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开发校本课程促进教师专业发展的研究

开发校本课程促进教师专业发展的研究

作者：金燕南京师范大学

学位级别：硕士

我国三级课程管理体制的实施使教师成为课程开发的主体之一,为教师的专业素质提升提供了难得的机遇。教师的专业素质发展只有在学校教学实践中才有可能,教师是校本课程开发的主要承担者、实际操作者,在整个课程开发活动中处于核心地位,... 详细信息

我国三级课程管理体制的实施使教师成为课程开发的主体之一,为教师的专业素质提升提供了难得的机遇。教师的专业素质发展只有在学校教学实践中才有可能,教师是校本课程开发的主要承担者、实际操作者,在整个课程开发活动中处于核心地位,校本课程开发的过程同时也是教师专业发展的过程。本研究第一章首先对校本课程开发和教师专业发展与研究状况进行了综述,在分析已有研究的不足的基础上,提出本研究的创新之处及理论实践价值。第二章,对研究涉及的关键词进行界定,从理论上阐述校本课程开发与教师专业发展的关系,即开发校本课程对教师专业素质提出了要求,开发校本课程也是教师专业发展的重要途径。本研究第三章和第四章是开发校本课程促进教师专业发展的实证研究。我所工作的镇江市第三中学从2001年——2006年,开展了中国陶行知研究会“十五”课题《以陶行知教育思想为指导构建初中家政教育校本课程体系》、《生活教育与生活科普课程的开发与研究》省级课题研究,参加本课题研究的教师达90多人,分10个子课题。作者时任学校教科室主任以及子课题组长,参与了整个研究过程。本文运用大量的实例和数据,研究和论证校本课程开发可以从多方面(专业知识、专业技能、专业情感等方面)促进教师专业发展。进一步完善教师专业发展的教育理论,使在职教师提高自我专业发展的意识和能力,给教育部门的教师在职培训提供一些参考。

关键词：校本课程开发教师专业发展教师专业知识教师专业技能教师专业情意

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增强课堂管理提升教学效率

中学物理教学参考 2016年第10期45卷 21-22页

作者：房永琛苏州市田家炳实验高级中学

俗话说,教学工作是'三分教育七分管理',这充分表明了课堂管理的重要性。优质的课堂教学管理可以为学生营造良好的学习氛围,是课堂效率提升的重要保障。然而,课堂教学管理又是很多教师专业技能的短板所在,怎样提高课堂管理的有效性,进而... 详细信息

俗话说,教学工作是'三分教育七分管理',这充分表明了课堂管理的重要性。优质的课堂教学管理可以为学生营造良好的学习氛围,是课堂效率提升的重要保障。然而,课堂教学管理又是很多教师专业技能的短板所在,怎样提高课堂管理的有效性,进而促进教学效率的提高,这是当下亟待解决的问题。对此,笔者结合高中物理教学实践,谈谈自己对该问题的认识。一、落实课改理念,促成物理课堂有效性管理新课改强调教学要关注学生发展。

关键词：课堂管理课堂教学管理教师专业技能课堂有效性学习过程教育理论知识个体差异自我调控角色定位师生关系

新课标视域下高中英语教师说课研究 ——以云南省四所高中为例

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新课标视域下高中英语教师说课研究 —...

作者：郭思雨云南师范大学

学位级别：硕士

2021年是《普通高中英语课程标准（2017年版）》正式颁布的第四个年头,在这个特殊的时间点——教育改革进一步深化和新课程全面实施的关键转折期,新课标理念的实践与核心素养的落地给我们的教师带来了更艰巨的挑战,其中之一就是在新课... 详细信息

2021年是《普通高中英语课程标准（2017年版）》正式颁布的第四个年头,在这个特殊的时间点——教育改革进一步深化和新课程全面实施的关键转折期,新课标理念的实践与核心素养的落地给我们的教师带来了更艰巨的挑战,其中之一就是在新课标的领航下实现由实践为主的“教书匠”到具有问题意识的“研究型教师”的身份转变。“说课”无疑成为我们应对“从教到研”这一挑战最有效的解决办法之一。“说课”作为上世纪80年代起源于中国基层教育实践的一种本土教研活动,因其“说-教-评-研”一体的特点,已成为丰富教师实践,升华教学理论的有效途径,也成为新课改推广中常谈常新的课题。说课促使教师将备课、上课过程中的隐性思考呈现于科学理性的阐述当中,督促教师不断学习教育理论,更新教育观念,将零散的教学实践凝练为系统的理论思考。因此,深入了解说课的发展历史和推广现状,并探索在未来如何让说课更好地服务于新课标落地,极具研究价值。纵观以往的说课研究,主要可分为说课的理论探索、实践研究和推广应用研究三类,其中关于说课的理论探讨（概念界定、内容、类型和意义等）已比较成熟,关于说课的实践研究（新课改下各学科各年级的案例研究）也备受教育硕士的关注,尤其以生物和化学等理科学科居多,但是从新课标的视角对高中阶段英语学科的说课推广应用研究寥寥无几,在教育较为落后的云南地区更是处于空缺状态。基于此,作者认为非常有必要对云南地区高中英语在职教师的说课普及情况以及说课技能掌握情况进行深入调查和研究。本研究旨在探究以下问题:（1）研究对象所在高中的英语说课活动开展现状如何?（2）研究对象对新课标指导下的说课认知现状如何?（3）研究对象的现有说课技能水平怎么样?本研究采用了量化和质性分析相结合的研究方法,对云南省来自省级、市级和县级的四所高中共78位在职英语教师进行问卷调查,并对分别来自这四所学校的4名代表教师进行了个人访谈。研究发现如下:（1）云南高中英语说课活动的开展情况总体上不算理想,仍有进一步发展的空间。首先,尽管绝大多数教师了解说课,但是仅有不到一半的人对说课达到深度了解的水平;其次,除了日常的周教研或月教研活动外,大部分英语教师每学期参加说课的频率非常低,并且,他们平时对说课的了解和认识都来自于比较被动的渠道（如学校安排学习）;最后,绝大部分英语教师有写说课稿的习惯,但是由于语言水平有限,通常使用中文来说课。（2）云南高中英语教师对新课标所指导下的说课的认知远不够清晰和充分,但是总体上教师们对于说课和新课标都持有积极学习的态度。首先,几乎所有教师对说课的学术理论知识（说课的起源和发展等）都不甚了解,但是常年累积的教学经验让他们对说课的实践操作知识（说课的内容,重点和时长等）有比较准确的把握;其次,尽管大部分的教师对新课标没有进行深入的研读学习,但是他们都能有意识地将新课标的一些重要理念（核心素养,语篇分析等）运用到说课实践当中;再者,绝大多数教师支持学校开展以说课为平台的教研活动,并且对掌握说课技能的好处给予肯定,其中位列前三的是提升教学水平、更新教学理念和完善教育理论知识。（3）云南高中英语教师的现有说课技能总体处于中等水平,各分支技能水平有所参差。就基本技能而言:（1）参与者的表达技能总体呈优秀,但他们的英语口语表达能力稍弱于肢体语言表达和说课时间管理技能;（2）教师们运用现代教育资源和技术的技能总体不算太差,但大部分教师缺少主动的内驱力将这些资源用来精进自己的说课技能。就专业技能而言:（1）总体上教师们具备良好的教学设计能力,但不会在说课时轻易对教材顺序和内容进行改动;（2）教师将教育教学理论运用于说课中的能力是所有说课技能中最差的一项,大部分英语教师分不清常见的教学法,也无法从理论的角度对教学设计进行解读;（3）英语教师们在说课中进行教学反思的能力普遍良好。基于本次研究的结果,本文最后就如何提升云南地区高中英语教师说课技能,从政策制定者和教师自身两个角度提出了八条教学启示。希望本次调查研究能够建立并加强英语说课与新课程标准之间的联系,以理论与实践相结合的方式促进在职高中英语教师说课技能的进一步提高。

关键词：高中英语教师说课技能新课标教师专业技能

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天才儿童教育教师专业标准比较研究

天才儿童教育教师专业标准比较研究

作者：杨晓霞首都师范大学

学位级别：硕士

天才儿童教育教师专业发展已经成为英美等教育发达国家发展天才儿童教育、储备高端人才,增强竞争力的重要手段。我国的天才儿童教育起源于上世纪70年代末,发展至今其关注点仍侧重于学生的发展和学生成就的提升。天才儿童教育教师队伍领... 详细信息

天才儿童教育教师专业发展已经成为英美等教育发达国家发展天才儿童教育、储备高端人才,增强竞争力的重要手段。我国的天才儿童教育起源于上世纪70年代末,发展至今其关注点仍侧重于学生的发展和学生成就的提升。天才儿童教育教师队伍领域内存在大量的问题,如,师资力量短缺,教师后备力量不足,天才儿童教育教师培养的非专业性,教学经验立足于经验摸索和总结等,这些严重制约着天才儿童教育教师专业品质的进一步提升。制定天才儿童教育教师专业标准是提升天才儿童教育教师专业化水平,促进天才儿童教育教师队伍专业化发展的重要途径,也有助于从规范的角度完善天才儿童教育教师的专业性地位,联合各级各类教育部门建立全方位、多角度的教师培养、管理、考核机制,形成天才儿童教育教师专业发展的良性循环。本研究的日的在于,分析和研究英美两国天才儿童教育教师专业标准,在比较的基础上得出天才儿童教育教师专业标准应具备的结构和内容要素,得出建构我国天才儿童教育教师专业标准的结构和内容框架。本文通过对北京市天才儿童教育教师进行问卷调查分析,得出我国天才儿童教育教师领域的现状和存在的问题;在研究和分析美国和英国天才儿童教育教师专业标准的基础上,比较总结了英美天才儿童教育教师专业标准对教师专业素质以及教师专业发展途径、教师专业标准关注点等问题的共同要求;从我国天才儿童教育领域、教育机构和政府部门的不同角度提出发展天才儿童教育以及天才儿童教育教师号业标准的建议;最后指出了天才儿童教育教师专业标准制订的必要性,提出标准建构的原则,并初步研究出我国天才儿童教育教师专业标准的结构和内容框架。

关键词：天才儿童教育教师专业标准教师专业发展教师专业知识教师专业技能教师专业实践与道德

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黎锦熙《新著国语教学法》研究

黎锦熙《新著国语教学法》研究

作者：朱莉清华中师范大学

学位级别：硕士

20世纪初,国语运动兴起,语文独立设科,然而设立之初,读经的影响尚存,诸多国外先进的教育理论被引用到中国。在这个社会大变革、思想大动荡、教育大转型的时期,黎锦熙出版的《新著国语教学法》不仅是我国现代第一部用白话文写成的教学论... 详细信息

20世纪初,国语运动兴起,语文独立设科,然而设立之初,读经的影响尚存,诸多国外先进的教育理论被引用到中国。在这个社会大变革、思想大动荡、教育大转型的时期,黎锦熙出版的《新著国语教学法》不仅是我国现代第一部用白话文写成的教学论专著,也是我国现代史上首部系统的语文教学论著。本文拟通过细读《新著国语教学法》,分析其在语文教育思想上的得与失,进而探讨其对当代语文教育的启示。文章分为绪论和正文两个部分。绪论主要介绍研究的缘起、现状、方法和意义。正文分为三个部分。首先,通过介绍《新著国语教学法》的时代背景和认知背景,包括科举废除、新学兴起、新文化运动、文白之争和同时代其他学者,如鲁迅、王森然、夏丐尊、叶圣陶等在语文教育上的实践成果,将黎锦熙的《新著国语教学法》进行历史还原,使其诞生背景和历史地位得到进一步明确。其次,通过细读《新著国语教学法》,考察其对语文教育的贡献意义和局限之处,评析其中语文教育的得与失。《新著国语教学法》中提出了新的教学目的、新的教学模式与方法,具有重要的历史意义,但也存在一定的历史局限性,例如缺少评价体系,《新著国语教学法》中的部分观点与实际语文教育相左等。同时,这一章中对《新著国语教学法》的历史局限性的探究为此论文的创新之处之一。最后,在深入探究黎锦熙的语文教育理念和方法的基础上,进一步体会黎锦熙作为一位教育家的浓厚的家国情怀和强烈的社会责任感,并从当下的语文教育实践出发,结合教育文件和语文课程发展新方向,探讨其对当代语文教育如教学目的、教学方法、教学技能、工具性和人文性、书法教学等方面的启示,希望从中获得一些能古为今用的教育理念和方法。2020年为黎锦熙诞辰130周年,值此之际,研究《新著国语教学法》不仅是为了向语文教育界大家——黎锦熙的致敬,更是希望未来的语文教师们能加深对语文教育教学的认知与思考,牢记初心,继往开来。

关键词：黎锦熙《新著国语教学法》教师专业技能语文能力训练语文教学程序设计

新《纲要》背景下高师学前教育专业学生专业技能的培养

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学前教育研究 2009年第5期 58-60页

作者：张建波常州工学院师范学院常州213002

教师专业技能是幼儿教师专业素质的重要组成部分,是衡量学前教育专业毕业生是否合格的主要标准,更是评价学前教育专业办学水平的重要依据。高师本科学前教育专业要科学地构建幼儿教师专业技能训练与考核体系,进一步促进学生专业技能训... 详细信息

教师专业技能是幼儿教师专业素质的重要组成部分,是衡量学前教育专业毕业生是否合格的主要标准,更是评价学前教育专业办学水平的重要依据。高师本科学前教育专业要科学地构建幼儿教师专业技能训练与考核体系,进一步促进学生专业技能训练与考核工作的规范化和实用化。

关键词：学前教育专业教师专业技能培养策略

教师课堂教学评价用语的现状调查与对策思考 ——基于A校的个案研究

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教师课堂教学评价用语的现状调查与对策思考 ——基于A校的个案研...

作者：刘艳萍华东师范大学

学位级别：硕士

当前,课堂教学的有效性受到诸多教育者的关注,课堂教学中的及时反馈是最有效的教学方法之一。教师的课堂教学评价用语成为及时反馈的主要方式,然而教师的课堂教学评价用语往往带有随意性的特点,这与教师个人性格特征及专业素养都有较大... 详细信息

当前,课堂教学的有效性受到诸多教育者的关注,课堂教学中的及时反馈是最有效的教学方法之一。教师的课堂教学评价用语成为及时反馈的主要方式,然而教师的课堂教学评价用语往往带有随意性的特点,这与教师个人性格特征及专业素养都有较大关联。当前教师的课堂教学评价用语现状如何?存在哪些问题?如何提高教师课堂教学评价用语的质量和功效?对于丰富和完善教育评价的相关理论有何重要意义?这些问题都值得深入探讨。在本项研究中,笔者采用了文献法、调查法、文本分析法、个案研究法等方法。本研究基于笔者所在A校现状调查的基础上展开。通过问卷调查和访谈调查的方式了解和分析A校108位教师的课堂教学评价用语现状,整理和归纳教师课堂评价用语中出现的问题,在此基础上用“促进取向”来审视存在的问题,目的是为了更好地提高教师的教育教学能力,从而更好地促进学生的有效学习,深化课堂教学改革。研究发现,教师已经关注到课堂教学评价用语,但关注度还不够。教师的评价用语还存在比重失衡、简单化、个性不强、“促进”功能发挥得不明显等问题。本研究从认识不到位、行为未跟进、管理有缺失三方面分析问题产生的原因,并积极探求管理上的有效对策,重点强调理论学习和实践研究方面的改善策略,以期建立一套完整系统性的提高教师课堂教学评价用语效能的策略。笔者在认真分析原因的基础上,提出了相关的一些对策。如学校管理者应为教师拓展语言学和评价理论的相关学习;教研组中相关主题活动的探究和交流;同时,学校和教育管理部门也可以从制度完善、管理规范等方面提供有力的保障机制;或是强调教师的自主发展等措施。

关键词：课堂教学评价用语教育评价教师专业技能学校管理

多民族地区高校教师教育平台课程思政建设探索与实践——以“教师语言与行为艺术”课程为例

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兵团教育学院学报 2022年第2期32卷 18-23页

作者：王文凤石河子大学师范学院/兵团教育学院新疆石河子832003

课程思政是高校落实立德树人根本任务,与思政课程同向同行发挥协同育人合力的重要举措。以“教师语言与行为艺术”课程为例,介绍了多民族地区高校教师教育平台课程在开展课程思政改革的价值内涵、制定课程思政目标、挖掘课程思政元素、... 详细信息

课程思政是高校落实立德树人根本任务,与思政课程同向同行发挥协同育人合力的重要举措。以“教师语言与行为艺术”课程为例,介绍了多民族地区高校教师教育平台课程在开展课程思政改革的价值内涵、制定课程思政目标、挖掘课程思政元素、修订教学设计、实施课程思政教学等方面的探索与实践,以期为新时代高校师范类专业课程思政的改革提供参考。

关键词：课程思政协同育人教师专业技能国家通用语言文字

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浅议西部地区中学音乐教育的现状与对策

音乐天地 2016年第9期 4-9页

作者：马丽陕西师范大学音乐学院

相比发达地区的音乐课程教学活动,西部地区音乐课程教学还有待提升和改善。西部地区大多数中学音乐教育存在教学设备陈旧、课时量不足、学校对音乐课不够重视、音乐教学内容缺乏吸引力等问题。艺术教育形同虚设,阻碍了对学生素质的培养... 详细信息

相比发达地区的音乐课程教学活动,西部地区音乐课程教学还有待提升和改善。西部地区大多数中学音乐教育存在教学设备陈旧、课时量不足、学校对音乐课不够重视、音乐教学内容缺乏吸引力等问题。艺术教育形同虚设,阻碍了对学生素质的培养。本文提出持续提升教师专业技能水平、进一步改善教学设备、灵活拓展教学方法、积极开展音乐实践活动、将艺术教育纳入学校办学水平综合评价体系，从而将对人的全面素质的培养落到实处。

关键词：中学音乐教育课时量教师专业技能教学设备音乐鉴赏艺术教育音乐课程音乐教学内容课程教学活动教学方法