对策研究——以上海市九年一贯制H学校为例

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

教师信息素养的现状与对策研究——以上海市九年一贯制H学校为例

作者：蔡羽洁上海师范大学

学位级别：硕士

现代社会已进入科学技术信息化的“互联网+”时代,随着教育信息化的发展,我国不断调整对教师信息素养的要求,当前,我国教育信息化进入2.0发展阶段,在之前的基础上,本次的目标是要实现教师信息素养的全方位提高。针对教师信息素养这一研... 详细信息

现代社会已进入科学技术信息化的“互联网+”时代,随着教育信息化的发展,我国不断调整对教师信息素养的要求,当前,我国教育信息化进入2.0发展阶段,在之前的基础上,本次的目标是要实现教师信息素养的全方位提高。针对教师信息素养这一研究主题,本研究选取全国智慧教育示范区中的一所九年一贯制学校作为研究对象,主要研究该校教师的信息素养水平,按人口统计学划分教师群体并研究他们在教师信息素养表现上有何差异;调查该校的信息化建设情况,分析影响该校教师信息素养水平进一步提升的影响因素,针对调查结果提出改进建议。本文借鉴马欣研的中小学“教师信息素养测量表”,编制出《教师信息素养现状研究问卷调查表》,对H学校的教师进行整体抽样,利用SPSS25.0对调查数据进行统计分析,并结合笔者编制的《教师信息素养访谈提纲》做进一步了解。调查结果表明:(1)H学校教师信息素养总体得分均值为3.94,处于“一般”到“较大”之间的水平。(2)H学校教师信息素养各维度内存在差异。(3)H学校教师信息素养在年龄、教龄和职称这三个方面存在显著差异,而在性别、学历、所教学科、所教年级、是否担任班主任、是否担任行政工作这五个方面不存在显著差异。通过研究发现,教师信息素养发展存在的问题主要有:(1)教师运用信息技术帮助学生学习的意识较弱。(2)教师依托信息技术进行创新教学的能力较弱。(3)信息技术服务学科教学内容的能力较弱(4)教师对信息伦理道德的认识深度不够,对信息安全的重视不够。对教师信息素养成因进行分析,有以下几个因素:在外部因素中,区域层面的交流较少;教师缺乏自主学习的渠道;学校存在信息化建设目标不明确,管理混乱的问题;信息素养培训效果不明显;在内部因素中,教师对进一步运用信息技术的意愿不强,缺乏内在动机;教师的学习能力有待进一步提高。根据调查出的问题提出相关策略:首先,政府要提高教师公共服务能力和水平,规范资源建设,提高教师信息素养的培训效果。其次,学校要营造有利于教师信息技术整合的实践环境;梳理现有平台,优化管理,激励教师创新信息化教学能力的发展。最后,教师要重视以学生发展为本来进行教学设计,并学会时间管理,提高工作效率。

关键词：九年一贯制学校教师信息素养教师信息素养

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

教师信息素养对高中思想政治课教学影响探析

教师信息素养对高中思想政治课教学影响探析

作者：姜艳山东师范大学

学位级别：硕士

生活在这个新技术的研发和应用都提速前进的时代,信息数量增长的速度远远超出了我们的想象。信息社会的到来,从根本上改变着人们的思维方式、生活方式与学习方式,使我们的教育教学获得了巨大的发展机遇,同时也面临着更多的挑战。思想政... 详细信息

生活在这个新技术的研发和应用都提速前进的时代,信息数量增长的速度远远超出了我们的想象。信息社会的到来,从根本上改变着人们的思维方式、生活方式与学习方式,使我们的教育教学获得了巨大的发展机遇,同时也面临着更多的挑战。思想政治学科具有鲜明的时代性特征,又肩负着学生智育与德育双重重任,作为思想政治学科的教师,就需要以较高的信息素养,主动推进思想政治学科教学的转型,以更好的适应时代的需求,实现教育的目的。本文以教师的信息素养为基点,探究了高中思想政治教师信息素养的内涵,结合青岛市思想政治学科教学实践,阐述了高中思想政治教师的信息意识、信息技术能力、信息伦理道德与信息科研能力对思想政治课教学的影响,总结了现阶段高中思想政治课教师信息素养方面的不足,并有针对性的提出解决措施。全文分为四部分。第一部分,厘清教师信息素养的相关概念,阐述高中思想政治教师信息素养的内涵,提出一般意义上的教师基本信息素养包括信息意识、信息基础理论、信息的处理能力、信息的伦理道德四个方面。并结合思想政治学科特点,进一步提出对高中思想政治教师信息素养专业化的要求:敏锐的信息意识、较强的信息技术能力、较高的信息伦理道德和科研信息素养。第二部分,结合青岛市高中思想政治学科的课堂教学状况,分别阐述了高中思想政治课教师的信息意识素养、信息技术素养、信息伦理道德素养和科研信息素养对思想政治课教学的影响,着重阐述了教师信息素养在推动思想政治课教学方式、学习方式和课程资源开发等方面的积极影响。第三部分,结合自己的研究过程、成果和自己的教学体验,阐述目前现阶段高中思想政治课教师信息素养的低水平化状况,如信息素养水平参差不齐,过度依赖多媒体工具,个体开发能力不足等,并提出相应的解决措施。希望通过自己的浅显的研究成果,引起大家对教师信息素养的提升的重要性与紧迫感的认识,将自我学习、自我完善、自我提高作为自己工作的题中之义,不断提高自身的综合素养,从而推动高中思想政治教学的进步。第四部分,教师信息素养支持下的高中思想政治课例展示。本部分以《人民代表大会:国家管理机关》为例,主要通过教学设计展示教师信息素养对优化思想政治课教学、提升学生信息素养的作用。

关键词：教师信息素养高中思想政治课影响

中小学教师信息素养指数研究——基于东部X省教师信息素养调查分析

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

电化教育研究 2020年第4期41卷 116-121,128页

作者：陈敏周驰王欢吴砥华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心湖北武汉430079 华中师范大学湖北教育信息化发展研究中心湖北武汉430079 华中师范大学教育部教育信息化战略研究基地(华中) 湖北武汉430079

随着大数据、人工智能等技术在教育领域的应用,发展教师信息素养既是“互联网+”时代的需求,也是实现高素质、专业化教师队伍建设的重要举措。为了准确把握我国教师信息素养发展现状,并为全面高效地提升教师信息素养提供决策依据,本研... 详细信息

随着大数据、人工智能等技术在教育领域的应用,发展教师信息素养既是“互联网+”时代的需求,也是实现高素质、专业化教师队伍建设的重要举措。为了准确把握我国教师信息素养发展现状,并为全面高效地提升教师信息素养提供决策依据,本研究基于对国内外相关标准、框架及研究成果的深入比较分析,构建了一套中小学教师信息素养评估指标体系,以东部X省5820名中小学教师为研究对象开展实证研究,使用综合指数法对中小学教师信息素养指数进行测算,分析了当前教师信息素养发展现状与差异,并提出“培养信息创新意识”“提升信息管理水平”“强化信息应用安全”“关注农村教师等弱势群体”四方面的发展建议。

关键词：教师信息素养信息素养指数评估指标教师发展基础教育