检索结果-南通市图书馆

科学大众（科学中考） 2024年第5期 59-60页

作者：冯素梅江苏省海安市角斜镇老坝港初级中学

古诗词鉴赏是语文学习中的重点内容,同时也是考试分值占比较大的题目。在开展古诗词鉴赏过程当中,要正确领悟古诗词的内容,从题目、字词、用典等深度解读,挖掘文本背后的内涵与情感,把握主旨的主要方向,从而解决古诗词鉴赏的问题。

关键词：古诗词鉴赏深度解读挖掘文本把握主旨情感解读语文学习初中

寻找寓言中的智慧——三年级下册第二单元“思辨性阅读与表达”学习任务群设计及实施

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语文教学通讯 2024年第3期 23-25页

作者：罗云倩彭辉鳌两江新区人民小学重庆401147 巫溪县教师进修学校重庆405809

统编教材选编的寓言,既有我国古代诸子百家作品,也有外国寓言故事,主要集中在二年级和三年级。寓言作为一种特殊的文学体裁,具有简洁精炼、生动有趣、寓意鲜明的文体特点。学习寓言对培养学生阅读理解、反思领悟、启迪思维、锻造灵魂等... 详细信息

统编教材选编的寓言,既有我国古代诸子百家作品,也有外国寓言故事,主要集中在二年级和三年级。寓言作为一种特殊的文学体裁,具有简洁精炼、生动有趣、寓意鲜明的文体特点。学习寓言对培养学生阅读理解、反思领悟、启迪思维、锻造灵魂等方面有着重要作用。深入挖掘文本背后的文化价值和深度思维,培养学生思维的敏捷性、深刻性、批判性等核心素养是实施寓言类教学的立足点。

关键词：核心素养寓言故事启迪思维统编教材文学体裁挖掘文本深度思维文体特点

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思辨性阅读与表达,培养语文思维

小学阅读指南（高年级版） 2024年第5期 81-83页

作者：施莉南通市经济技术开发区能达小学

在当前的语文教学中,采用思辨性阅读与表达的方式培养学生的语文思维已成为一个新的教学趋势。在实际教学过程中,教师要注重阅读与表达的结合,着力提升学生的思辨能力,让学生能够透过文本表面进一步挖掘文本内涵,对文本进行深入思考、... 详细信息

在当前的语文教学中,采用思辨性阅读与表达的方式培养学生的语文思维已成为一个新的教学趋势。在实际教学过程中,教师要注重阅读与表达的结合,着力提升学生的思辨能力,让学生能够透过文本表面进一步挖掘文本内涵,对文本进行深入思考、辨析和推理,并在此基础上完成相应的表达,提高学生的综合能力。

关键词：语文思维阅读与表达思辨能力挖掘文本教学趋势思辨性教学过程中深入思考

互文:古诗词教学中“梳理与探究”的实践探索

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小学语文教学 2024年第17期 12-14页

作者：陈令骧刘展羽江苏高邮市周山镇实验小学江苏宝应县安宜实验学校

法国符号学家克丽斯蒂娃指出:“任何文本的构成都仿佛是一些引文的拼接,任何文本都是对另一个文本的吸收和转换。”这是互文性理论的根基。互文性通常是两个及两个以上的文本发生的互文关系。互文性阅读则是指教师有目的地将众多与某一... 详细信息

法国符号学家克丽斯蒂娃指出:“任何文本的构成都仿佛是一些引文的拼接,任何文本都是对另一个文本的吸收和转换。”这是互文性理论的根基。互文性通常是两个及两个以上的文本发生的互文关系。互文性阅读则是指教师有目的地将众多与某一课文相关的文本置于课堂之中,挖掘文本之间存在的相互关系,引导学生通过互文文本来解读主文本。

关键词：古诗词教学实践探索符号学家挖掘文本互文性理论引文互文关系互文性阅读

小学整本书阅读教学策略与实践研究——以《骑鹅旅行记》整本书阅读教学为例

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小学语文教学 2024年第24期 9-11页

作者：马芮广东珠海市香洲区翠微小学

一、整本书阅读与新课程标准1.新课标指引下的整本书阅读随着2022年版课标的实施,语文课程愈加强调实践性与综合性,倡导学生在真实的语言环境中去体会和学习语言的应用。在这样的教育理念指导下,整本书阅读成为了一条培养学生语文综合... 详细信息

一、整本书阅读与新课程标准1.新课标指引下的整本书阅读随着2022年版课标的实施,语文课程愈加强调实践性与综合性,倡导学生在真实的语言环境中去体会和学习语言的应用。在这样的教育理念指导下,整本书阅读成为了一条培养学生语文综合素养的有效途径。新课标不仅要求学生关注文本的语言艺术,更注重引导他们深人挖掘文本背后的文化内涵,通过整本书阅读提升学生的思维深度和文化理解力。

关键词：整本书阅读语文综合素养新课标语言艺术语文课程挖掘文本关注文本注重引导

如何深入挖掘课文文本，引导学生理解和表达情感——淄博市淄川区初中英语优质课评选活动心得

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校园英语 2022年第4期 169-171页

作者：张超哈尔滨师范大学西语学院

新课标要求英语教学突出情感体验与情感表达。本文基于笔者在淄川区初中英语优质课评选活动的教学设计和课堂讲授的经历与感悟，具体分析如何在英语教学中深度发掘课文文本，拓展同一主题课外文本，引导学生体验和表达情感。

关键词：挖掘文本情感体验情感表达深层教学

谈小学语文教学“文本挖掘”的几个层面——从人教版小学语文第十册《草原》说起

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中国农村教育 2019年第24期 90-91页

作者：肖琦广州市白云区民航广州子弟学校

文章重点阐述如何正确的、适切的、深入的、有创意的挖掘文本;提出文本挖掘共有三种视野、八个层面和四个注意事项。文章指出“文本挖掘”是教师走进文本、走出文本的重要体现。“所谓大师,就是这样的人:他们用自己的眼睛去看别人见过... 详细信息

文章重点阐述如何正确的、适切的、深入的、有创意的挖掘文本;提出文本挖掘共有三种视野、八个层面和四个注意事项。文章指出“文本挖掘”是教师走进文本、走出文本的重要体现。“所谓大师,就是这样的人:他们用自己的眼睛去看别人见过的东西,在别人司空见惯的东西上能够发现出美来。”这是杰出的雕塑大师奥古斯特·罗丹在《罗丹艺术论》中经典名句。著名特级教师孙双金老师在《教师要做文本和学生的知音》一文中指出:“上好语文课,解读文本是第一步”“对广大语文教师来说,回归语文,练好内功,尽可能正确、到位地理解和把握文本,这是一道‘铁门槛’”。我认为,这几句话完全可以作为所有语文教师的励志格言。

关键词：著名特级教师《草原》文本挖掘走进文本小学语文教学奥古斯特挖掘文本解读文本

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基于“信息认知模型”的文本解读

中学政治教学参考 2020年第4期 25-26页

作者：舒云张祖涛湖北宜昌兴山一中 443700 湖北武汉市教科院 430071

培养良好研读品格、把握不同类型文本呈现信息特点、掌握提取信息特定方法、发现信息真正意义,需要借助一定的认知图式。确定和运用"信息认知模型"无疑是解读和挖掘文本信息背后深层意义和价值的有效策略。一、文本材料类型:非专业文本... 详细信息

培养良好研读品格、把握不同类型文本呈现信息特点、掌握提取信息特定方法、发现信息真正意义,需要借助一定的认知图式。确定和运用"信息认知模型"无疑是解读和挖掘文本信息背后深层意义和价值的有效策略。一、文本材料类型:非专业文本材料与专业文本材料思想政治是一门独具特色的课程,内含经济学、哲学、法学、政治学等学科。这些学科都有着自己的一套话语体系。

关键词：认知图式有效策略认知模型文本解读挖掘文本经济学文本呈现文本材料

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挖掘数学文本的立体育人元素

四川教育 2020年第18期 24-24页

作者：张旻文山市东坡区苏祠中学

数学教材中蕴含着丰富的育人元素。教师应细心发现和挖掘文本的德育元素,渗透德育思想,培养学生的科学精神、科学的态度和方法,实现数学教学的育人价值。在数学教学实践中,有的教师认为数学教学的重点是数学知识的传授,在教学中“专注... 详细信息

数学教材中蕴含着丰富的育人元素。教师应细心发现和挖掘文本的德育元素,渗透德育思想,培养学生的科学精神、科学的态度和方法,实现数学教学的育人价值。在数学教学实践中,有的教师认为数学教学的重点是数学知识的传授,在教学中“专注”于数学知识的传授和解题技能培养,致力于研究、总结各类题型的“解题套路”,简单地、有选择地执行“基于课程知识内容的教学”,对教材中一些有价值的育人素材或轻描淡写视而不见,放手不管,违背了学科教育应以育人为中心的学科教学目标。

关键词：解题技能渗透德育课程知识数学教学数学教材挖掘文本育人价值数学文本

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如何有效引导学生开展文本深度阅读

语文教学与研究 2021年第8期 78-79页

作者：韩金苗山东省青岛黄岛区第二实验小学

语文深度阅读指的是教师在深入挖掘文本内容的基础上,对学生进行积极、耐心的启发,引导学生在阅读"表层化"知识的同时,深入探寻阅读文本的内在意蕴以及价值内涵,帮助学生将"符号化认知"转向"逻辑化思维"的一种阅读教学方式。同浅阅读相... 详细信息

语文深度阅读指的是教师在深入挖掘文本内容的基础上,对学生进行积极、耐心的启发,引导学生在阅读"表层化"知识的同时,深入探寻阅读文本的内在意蕴以及价值内涵,帮助学生将"符号化认知"转向"逻辑化思维"的一种阅读教学方式。同浅阅读相比,深度阅读提高了知识源的覆盖面。深度阅读基于阅读内容,整合了多方面的数据源,深度阅读扩展了知识的纵深,其目的是为了促进学生的全面发展。

关键词：深度阅读浅阅读阅读文本有效引导内在意蕴挖掘文本知识源阅读教学方式