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日本大学教养教育改革中的课程和组织——中日比较的视角

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外国教育研究 2015年第3期42卷 75-85页

作者：史媛媛九州大学人间环境学府日本福冈8128581

自1991年日本高等教育"大纲化"改革以后,伴随着大学教养部的改组和解体,日本政府和各大学开始积极探索新的教养教育体制,日本学术界也对教养教育问题广泛关注。日本九州大学在改革中,从课程和组织两个维度对教养教育进行了较大调整,展... 详细信息

自1991年日本高等教育"大纲化"改革以后,伴随着大学教养部的改组和解体,日本政府和各大学开始积极探索新的教养教育体制,日本学术界也对教养教育问题广泛关注。日本九州大学在改革中,从课程和组织两个维度对教养教育进行了较大调整,展现了日本国立大学教养教育改革的特点,对我们了解相关改革进程及未来发展提供了切入点。

关键词：日本国立大学教养教育课程组织

日本大学教养教育的剖析——以东京大学和早稻田大学为例

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日本大学教养教育的剖析——以东京大学和早稻田大学为例

作者：侯玉婷苏州大学

学位级别：硕士

日本教养教育的概念是在通识教育这一主题的范畴之内的。日本教养教育诞生在明治维新的历史背景之下,其教育思想二战前与二战后是有很大不同的,因为它的发展经历了两次巨变,所以其内核也跟着发生了改变,由二战前面向精英的“教养教育”... 详细信息

日本教养教育的概念是在通识教育这一主题的范畴之内的。日本教养教育诞生在明治维新的历史背景之下,其教育思想二战前与二战后是有很大不同的,因为它的发展经历了两次巨变,所以其内核也跟着发生了改变,由二战前面向精英的“教养教育”转变为面向平民阶层的“一般教育”。不过,无论是“教养教育”还是“一般教育”都是日本展开通识教育的形式。具体来说,战前的教养教育是培养精英的教育,学校对学生的文化素养、自然科学素养和身体素质等方面都有培养。而战后的教养教育则是面向普通民众的教育,无论是社会还是学校都高度重视教养教育,希望培养出适应社会与时代要求的人才,并安排了为期两年时间的教养教育课程。目前日本存在两种非常有特色的教养教育,一种是由东京大学实施的自二战后就一直延续着的教养教育,一种是由早稻田大学自行设计的以培养拥有国际视野的人才为目标的教养教育。两种教养教育在培养学生的方式上各有侧重,体现了日本教育界对教养教育理念多样化的理解。教养教育自诞生起就是有其明确的目的,在二战前是为国家培养人才,是为政府服务的,因此具有官僚化的特征,同时,战前日本的教育是从各个国家照搬过来的,因此又具有办学理念混乱的特征。总的来说,战后日本教养教育发展可以说是一波三折,经历了两次重大改革,这些改革导致了日本教养教育的发展一度出现混乱。因此在战后很长一段时间,教养教育的特征又变成没有明确的概念和完善的体系。回顾日本教养教育的发展历程,对于其中日本走过的弯路,我们应该引以为戒,同时中国教育界可以从中得出各式各样的结论与启示,这些结论与启示对于我国建设双一流大学,发展通识教育应该是大有裨益的。

关键词：教养教育日本大学教养学部东京大学早稻田大学

对于日本大学教养教育的发展历程及现状的研究

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对于日本大学教养教育的发展历程及现状的研究

作者：王洁外交学院

学位级别：硕士

战后日本大学教育相关的诸项改革之中,最大的变化可以说是教养教育的传入与发展。经过70年的发展,日本大学的教养教育愈发成熟。与此同时,随着时代的变化,教养教育的内容也在不断发生着变化,并伴随着新课题的产生。本文将战后日本大学... 详细信息

战后日本大学教育相关的诸项改革之中,最大的变化可以说是教养教育的传入与发展。经过70年的发展,日本大学的教养教育愈发成熟。与此同时,随着时代的变化,教养教育的内容也在不断发生着变化,并伴随着新课题的产生。本文将战后日本大学教养教育的发展过程分为导入期、挫折期、再生期及改革期四个阶段,根据目的、内容、关系和组织四大要素,对每个时期的特征进行总结。以东京大学和早稻田大学为例,分析大学教养教育的现状。同时,根据社会问题,对今后的发展发现进行推测。

关键词：日本大学教养教育发展过程现状分析

培养科学创新基础能力:日本大学教养教育的历史演进与运行逻辑

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高等理科教育 2016年第5期 119-125页

作者：丁建洋南京师范大学教育科学学院江苏南京210097

培养科学创新基础能力是日本大学教养教育演化与运行的基本逻辑。日本大学教养教育通过理念目标的科学定位、课程体系的一般性、课程教学的探究性、课程管理的专一性来促进教养教育目标的实现。日本大学教养教育的发展过程对中国大学通... 详细信息

培养科学创新基础能力是日本大学教养教育演化与运行的基本逻辑。日本大学教养教育通过理念目标的科学定位、课程体系的一般性、课程教学的探究性、课程管理的专一性来促进教养教育目标的实现。日本大学教养教育的发展过程对中国大学通识教育特别是公共课程改革具有重要的借鉴价值。

关键词：日本大学教养教育科学创新基础能力

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日本新时代教养教育发展报告解读

中国德育 2006年第8期1卷 37-45页

作者：田辉中央教育科学研究所北京100088

2001年11月,日本中央教育审议会向文部省提交了《新时代教养教育发展方向》的审议报告。该报告就教养教育的必要性、21世纪需要什么样的教养,以及通过学校、家庭、社会“三位一体”的紧密配合有效实施教养教育的具体方法做了系统全面的... 详细信息

2001年11月,日本中央教育审议会向文部省提交了《新时代教养教育发展方向》的审议报告。该报告就教养教育的必要性、21世纪需要什么样的教养,以及通过学校、家庭、社会“三位一体”的紧密配合有效实施教养教育的具体方法做了系统全面的阐述。该报告从不同角度进一步印证了青少年思想道德养成的重要性,报告中主张的以美国基础教养学科为基础的日本式教养教育模式,对于我国学校德育工作有一定的参考价值。

关键词：日本教养教育审议报告解读中央教育审议会文部省

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日本东京大学“教养教育”研究

高等教育研究学报 2016年第1期39卷 71-75,110页

作者：吴思佳广东省外语艺术职业学院应用外语学院广东广州510640

为了实现具有开阔视野,兼具高水平专业知识、理解力、洞察力、行动力、想象力,且拥有国际性和开拓者精神的各领域的指导性人格的教育目标,东京大学始终坚守着"教养学部",坚持向全部学生实施教养教育,也成功塑造了许多各行业的领军人物... 详细信息

为了实现具有开阔视野,兼具高水平专业知识、理解力、洞察力、行动力、想象力,且拥有国际性和开拓者精神的各领域的指导性人格的教育目标,东京大学始终坚守着"教养学部",坚持向全部学生实施教养教育,也成功塑造了许多各行业的领军人物。本文从日本教养教育历史、东京大学教养学部历史沿革、东京大学教养学部的学科设置、东京大学教养学部的机遇和挑战等四方面系统地介绍日本和东京大学教养教育的开展情况,期待为我国正在试水的通识教育提供参考。

关键词：东京大学教养教育教养学部通识教育高等教育

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日本新时代教养教育发展报告解读

莱芜区花园学校推行“教养教育”温润学生心灵

教育学 2006年第11期 37-45页

作者：田辉

2001年11月，日本中央教育审议会向文部省提交了《新时代教养教育的发展方向》的审议报告。该报告就教养教育的必要性，21世纪需要什么样的教养，以及通过学校、家庭、社会“三位一体”的紧密配合有效实施教养教育的具体方法做了系统全... 详细信息

2001年11月，日本中央教育审议会向文部省提交了《新时代教养教育的发展方向》的审议报告。该报告就教养教育的必要性，21世纪需要什么样的教养，以及通过学校、家庭、社会“三位一体”的紧密配合有效实施教养教育的具体方法做了系统全面的阐述。该报告从不同角度进一步印证了青少年思想道德养成的重要性，报告中主张的以美国基础教养学科为基础的日本式教养教育模式，对于我国学校德育工作有一定的参考价值。

关键词：日本教养教育审议报告解读 Japan upbring education consideration report interpretation

来源：人大复印报刊资料评论

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知识文库 2020年第4期 41-41页

作者：李平山东省济南市莱芜区花园学校

教育家苏霍姆林斯基曾说过:"在人类心灵的花园中,最质朴、最美丽和最平凡的花朵就是人的教养。"教养流露的是一个人的气质、展现的是一个人的形象、影响的是一个人的人际关系。为此,莱芜区花园学校提出"让教养成为学生最美的样子,让教... 详细信息

教育家苏霍姆林斯基曾说过:"在人类心灵的花园中,最质朴、最美丽和最平凡的花朵就是人的教养。"教养流露的是一个人的气质、展现的是一个人的形象、影响的是一个人的人际关系。为此,莱芜区花园学校提出"让教养成为学生最美的样子,让教养成为老师最美的风采,让教养成为家长最美的姿态,让教养成为校园最美的文化"的教育愿景。2018年,该校启动"你有教养的样子真好看"为主题教养教育系列活动,从家庭、学校、社会公共场所的言谈举止入手,从细节抓起,着力培养学生做一个有教养的人,让教养成为我们的特色校园文化,引导花园学生做思想有高度、处事有风度,言谈有礼度、待人有温度的好学生。

关键词：教养教育学生心灵仪表美

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日本高校教养教育研究

长春工业大学学报（高教研究版） 2013年第1期34卷 142-144页

作者：吴思佳吴春广东女子职业技术学院外语系广东广州511450

在日本,系统、科学的教养教育始于二战后,旨在拓展学生更深层次的知识、教养和丰富的人性感受。随着社会的发展,时代的进步,传统的教养教育已不能满足日本高等教育的需要,自1991年设置基准大纲化后,教养教育掀起了一阵阵改革浪潮,虽然... 详细信息

在日本,系统、科学的教养教育始于二战后,旨在拓展学生更深层次的知识、教养和丰富的人性感受。随着社会的发展,时代的进步,传统的教养教育已不能满足日本高等教育的需要,自1991年设置基准大纲化后,教养教育掀起了一阵阵改革浪潮,虽然成果颇丰,但是关于教养教育的争议仍不绝于耳。本文希望通过对日本大学的教养教育研究,给我国高等教育带来启示。

关键词：日本高等教育教养教育素质教育一般教养