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少儿蛙泳腿技能学习对记忆方式的适应性研究

沈阳体育学院学报 2014年第1期33卷 92-96页

作者：刘利鸿刘卫国李强广西师范大学体育学院广西桂林541004 中国海洋大学体育系山东青岛266100

按记忆方式不同对32名少儿分组进行蛙泳腿技能教学实验,选取单位蛙泳腿的滑行距离与标准滑行距离为蛙泳腿技能学习效果评价指标并进行实验测量,利用多因素方差分析方法对评价指标进行关于记忆方式、年龄、性别三因素影响的比较分析,结... 详细信息

按记忆方式不同对32名少儿分组进行蛙泳腿技能教学实验,选取单位蛙泳腿的滑行距离与标准滑行距离为蛙泳腿技能学习效果评价指标并进行实验测量,利用多因素方差分析方法对评价指标进行关于记忆方式、年龄、性别三因素影响的比较分析,结果发现:少儿对记忆方式具有选择适应性,小年龄组更适应位置记忆而大年龄组更适应路线记忆;标准滑行距离是评价少儿蛙泳腿技术的特征指标;少儿蛙泳腿技能学习记忆方式选择与性别无关。

关键词：少儿蛙泳腿记忆方式技能学习

从技能学习到项目教育：基于运动项目文化的高校游泳课程改革构想

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体育学刊 2019年第6期26卷 103-107页

作者：王成南京大学体育部

从项目起源和发展角度重新认知基于"人-水"辩证关系的游泳运动项目文化与特色,并将游泳课程置于学校教育场域进行考察,提出游泳课程改革从技能传习到项目教育的理念转变。在此基础上,重新建构基于运动项目文化的游泳课改新思路:面向生存... 详细信息

从项目起源和发展角度重新认知基于"人-水"辩证关系的游泳运动项目文化与特色,并将游泳课程置于学校教育场域进行考察,提出游泳课程改革从技能传习到项目教育的理念转变。在此基础上,重新建构基于运动项目文化的游泳课改新思路:面向生存(生存实用技能)、生活(健身生活方式)和生命(生命安全教育)的课程理念和目标定位;从入门到精通的三层课程体系结构(初级、提高和训练);以身心互动和体验为特征的多元化教学方式以及"理论"与"实操"并举的课程教学考核评价。

关键词：游泳课程技能学习项目教育运动项目文化课程改革

不同程度背景干扰对普通大学生足球技能学习的实验研究

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不同程度背景干扰对普通大学生足球技能学习的实验研究

作者：宋年春曲阜师范大学

学位级别：硕士

当前,正值校园足球如火如荼的开展之际,如何快速推进足球运动进入大众视线内,这不仅是相关政府部门的责任,更是学校相关领导和体育老师的职责。老师“教”和学生“学”这两者矛盾一直是制约着教育质量的一大因素。如何能使足球“高质量... 详细信息

当前,正值校园足球如火如荼的开展之际,如何快速推进足球运动进入大众视线内,这不仅是相关政府部门的责任,更是学校相关领导和体育老师的职责。老师“教”和学生“学”这两者矛盾一直是制约着教育质量的一大因素。如何能使足球“高质量”的在老师和学生之间教授,这就要求教师合理的运用教学方法。当前关于“背景干扰”的研究不仅局限于实验室内,还发展到了真实的情景中;所涉及的领域也逐步增多。我国对“背景干扰”的研究起步较晚,学者们关于“背景干扰”的研究也较少,主要集中在篮球、网球、乒乓球等项目,研究的项目比较广泛,缺乏集中而深入的研究,基于目前我国还没有关于足球背景干扰的相关研究,为此提出了《不同程度背景干扰对普通大学生足球技能学习的实验研究》这一课题来提升教学质量,推动校园足球发展。本文以曲阜师范大学非体育专业36名学生为研究对象,综合运采用文献资料法、实验法、数理统计法等研究方法,分别将这36名学生随机分成固定练习组、混合练习组和随机练习组,以足球的脚背内侧射门、正脚背射门、脚背外侧射门为受试内容,采用独立样本T检验和单因素方差分析等分析方法对实验数据进行分析,探讨不同干扰的练习方式对技能习得测试、保留测试和迁移测试的效果。通过实验得出以下结论:(1)在技能初学者中同样存在背景干扰效应。(2)在足球技能学习的各阶段,不同程度的干扰对不同技能学习的影响不同:在技能习得阶段,脚背内侧测试呈现非常显著性差异(P技能保留测试阶段,脚背内侧测试呈现显著性差异(P0.05);脚背外侧测试呈现显著性差异(P技能迁移测试阶段,脚背内侧测试未呈现显著性差异(P>0.05);正脚背测试呈现显著性差异(P技能学习阶段,背景干扰与学习效果呈反比,干扰越小,学习效果越好;但是在记忆和实际环境应用中,却出现不同效果,中等的干扰对动作技能记忆和应变能力有较好的效果。(4)在足球射门技能习得阶段,固定练习组的成绩要好于随机练习组和混合练习组的成绩;在足球射门技能保留阶段,混合练习组的成绩要好于固定练习组和随机练习组的成绩;在足球射门技能迁移阶段,混合练习组成绩要好于固定练习组和随机练习组的成绩。

关键词：背景干扰普通大学生足球技能技能学习教学方法

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目标定向对促进中职学生技能学习的实验研究

教育与职业 2014年第5期 183-185页

作者：仝宇光李淑萍孙浩雄河北大学教育学院河北故城县职教中心河北师范大学

通过系统操纵两种积极的目标定向方式,文章对中职教育中目标定向对技能学习的作用进行了实验考察。以安装收音机的过程为实验内容,通过实验组和控制组的前测后测实验设计,以电子应用技术专业中职学生为被试,比较了不同目标定向下技能学... 详细信息

通过系统操纵两种积极的目标定向方式,文章对中职教育中目标定向对技能学习的作用进行了实验考察。以安装收音机的过程为实验内容,通过实验组和控制组的前测后测实验设计,以电子应用技术专业中职学生为被试,比较了不同目标定向下技能学习的效果。结果显示,掌握目标定向和成绩目标接近定向能够显著促进中职学生的技能学习,两种定向的促进作用并无显著不同。这表明在中职技能教育中,创设一定的教学情境,建立掌握目标定向和接近目标定向是培养中职学生技能学习的有效途径。

关键词：目标定向中职学生技能学习

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多模态信息融合的示教与技能学习

多模态信息融合的示教与技能学习

作者：黄贞平桂林电子科技大学

学位级别：硕士

自20世纪中叶以来,科技的发展在极大程度上推动了全球经济的增长。在制造业中,大量引入自动化和机器人技术提升了装配任务的效率。然而,传统的自动化和机器人技术往往仅限于结构化场景,在某些需要高度精细操作的场景中,如手机软排线的... 详细信息

自20世纪中叶以来,科技的发展在极大程度上推动了全球经济的增长。在制造业中,大量引入自动化和机器人技术提升了装配任务的效率。然而,传统的自动化和机器人技术往往仅限于结构化场景,在某些需要高度精细操作的场景中,如手机软排线的装配任务,目前仍在很大程度上依赖人工操作。在我国老龄化趋势以及劳动力成本不断上升的背景下,建立更智能、更灵巧的操作手段对于高度精细化装配场景至关重要。因此,本文提出了一种多模态信息融合的示教与技能学习方法,通过多模态融合技术和深度学习技术的结合,突破了上述问题。主要工作如下:(1)提出了面向手机软排线装配环境感知的多模态融合策略,首先针对视觉、触觉、语音的各单通道信息进行信息预处理与时序对齐,分析出有效的单通道信息特征表示方法;然后采用特征级数据融合的方法将多模态数据进行融合处理,为后续技能学习提供多通道数据支撑。(2)本文提出了一种基于孪生神经网络的技能学习方法,旨在解决手机软排线装配中的扣合位置和软排线摆放位置距离的问题。本文针对软排线理想位置和当前位置的误差,分别采集视觉、触觉和语言信息,并采用基于卷积神经网络的Auto Encoder进行特征提取和融合。随后以理想位置和当前位置的误差最小化为优化目标函数,将融合的特征与优化目标采用全连接网络进行回归。本文方法与经典视觉方法以及其他方法进行对比,结果表明本方法可显著提高手机软排线的定位精度。(3)本文在前述多通道信息融合和基于孪生神经网络的技能学习方法的基础上,搭建了一套红米手机装配平台。首先采用视觉手段对软排线初步定位,然后基于孪生神经网络的手机软排线装配的扣合位置和软排线摆放位置对齐策略,并基于传统螺旋搜孔的扣合策略,验证了本文建立的手机装配方法应用到实际软排线装配上的性能。通过实验结果表明,本文提出的面向装配的多模态融合技能学习方法比传统的装配方法对于手机零件定位的精度更高,鲁棒性更强。

关键词：多模态融合技能学习孪生神经网络机械臂装配图像处理

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追加反馈在健身气功技能学习中的实验研究

追加反馈在健身气功技能学习中的实验研究

作者：李荣山东体育学院

学位级别：硕士

运动技能学习是体育科学领域中的基础内容。在体育教学、健康锻炼、康复训练等过程中,运动技能的学习和掌握都是最基础、最重要的内容。在运动技能学习过程中,除必不可少的练习外,教师或教练施加的追加反馈也是非常重要的教学环节,尤其... 详细信息

运动技能学习是体育科学领域中的基础内容。在体育教学、健康锻炼、康复训练等过程中,运动技能的学习和掌握都是最基础、最重要的内容。在运动技能学习过程中,除必不可少的练习外,教师或教练施加的追加反馈也是非常重要的教学环节,尤其是在动作技能的初学阶段,学习者对动作技能无法形成正确、完整的动作表象,很大程度上是依赖于教师或教练的追加反馈。健身气功·五禽戏是我国优秀的民族传统体育项目,因对人的身体素质、场地、天气等要求不高以及其独特的健身价值,受到广大人民群众的喜爱。针对健身气功·五禽戏技能学习过程中的具体问题,通过教学实验研究追加反馈对健身气功·五禽戏技能学习的影响,探索出大学生初学者学习健身气功·五禽戏的最佳追加反馈频率和时机,以期优化教学环节,改进教学方式,达到更好的教学效果,进而激发学生的学习动机,从而使学生能够更准确、完整的获得健身气功·五禽戏技能的目的。本实验选取山东体育学院2016级健康服务管理专业与2016级运动康复专业健身气功选修班学生共100名,根据追加反馈的3个因素(追加反馈时机、追加反馈频率、追加反馈类型),每个因素有2个水平(时机分为同步追加反馈和末端追加反馈,频率分为1和2,类型分为说明性追加反馈和描述性追加反馈。描述性追加反馈仅是简单描述学生在练习健身气功·五禽戏过程中所犯的错误,而说明性的追加反馈不仅可以让学生知其然,还能知其所以然,因此,考虑学生能更系统、完善的获得健身气功·五禽戏技能以及教学的最优化,实验采取统一的追加反馈类型即说明性追加反馈)分为4组,每组25人。实验运用文献资料法、教学实验法、数理统计法和逻辑分析法等对追加反馈对健身气功·五禽戏技能学习的影响进行为期8周两个阶段的(1和5周为教学实验,第4和第8周为测试周)教学实验研究,结果表明:1.在追加反馈对健身气功·五禽戏技能学习影响的实验第一阶段,四个组学生成绩的显著性P=0.002技能学习。2.在追加反馈对健身气功·五禽戏技能学习的影响的实验第二阶段,四个组成绩的显著性P=0.007技能学习。3.教师提供追加反馈可以激发学生的学习动机、强化对动作技能的学习;追加反馈教学实验可以让教师从中发现教学得失,进一步研究改进教学方法。

关键词：追加反馈健身气功·五禽戏技能学习

基于头姿交互技能学习的机器人轮椅共享控制方法研究

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基于头姿交互技能学习的机器人轮椅共享控制方法研究

作者：赵秦毅南京邮电大学

学位级别：硕士

人机交互接口作为机器人轮椅的关键技术之一,对用户与轮椅之间的和谐协作控制具有至关重要的影响。现阶段机器人轮椅控制方式主要分为单模与多模两类,其中多模人机共享控制方式已成为近年来机器人轮椅控制领域的研究热点。机器人技能学... 详细信息

人机交互接口作为机器人轮椅的关键技术之一,对用户与轮椅之间的和谐协作控制具有至关重要的影响。现阶段机器人轮椅控制方式主要分为单模与多模两类,其中多模人机共享控制方式已成为近年来机器人轮椅控制领域的研究热点。机器人技能学习,是一种通过用户的技能演示、并对演示数据进行表征、学习与泛化,进而直接获取用户操作技能的一种学习方式。论文在前期基于头姿估计的机器人轮椅交互控制基础上,通过机器人技能学习,开展了基于头姿交互技能学习的机器人轮椅共享控制方法研究,具体研究内容如下:(1)构建基于头姿估计的机器人轮椅交互控制系统。基于随机森林与最近点迭代算法实现了用户头部姿态估计,同时通过模拟操纵杆的方法,将用户头部姿态映射到轮椅操纵杆平面,实现了用户头姿交互控制,并通过实验验证了头姿交互控制基本上可以达到轮椅操纵杆的控制效果。(2)基于分层狄利克雷过程的隐半马尔科夫模型和动态运动基元实现机器人轮椅头姿交互技能学习与泛化。使用分层狄利克雷过程的隐半马尔科夫模型分割演示轨迹序列,针对分割生成的轨迹子序列,采用动态运动基元进行表征及泛化,建立演示轨迹的动态运动基元库,并基于欧式距离最短的运动基元匹配方法实现了机器人轮椅头姿交互技能学习控制。进行实验验证了该方法的学习及泛化控制效果。(3)设计基于多约束条件的机器人轮椅动态共享控制规则。融合用户头姿交互控制与机器人轮椅头姿交互技能学习控制,并根据用户的疲劳程度和驾驶环境实时调整机器人轮椅人-机控制权的权重。进行了多位高位截瘫患者的共享控制实验,实验结果表明共享控制策略能够提升患者驾驶轮椅的安全性、舒适性和连续性。

关键词：头部姿态技能学习分层狄利克雷过程的隐半马尔科夫模型动态运动基元共享控制机器人轮椅

小学女生排球技能学习中两侧性迁移规律的实证性研究

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小学女生排球技能学习中两侧性迁移规律的实证性研究

作者：杨玉遥苏州大学

学位级别：硕士

影响运动技能学习的因素有很多,迁移就是其中一个很主要的因素。它属于一种心理现象。随着科学的发展和对迁移研究的越来越深入,人们对迁移在运动技能学习中的影响和作用也越来越重视。正是由于迁移对技能学习的影响,所以在运动技能学... 详细信息

影响运动技能学习的因素有很多,迁移就是其中一个很主要的因素。它属于一种心理现象。随着科学的发展和对迁移研究的越来越深入,人们对迁移在运动技能学习中的影响和作用也越来越重视。正是由于迁移对技能学习的影响,所以在运动技能学习过程中无论是教练还是体育教师都非常注重如何合理的运用正迁移,避免负迁移。迁移不仅发生在不同项目间,同一项目的两侧肢体也会发生迁移。对于运动技能的两侧性迁移的研究,在篮球、足球等项目的训练和学习中运用的较多,特别是针对篮球的研究。这些研究多数是探讨从优势肢体向非优势肢体迁移。本文将通过利用排球的发球与扣球两项较为复杂的运动技术,由非优势肢体先学习,进而向优势肢体迁移。从动作技能形成的角度,来探讨和研究两侧性迁移规律对排球发球和扣球技能学习效果的影响。排球运动技术性很强,每项技术的掌握都需要很长的周期.而发球和扣球技术相对更难。由于发球和扣球技术的难度较大,因此在掌握过程中容易出现较多的错误与不稳定因素。本文根据两侧性迁移的规律,在学生形成了相对准确的“认知结构”以后,进行动作的两侧性迁移。以达到动作技术掌握的准确性及稳定性。最终实现提高学习质量的目的。从而证明运用两侧性迁移规律更有利于排球的发球与扣球技术的学习。本文以小学三年级女生学习排球下手发球和扣球实证研究为研究对象。以体验学习理论为基础。运用了文献资料法、实验法、访谈法、比较法、观察法和数理统计等多种方法对两侧性迁移规律对小学女生排球发球和扣球的影响效果进行研究。其中选取无锡市南湖小学三年级女生40名为研究对象(实验组20人,对照组20),经过观察和测试对两项技能的技评与达标结果进行比较分析,结果显示:(1)技评成绩:实验组和对照组的技评成绩显示,实验组的发球和扣球两项技术技评成绩的优良率与及格率均高于对照组。且实验组与对照组发球的技评成绩优于扣球的技评成绩。(2)达标成绩:实验组和对照组的达标成绩显示,实验组发球、扣球的三次达标测试平均成绩都高于对照组。且实验组发球达标考核成绩与对照组发球达标考核成绩比较,所显示的优势超过扣球达标。(3)技评与达标T检验结果:虽然实验组无论从技评考核成绩,还是达标考核成绩来看都好于对照组。但利用SPSS软件对所得数据进行T检验。P值均大于0.05,数据说明实验组与对照组无显著性差异。这一结果也证明了两侧性迁移的存在,且在相同条件下,利用两侧性迁移规律进行学习与常规的学习方法比较,并未对学习效果产生任何不良的影响。但是在两组实验中发球达标的标准差为2.083369,扣球达标的标准差为1.531335。这组标准差的数据,说明了整体成绩的离散度比较大。也就是说实验组中一部分学生掌握情况比较好,和对照组比较有了明显的优势。根据实验组与对照组技评和达标的成绩的对比,以及T检验中达标成绩所显示的较大的标准差,可以初步证实两侧性迁移规律的运用在一定程度上对于小学女生排球发球和扣球的学习有着积极的作用。利用托尔曼的“潜在学习”原理,结合实际实验情况。可以推测出如果增加练习次数,使实验组非利手运动技能掌握达到自动化。并适当增加利手的强化练习时间,那么运用两侧性迁移规律进行学习的优势将会更充分的体现出来。

关键词：排球小学女生迁移两侧性迁移技能学习技能掌握

网球技能学习对大学生行为抑制控制影响的实验研究

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网球技能学习对大学生行为抑制控制影响的实验研究

作者：陶而康西南大学

学位级别：硕士

行为抑制控制是指个体在特定的情景中,对于自身冲动的、不正确的行为模式所产生的抑制控制。它是执行功能的重要组成部分,对于个体的身心健康发展具有至关重要的意义。良好的行为抑制控制能力可以帮助个体有效地计划与执行多项任务,同... 详细信息

行为抑制控制是指个体在特定的情景中,对于自身冲动的、不正确的行为模式所产生的抑制控制。它是执行功能的重要组成部分,对于个体的身心健康发展具有至关重要的意义。良好的行为抑制控制能力可以帮助个体有效地计划与执行多项任务,同时还能增强个体对自我的约束、规范以及管理能力。若行为抑制控制出现障碍,则会对大脑认知、情绪以及人际交往等方面产生消极影响,甚至会诱发严重的暴力犯罪行为。大学生群体面临着学业和就业等方面的压力,这些压力会影响心理和精神方面的健康状况,进而会促使各种冲动性行为的发生。因此,探究改善和提高大学生行为抑制控制能力的方法具有重要意义。已有研究初步证明体育锻炼会对个体的行为抑制控制能力产生积极影响。从现有研究内容来看,大多数研究侧重于对比专家运动员与普通人之间的行为抑制控制能力差异,而关于运动技能学习对行为抑制控制影响的研究尚缺乏足够的科学依据。网球运动作为一种重要的体育锻炼方式,它对增进个体的身心健康、发展智力与认知以及培养坚韧的意志品质等具有独特的作用。基于此,本研究选择网球技能学习作为运动干预手段,以在校大学生为实验对象,分为网球技能学习组(19人)和控制组(13人)。其中实验组进行为期8周的网球技能学习,使实验组研究对象从无到有的掌握网球正反手击球技术;控制组进行常规教学和学习。通过采用双选择Oddball任务范式和事件相关电位(ERP)技术,测量被试在前、后测执行实验任务时的行为反应时、正确率以及N2、P3和LPP等脑电成分。通过对比实验组和控制组在实验前后测行为学数据和ERP数据的差异,探究网球技能学习对大学生行为抑制控制的影响。研究结果:(1)行为指标结果:在反应时上,两组被试在偏差刺激条件下的反应时均长于标准刺激;实验组经过网球技能学习后,其反应时显著快于干预前(p技能学习后的实验组在偏差刺激中的正确率显著高于干预前(p技能学习后,被试的反应时缩短、正确率提高。(2)脑电指标结果:在N2、P3和LPP三个成分的时间窗口中,两组被试在偏差刺激中所诱发的成分振幅均显著高于在标准刺激中所诱发的成分振幅。经过网球技能学习后,实验组的P3和LPP成分振幅显著高于控制组(p0.05)。ERP数据表明经过网球技能学习后,实验组对呈现刺激投入的后期注意力资源显著增加;在额叶(Fz)和顶叶(Cz),实验组的行为抑制控制认知能力在统计学上显著提高。研究结论:经过8周的网球技能学习后,实验组大学生的行为抑制控制能力得到显著提高,其在行为指标和脑电指标上都得到了充分的证明。在行为指标上,实验组大学生在按键正确率上有所提高,且反应时缩短;在脑电指标上,实验组大学生表现为额叶(Fz)与顶叶(Cz)的P3成分和LPP成分的振幅显著增强,表明网球技能学习诱发了个体更加高效的认知资源分配能力。

关键词：技能学习网球行为抑制控制双选择Oddball任务范式事件相关电位