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大学教学质量改进的基本原理

中国高教研究 2014年第12期 88-92页

作者：温恒福张萍哈尔滨师范大学教育科学学院黑龙江哈尔滨150025 哈尔滨体育学院

遵循教学规律,依据教学质量改进原理与知识,开展适宜性教学质量改进实践是有效提高教学质量的基本经验。教学惯性改变原理、素质的自生成原理、活动决定素质原理、过程保证质量原理、深层学习原理、全面与重点统筹兼顾的原理和全面质量... 详细信息

遵循教学规律,依据教学质量改进原理与知识,开展适宜性教学质量改进实践是有效提高教学质量的基本经验。教学惯性改变原理、素质的自生成原理、活动决定素质原理、过程保证质量原理、深层学习原理、全面与重点统筹兼顾的原理和全面质量领导与管理原理是我国当代大学教学质量改进需要遵循的七个基本原理。正确理解并创造性地运用这七个基本原理与相应的方法,能够有效提高大学教学质量改进的整体效率与效果。

关键词：大学教学质量教学质量改进基本原理

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知识管理在高校教学质量改进中的应用

教育探索 2005年第5期 35-36页

作者：任秀梅朱志红大庆石油学院会计系黑龙江大庆163318

一、知识管理应用于高校教学质量改进的理论基础知识管理产生于20世纪七八十年代,在90年代得到了迅速发展.它是一套系统的观念和方法,能帮助组织提高工作效率,获取效益.知识管理的实质就是将组织的知识资源转化为巨大的生产力、竞争力... 详细信息

一、知识管理应用于高校教学质量改进的理论基础知识管理产生于20世纪七八十年代,在90年代得到了迅速发展.它是一套系统的观念和方法,能帮助组织提高工作效率,获取效益.知识管理的实质就是将组织的知识资源转化为巨大的生产力、竞争力和具有创新价值的管理方法,具体而言就是通过收集和整理组织成员和部门所掌握的技术诀窍、业务数据或经验等知识而形成一种独立于组织的人、财、物三大要素之外的另一种重要的经营资源,这种资源再被利用到组织管理的各个方面.众所周知,高校是一个知识资源聚集的场所,将其丰富的知识资源转化为巨大的生产力、竞争力和创新价值是高校实现教学质量改进的有效途径.现在高校为了实现教学质量改进都建立了相应的教学质量评估体系,通过教学质量的评估来评价教师,从而督促教师提高其教学质量.笔者认为,这种监督体系极大地弱化了教学质量评估的作用,事实上评价教师并不是教学质量评估的主要目的,相反通过评估使高质量的教学方法得以在教师群体中广泛应用,使教师们在评估中相互取长补短,为以后的教学活动积累经验,这才是评估的价值所在.由此可见,只有将管理应用于高校教学质量改进之中,才能真正地实现将评估中发现的高效能的教学方法积累起来,使之成为独立于高校的人、财、物之外的另一种重要的知识资源,从而才能实现教学质量评估的真正价值,使教师群体的教学质量通过成功经验的传播得以整体提高.

关键词：知识管理高校教学质量改进知识资源教学方法

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B连锁培训机构教学质量改进案例研究

B连锁培训机构教学质量改进案例研究

作者：郝强辽宁大学

学位级别：硕士

随着我们国家经济的快速发展,家庭收入在不断增长,每个家庭的教育投入能力也不断提高,但是很多情况下学校的常规课堂教学并不能满足学生的多层次的需求,在如今还相当重视考试分数高低的教育环境下,家长对优质教育资源的渴求与现有资源... 详细信息

随着我们国家经济的快速发展,家庭收入在不断增长,每个家庭的教育投入能力也不断提高,但是很多情况下学校的常规课堂教学并不能满足学生的多层次的需求,在如今还相当重视考试分数高低的教育环境下,家长对优质教育资源的渴求与现有资源的供给不足矛盾已非常突出。然而,与此同时,社会上一直都存着这关于家教与小班辅导之间的矛盾。但真正意义上的、系统有效的个性化教育培训与辅导模式是一个空白,因此超乎想象的市场需求长期得不到满足,而“一对一”个性化课外辅导的出现正在快速改变这一现象。然而,在热表象的背后,却存在着诸多的问题,而这些问题又是整体培训行业处于发展时期必然存在的矛盾和冲突。一方面,拥有无限潜力和商机的市场环境催生、滋养着培训机构决策者不可逆转的、更强势的占有欲望。在利益的驱使下,进行不断地、快速地扩张各分支机构,尽全力抢占并扩大市场份额。“决策者的价值创造”和“管理中的质量保证”此时就如同“鱼”和“熊掌”一样,很难得以“兼得”。极力扩张的同时,就必然会减弱甚至牺牲掉初始时期的质量保证。而教学质量,这一培训机构得以生存和发展的根源,是容不得虚假的。另一方面,培训市场在激烈的竞争中,已经具有了一定的公众透明度和判别标准。正在逐渐走向日趋成熟的品牌消费时期。消费者的消费观念更加理性化,尤其是对教育投入方面的重视程度远远超出了常规想象范围。这又迫使所有的培训机构管理者必须对教学质量给予足够的重视,只有更高标准的“质量”才能吸引并占有更加庞大的潜在消费群体,也才能更加持续的创造“价值”。虽然这两个方面的利益群体只是站在各自应有的立场上提出需求,并无对错之分,却足以在培训机构的管理实践中造成最大的矛盾和冲突。本文依据PDCA循环理论,对于连锁课外辅导培训机构的教学质量问题进行全面的解析,同时给出相应对策,把整体的管理理念从“以销售业绩拉拽企业利润”转为“以教学质量带动学校利润增长”。只有这样,才能最终确保课外辅导行业,这一特殊的服务行业,在快速发展的轨迹中,宣扬一种利益之外的“阳光”与“健康”,真正体现辅导行业的本质。一对一课外辅导行业仍处在起步发展的阶段,高端的一对一辅导市场有着广阔的发展前景。随着这一市场规模的不断扩大,对其提供专业服务的需求也将迅速扩大。在这样一次发展契机中,要提高教师素质、强化课程个性化、辅导模式多元化、手段多样化等等,早抓住机遇,开拓市场,提升教学质量,以在逐步完善市场上赢得一席之地。

关键词：连锁培训机构教学质量改进一对一

教学质量改进中的问题、措施及效果——以B大学管理学院为例

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新西部 2017年第27期 147-148页

作者：彭婧邱俊平北方民族大学管理学院中宁县第二中学

质量管理是本科教学管理的核心,论文从B大学管理学院教学质量中存在的问题入手,介绍了从提升质量意识、强化管理、提升师资力量等方面采取措施,教学质量得以改进的经验。

关键词： B大学教学质量改进问题措施效果

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基于六西格玛的高校教学质量改进研究

技术与创新管理 2011年第4期32卷 395-398页

作者：许国平咸宁学院经济与管理学院湖北咸宁437100

文章以高校的教学质量改进为研究对象,以提高高校教学质量,提升顾客满意度为目的,分析了高校的教学服务过程,在此基础上,构建了高校"以过程为基础的,以顾客为中心"的六西格玛管理模型;并运用六西格玛零缺陷的管理理念,以教学质量改进为... 详细信息

文章以高校的教学质量改进为研究对象,以提高高校教学质量,提升顾客满意度为目的,分析了高校的教学服务过程,在此基础上,构建了高校"以过程为基础的,以顾客为中心"的六西格玛管理模型;并运用六西格玛零缺陷的管理理念,以教学质量改进为例,重点分析了其DMAIC步骤的应用,为高校引入六西格玛管理,改善教学服务质量提供了重要思路。

关键词：六西格玛管理教学质量改进顾客满意

基于PDCA循环的电子商务专业核心课程教学质量改进研究

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江苏科技信息 2020年第19期37卷 57-59页

作者：陈晓燕熊强江苏大学管理学院江苏镇江212013

文章将PDCA循环理论引入电子商务专业核心课程教学质量改进研究中,通过座谈会、问卷调查等方式了解部分高校电子商务专业的培养方案及当前企业对电子商务专业人才的需求情况,并针对教学过程中存在的问题提出了相应的解决措施,以期实现... 详细信息

文章将PDCA循环理论引入电子商务专业核心课程教学质量改进研究中,通过座谈会、问卷调查等方式了解部分高校电子商务专业的培养方案及当前企业对电子商务专业人才的需求情况,并针对教学过程中存在的问题提出了相应的解决措施,以期实现课程教学质量持续改进的目的。

关键词： PDCA循环核心课程教学质量改进

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基于PDCA循环的高校教学质量改进研究

新余学院学报 2015年第5期20卷 154-156页

作者：李杰中宁德师范学院经济管理系福建宁德352100

高校教学质量改进是一个永续的过程,PDCA循环应用于高校教学质量改进具有良好的适合性,在阐释高校教学质量PDCA循环改进的特点与提出指导思想之后,重点分析了PDCA四阶段的应用。

关键词： PDCA循环高校教学质量改进

教学质量改进中的问题、措施及效果——以B大学管理学院为例

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新西部（中旬·理论） 2017年第10期 147-148页

作者：彭婧邱俊平北方民族大学管理学院宁夏银川750021 中宁县第二中学宁夏中宁755100

关键词： B大学教学质量改进问题措施效果

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教学质量改进的再理解与再行动