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提质培优背景下广西中等职业教育发展水平测度研究

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教育与职业 2024年第11期1059卷 40-47页

作者：张成涛刘锐陈一鑫南宁师范大学职业技术师范学院广西教育研究院广西南宁530001

借鉴国内外相关研究成果,构建了中等职业教育综合发展评价指标体系,运用灰色聚类评估模型对广西中职发展水平进行统计测算和数据比较分析。研究发现,广西中等职业教育存在整体投入不足、办学条件达标率低,教师数量相对不足、整体质量不... 详细信息

借鉴国内外相关研究成果,构建了中等职业教育综合发展评价指标体系,运用灰色聚类评估模型对广西中职发展水平进行统计测算和数据比较分析。研究发现,广西中等职业教育存在整体投入不足、办学条件达标率低,教师数量相对不足、整体质量不高,教育资源配置不均、校际差距明显等问题。因此,在提质培优过程中应持续加大投入、改善办学条件,优化教师人力资源管理机制、提升师资队伍“质”与“量”,分层优化资源配置、推动各级中职学校均衡发展。

关键词：提质培优广西中等职业教育灰色聚类评估模型

提质培优背景下增强职业教育适应性的出发点、难点与突破点

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教育与职业 2021年第11期987卷 5-12页

作者：陈群义乌工商职业技术学院浙江义乌322000

如何将增强职业教育适应性在办学实践中落地,是职业教育改革发展的重点内容,也是提质培优行动计划实施的内在要求。提质培优背景下增强职业教育适应性,主要的出发点就是促进教育链、人才链与产业链、创新链的精准对接,大幅提升新时代职... 详细信息

如何将增强职业教育适应性在办学实践中落地,是职业教育改革发展的重点内容,也是提质培优行动计划实施的内在要求。提质培优背景下增强职业教育适应性,主要的出发点就是促进教育链、人才链与产业链、创新链的精准对接,大幅提升新时代职业教育现代化水平,全面提高技术技能人才培养质量。当前,职业教育发展仍面临管理体制尚未理顺、中高职衔接不畅、产教融合深度不足、教学体系滞后、类型特征彰显不足等难点。为此,必须找准增强职业教育适应性的突破点,包括:加强体制机制创新,推动职业教育治理体系和治理能力现代化;做好中高职衔接,推进中等和高等职业教育协调发展;深化产教融合、校企合作,实现校企“双元”育人;深入实施“三教”改革,构建高质量、现代化的职业院校教学生态;全面推广1+X证书制度,坚持职业教育特色发展之路。

关键词：提质培优职业教育适应性产教融合类型特征

提质培优背景下高职教育国际化面临的挑战与发展路径

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教育与职业 2022年第5期1005卷 61-66页

作者：汤晓军苏州市职业大学江苏苏州215104

《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》是新时期国家加强职业教育内涵质量建设,推进职业教育现代化的重要举措。文章基于行动计划国际化专项任务,总结了高职教育在涉外办学、来华留学教育、职教标准建设中取得的成绩,分析了其面... 详细信息

《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》是新时期国家加强职业教育内涵质量建设,推进职业教育现代化的重要举措。文章基于行动计划国际化专项任务,总结了高职教育在涉外办学、来华留学教育、职教标准建设中取得的成绩,分析了其面临的“涉外办学质量不高,成效不足;校企合作层次不深,协同不足;职教标准研究不够,输出不足”三个方面的挑战,提出高职教育应通过“聚焦坚持内涵建设,提升涉外办学水平;深化产教育人,服务国际产能合作;聚焦标准输出,增强中国职教影响”,实现职业教育发展提质增效、增值赋能,推动我国职业教育质量和国际影响力的双提升。

关键词：高职教育国际化提质培优发展路径

提质培优背景下高职院校专业负责人培训的问题、成因与对策

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教育与职业 2022年第9期1009卷 70-77页

作者：孙佳鹏王启龙上海工艺美术职业学院上海市教育科学研究院职业技术教育研究所政策研究室

文章分析上海市专业负责人培训方案,发现目前培训存在培训目标聚焦专业能力、培训内容结合当下热点、培训形式多种类型穿插、培训教师以教育类专家与同行为主等特征,同时也存在与专业负责人学习需求之间不够契合的问题。究其原因,在于... 详细信息

文章分析上海市专业负责人培训方案,发现目前培训存在培训目标聚焦专业能力、培训内容结合当下热点、培训形式多种类型穿插、培训教师以教育类专家与同行为主等特征,同时也存在与专业负责人学习需求之间不够契合的问题。究其原因,在于培训供给侧缺乏对培训对象专业发展需求的全面了解、缺乏针对专业负责人培训的制度体系、缺乏对培训利益相关者的有效统筹、缺乏对培训配套资源的有力保障;培训需求侧缺乏培训的内生动力和整体制度设计。文章建议创新供给服务,完善培训支撑体系,保障专业负责人培训有效开展;以三类核心需求引领供给,打造多元培训方式,助力专业负责人能力全面提升。

关键词：提质培优高职院校专业负责人培训

提质培优背景下高职教师队伍建设的逻辑、困境及策略

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教育与职业 2022年第16期 72-77页

作者：董彦宗石家庄职业技术学院河北石家庄050081

高职教师队伍高质量发展是职业教育提质培优建设的内在支撑和智力保障。从提质、培优、增值、赋能四个方面理解高职教师队伍建设的内在逻辑,可全面提升教师队伍的思想政治水平和专业能力、打造优质师资队伍和师资品牌、深化职业教育供... 详细信息

高职教师队伍高质量发展是职业教育提质培优建设的内在支撑和智力保障。从提质、培优、增值、赋能四个方面理解高职教师队伍建设的内在逻辑,可全面提升教师队伍的思想政治水平和专业能力、打造优质师资队伍和师资品牌、深化职业教育供给侧结构性改革和校企协同育人、促进教育教学改革和教师队伍建设的良性循环。针对目前高职教师队伍建设存在的准入机制不健全、质量水平层次低、结构体系不完善、评价体系不健全等一系列问题,应以高职教师队伍的利益诉求和长远发展为视角,从明确目标、规范标准、完善机制、强化保障、加强评估五个方面入手,找出行之有效的高职教师队伍建设路径。

关键词：提质培优职业教育高职院校教师队伍

提质培优背景下高职国际化办学水平提升的价值、原则与对策

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教育与职业 2022年第1期1001卷 53-57页

作者：吴燕萍义乌工商职业技术学院浙江义乌322000

提质培优背景下,提升高职国际化办学水平是增强国家软实力的客观需要、是国家重大战略的重要支撑、是建立现代职业教育体系的必要补充,应坚持扎根中国、融通中外,立足现实、面向未来,“引进来”与“走出去”并重,注重内涵、提高质量等... 详细信息

提质培优背景下,提升高职国际化办学水平是增强国家软实力的客观需要、是国家重大战略的重要支撑、是建立现代职业教育体系的必要补充,应坚持扎根中国、融通中外,立足现实、面向未来,“引进来”与“走出去”并重,注重内涵、提高质量等四项原则,通过系统化制定高职国际化办学的法规政策体系、一体化设计高职国际化办学的战略规划、多方位开发高职国际化办学的标准、整体性搭建高职国际化办学的合作交流平台、科学化构建高职国际化办学的质量评价机制等实施策略,有效提升高职国际化办学质量。

关键词：提质培优高职国际化办学

提质培优行动背景下高职院校会计人才培养模式探索与实践——以辽宁金融职业学院为例

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职业技术教育 2022年第29期43卷 53-56页

作者：韩兴国辽宁金融职业学院会计学院沈阳100122 辽宁大学

坚持提质培优、平台载体、理实并重、行业引领的基本遵循,以现有学校建设成果为基础,以岗位需求、学生需求、问题解决为导向,以提高学生专业知识、专业技能、专业素养为根本目标,以深化体制机制改革为动力,以资源共建、课程共融、资产... 详细信息

坚持提质培优、平台载体、理实并重、行业引领的基本遵循,以现有学校建设成果为基础,以岗位需求、学生需求、问题解决为导向,以提高学生专业知识、专业技能、专业素养为根本目标,以深化体制机制改革为动力,以资源共建、课程共融、资产共用、环境共投、师资共享为构建方法,构建了“一个主体、双擎并举、三段贯通、四维一体”的高职院校会计人才培养模式。通过加强“四引”改革力度、实施“三师”管理制度、畅通“双向”培养渠道、变“双证”培养为多证选择等方面的实践,该模式取得了显著成效:改革示范性不断凸显、会计专业人才培养质量得到提升、教师数字化技能大幅提升、教师服务社会能力显著增强。

关键词：高职院校提质培优人才培养模式双元育人书证融通

提质培优行动计划下职业院校“活页”教材建设研究

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教育与职业 2022年第2期1002卷 108-112页

作者：丁馨常州纺织服装职业技术学院江苏常州213164

加强职业教育教材建设是提质培优行动计划的关键任务,职业教育“活页”教材要主动引领职业教育现代化的发展态势。从职业教育教材建设现状驱动、国家政策的导向和国外“活页”教材开发与管理的经验启示三方面内容来看,目前,职业院校“... 详细信息

加强职业教育教材建设是提质培优行动计划的关键任务,职业教育“活页”教材要主动引领职业教育现代化的发展态势。从职业教育教材建设现状驱动、国家政策的导向和国外“活页”教材开发与管理的经验启示三方面内容来看,目前,职业院校“活页”教材开发具有紧迫性和重要性。通过分析“活页”教材的内涵,认为其具有目标体现需求导向、内容体现任务导向、团队体现混编组合、设计体现活页形式等主要特征,并提出了“活页”教材建设的路径:关键引领,坚持立德树人贯穿始终;固本强基,把握定位强化类型特点;激发活力,坚持信息技术深化改革。

关键词：提质培优 “活页”教材职业院校建设路径

《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》的治理意蕴探析

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高等工程教育研究 2021年第1期69卷 10-16页

作者：任占营教育部职业教育与成人教育司综合改革处

发挥中央和地方两个积极性是我国职业教育治理改革的关键问题。从改革开放以来职业教育政策及发展情况来看,中央与地方关系处于不断简政放权、权力重心下移的过程,分权治理取得了良好成效,但也存在省级主体作用未能充分激发等主要问题。... 详细信息

发挥中央和地方两个积极性是我国职业教育治理改革的关键问题。从改革开放以来职业教育政策及发展情况来看,中央与地方关系处于不断简政放权、权力重心下移的过程,分权治理取得了良好成效,但也存在省级主体作用未能充分激发等主要问题。2020年9月,教育部等九部门联合出台的《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》,将职业教育改革发展与职业教育治理效能提升相统一,健全了国家宏观统筹、地方落实主责的制度框架,构建了自主承接的推进机制、公开规范的协商机制,既保证了中央精神的贯彻落实,又充分尊重省级主体的治理权责,同时有利于形成良好的省际竞争局面,推动职业教育制度改革与创新,将为"十四五"时期职业教育改革发展创设良好的治理保障。

关键词：提质培优行动计划简政放权分权治理治理效能