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批判性思维能力对高中生英语读后续写影响的研究

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批判性思维能力对高中生英语读后续写影响的研究

作者：王佳玲广东技术师范大学

学位级别：硕士

读后续写作为一种读写结合的新高考题型,对学生批判性思维能力提出了更高的要求,对教学也提出了新的要求。然而,目前高中英语教学仍停留在简单的短语和句型的识记,没有注重培养学生的批判性思维能力。此外,通过中国知网上搜索学术论文,... 详细信息

读后续写作为一种读写结合的新高考题型,对学生批判性思维能力提出了更高的要求,对教学也提出了新的要求。然而,目前高中英语教学仍停留在简单的短语和句型的识记,没有注重培养学生的批判性思维能力。此外,通过中国知网上搜索学术论文,本研究作者发现众多学者主要集中于研究学生在续写任务中的批判性思维能力,简单地指出批判性思维能力会影响学生对读后续写的态度以及内容的连贯性,并没有进一步研究批判性思维能力中哪个维度会影响学生读后续写的成绩。鉴于批判性思维能力由情感倾向和认知技能两个维度构成,本研究以输入输出假说为理论基础,尝试把学生的批判性思维能力和读后续写教学相结合,探讨批判性思维能力中哪个维度更能预测学生的读后续写成绩。本研究旨在解决如下两个问题:(1)目前高中生的批判性思维能力水平如何?(2)批判性思维能力中的哪个维度与学生读后续写的成绩相关性更高?其能如何预测成绩?针对以上问题,研究者对潮州市一所中学250个高二学生的批判性思维能力的现状进行问卷调查,将两个平行班分为实验班和控制班。在实验班实施了激发学生批判性思维能力的教学活动如:绘制思维导图、合作评价,而在控制班,则使用传统的词汇和句型识记教学方法。经过12周的写作训练,研究者比较实验班和控制班的前测和后测成绩,所得数据用SPSS进行皮尔逊相关分析和多元线性回归分析。主要结果如下:(1)问卷调查的结果显示学生的批判思维能力水平普遍比较低,特别是其中的询问能力、系统分析能力、分析能力和自信度。(2)皮尔逊相关分析结果显示,相对于情感倾向,批判性思维能力中的认知技能与学生的读后续写分数有较高的相关系数,说明认知技能与学生的读后续写成绩的相关性更高。此外,通过多元线性回归分析发现批判性思维能力中的认知技能可以很好地预测学生的读后续写的成绩,特别是其中的解释、分析和评估能力。基于上述研究结果,本研究对高中英语读后续写教学提出了建议。第一,教师应该把精力投入到一些有效的教学活动的研究,提升学生的批判性思维能力从而提高他们读后续写的成绩;第二,由于学生的批判性思维认知技能对学生的读后续写成绩有较好的预测作用,所以教师应该培养学生的认知技能,特别是其中的解释、分析、和评估能力。

关键词：读后续写批判性思维能力高中英语写作教学

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批判性思维能力在中学物理教学中的培养

中学物理教学参考 2013年第3期42卷 8-10页

作者：张磊山东师范大学

批判性思维作为科学探索能力的重要组成部分，是物理教学的重要内容．物理学的学科特征决定了物理教学培养学生批判性思维能力的独特优势，并通过三个层面具体落实在物理教学的过程之中．这就是在质疑中形成批判性思维的习惯；在探索中... 详细信息

批判性思维作为科学探索能力的重要组成部分，是物理教学的重要内容．物理学的学科特征决定了物理教学培养学生批判性思维能力的独特优势，并通过三个层面具体落实在物理教学的过程之中．这就是在质疑中形成批判性思维的习惯；在探索中提高批判性思维的能力；在实践应用中完善批判性思维的品质．

关键词：批判性思维能力中学物理教学

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批判性思维能力对英语写作水平影响的调查研究——以某大学2012级非英语专业硕士研究生为例

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教育理论与实践 2014年第21期 60-61页

作者：杨娴山西大学附中国际交流中心

批判性思维的两个维度包括分析能力和系统化能力,均对非英语专业硕士研究生英语写作水平有一定的影响。因此,在非英语专业硕士研究生的英语写作教学过程中,教师应该适当地调整教学安排,将批判性思维渗透在写作教学的每一个环节,从而提... 详细信息

批判性思维的两个维度包括分析能力和系统化能力,均对非英语专业硕士研究生英语写作水平有一定的影响。因此,在非英语专业硕士研究生的英语写作教学过程中,教师应该适当地调整教学安排,将批判性思维渗透在写作教学的每一个环节,从而提高非英语专业硕士研究生的写作水平。

关键词：批判性思维能力英语写作水平非英语专业硕士研究生

批判性思维能力和信息因果性对合取谬误的影响

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批判性思维能力和信息因果性对合取谬误的影响

作者：王慧超湖南师范大学

学位级别：硕士

在沪深股指和我国经济发展状况关系的认识中,人们普遍会认为,股指普涨则经济发展状况良好,股指下跌则经济发展状况堪忧。基于以上判断存在的误差,股市出现股灾,股民被套牢,带来了惨痛教训,也对研究者有一定启发。概率判断任务里,人们的... 详细信息

在沪深股指和我国经济发展状况关系的认识中,人们普遍会认为,股指普涨则经济发展状况良好,股指下跌则经济发展状况堪忧。基于以上判断存在的误差,股市出现股灾,股民被套牢,带来了惨痛教训,也对研究者有一定启发。概率判断任务里,人们的表现并不会完全符合概率规则,这些偏差成为研究的热点,合取谬误作为其中之一,引起了众多学者的关注。以前国内外学者的目光主要集中在合取谬误解释模型的探讨上,而最近对影响合取谬误的因素的研究也慢慢多了起来。因为合取谬误影响因素的研究具有较强的应用性和现实意义,所以本研究是在前人研究的基础上,对合取谬误影响因素的再挖掘。从问题情境本身和被试主体两大要素出发,本研究设计了两个实验,考察批判性思维能力强弱和情境中信息因果性的有无对合取谬误现象的影响。实验1探讨合取事件的信息因果性的有无和批判性思维能力强弱对合取谬误的影响。实验2考察材料的信息因果性的有无和批判性思维能力的强弱对合取谬误的影响。实验结果表明:(1)合取事件间有无信息因果性对合取谬误有显著影响。合取事件间有信息因果性的情况下,被试合取谬误出现率高。(2)材料有无信息因果性对合取谬误有显著影响。材料有信息因果性的情况下,被试合取谬误出现率高。(3)批判性思维能力强弱对合取谬误的产生有显著影响。批判性思维能力强的被试出现合取谬误的概率,比批判性思维能力弱的被试要低。(4)批判性思维能力和信息因果性对合取谬误的影响具有交互作用。

关键词：合取谬误批判性思维能力信息因果性

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批判性思维能力测量表的信效度测试研究

中华护理杂志 2004年第9期39卷 644-647页

作者：彭美慈汪国成陈基乐陈满辉白洪海李守国李继平蔡芸芳王君俏殷磊香港理工大学护理学院深圳卫生学校华中科技大学同济医学院护理系四川大学护理学院长庚护理学院复旦大学护理学院澳门理工学院高等卫生学校

目的　此项研究汇聚两岸四地的护理教育者 ,尝试从概念等值的层面 ,透过本土化的诠译过程 ,制定批判性思维能力的测量表 (CTDI CV)。方法　研究分两阶段进行。第一阶段以 8个焦点小组及专家小组收集意见 ,确定CTDI CV的内容效度。第二... 详细信息

目的　此项研究汇聚两岸四地的护理教育者 ,尝试从概念等值的层面 ,透过本土化的诠译过程 ,制定批判性思维能力的测量表 (CTDI CV)。方法　研究分两阶段进行。第一阶段以 8个焦点小组及专家小组收集意见 ,确定CTDI CV的内容效度。第二阶段是问卷调查 ,目的是测试不同地区的学生对各项目用词的理解 ,强化问卷的信效度 ,及测量CTDI CV所反映学生整体的批判性思维能力。问卷调查分两期在中国不同地区进行测试。首轮 4 6 0名学生参与问卷测试 ,次轮共 182 9人。结果　CTDI CV保留CCTDI所测量的批判性思维的七方面特质 ,其特点有三 :①问卷所选用的词汇 ,是通过焦点小组讨论而采纳的 ,以确保学生能理解语意。②其中 16项目加入情境化描述 ,或在用词上顾及中华文化重谦厚的价值 ,使学生更能掌握各项目所测量的要点。③CTDI CV简化了CCTDI的计算得分程序 ,但分值与CCTDI相等。CTDI CV的内容效度(CVI) =0 .89。α值 0 .90 ,特质的α值为 0 .5 4～ 0 .77,显示颇高的内部一致性。批判性思维能力总分是 2 87.89,为正性的表现。除寻找真相 ( 37.6 6 )和系统化能力 ( 38.15 )稍低 ,其他五方面的批判性思维特质均高于 4 0分 ,呈正性的表现。结论　CTDI CV有助学生反思个人批判性思维的表现 ,教师也可在设计教学课程时?

关键词：批判性思维能力测量表信效度测试护理教育本土文化

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批判性思维能力对英语专业学生议论文写作水平的影响研究

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批判性思维能力对英语专业学生议论文写作水平的影响研究

作者：钱静华中师范大学

学位级别：硕士

英语写作作为衡量学习者语言输出和运用能力的主要手段,一直以来是听说读写四项英语基本技能中比较难掌握的一项。英语学习者在写作过程中总会出现各种各样的问题。而议论文写作,作为英语标准化测试和实际应用中所考察和使用的主要体裁... 详细信息

英语写作作为衡量学习者语言输出和运用能力的主要手段,一直以来是听说读写四项英语基本技能中比较难掌握的一项。英语学习者在写作过程中总会出现各种各样的问题。而议论文写作,作为英语标准化测试和实际应用中所考察和使用的主要体裁,对英语专业学生有着非常重要的影响。但是目前在我国英语专业议论文写作课堂上,大多数教师多采用传统的教学模式——灌输+模仿+训练型,侧重于对语言知识和写作技巧的灌输,忽视了对学生思维能力的研究与培养。批判性思维作为一种重要的思维能力,与学生英语写作之间关系密切。尽管国内有很多关于批判性思维能力和写作之间关系的研究,但是具体到对英语专业学生议论文写作水平影响上的相关研究却少之又少,本文试图对该影响进行探究,探寻提高英语专业学生议论文写作水平的新途径,以期为英语专业学生的议论文写作教学提供启示和建议。本文在现有批判性思维相关理论和实证研究的基础上,以华中师范大学外国语学院英语专业大三三个班级学生为研究对象,选用华生-格莱泽批判性思维技能量表和议论文写作任务分别对学生的批判性思维能力和议论文写作水进行测量,通过使用SPSS18.0软件来分析处理数据并进行质性文本分析来探究批判性思维如何影响学生的议论文写作水平。定量与定性相结合的研究结果表明：大部分英语专业学生的议论文写作水平处于中等水平;大部分学生的批判性思维能力处于中等偏下水平,他们掌握最好的技能是对假设的认可,最差的是推理;批判性思维能力与他们的议论文写作水平存在显著的正相关关系;批判性思维对英语专业学生的议论文写作有显著影响,集中表现在文章切题性,论点的明确性,篇章的布局和连贯性,以及说理的透彻性这四个方面,总体来说,学生的批判性思维能力越强,他们在这四个方面就做的越好,其中对说理的影响最为明显。作者根据研究结果,从英语专业写作教师和学生的角度出发,就提高英语专业学生议论文写作水平提出较为实际的建议,希望能为后续研究提供一些参考价值。但也应当指出,本研究存在较大的局限性,该问题还有待进一步深入探究。

关键词：批判性思维能力英语专业议论文写作水平

批判性思维能力的培养在高中英语阅读教学中的研究

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批判性思维能力的培养在高中英语阅读教学中的研究

作者：高瑜伯西北师范大学

学位级别：硕士

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》提出,广泛地阅读可以让学生更多地了解更为丰富的语篇内容和文章体裁,进一步使他们逐渐养成良好的阅读习惯。学生可以通过阅读发展他们的阅读能力,同时还可以学习语言和科学、人文知识... 详细信息

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》提出,广泛地阅读可以让学生更多地了解更为丰富的语篇内容和文章体裁,进一步使他们逐渐养成良好的阅读习惯。学生可以通过阅读发展他们的阅读能力,同时还可以学习语言和科学、人文知识。通过阅读,可以拓展学生的思维,提高鉴赏、审美和评价的能力。同时,《标准》还指出教师应通过教学发展英语学科核心素养,以达到落实立德树人的根本任务。其中,发展思维品质有助于提高学生分析和解决问题的能力,使他们能以跨文化视角观察和了解世界,并对事物作出正确的价值判断。教师应该在英语课堂教学对学生的批判性思维能力进行培养,使学生具有提高自己辨析语言和文化中具体现象的能力。同时加强自己对信息梳理和概括的能力,学会建构新概念,推断分析信息之间的逻辑关系,对各种思想观点做出正确的评判,使用创新思维表达自己的观点,具备多元思维和创新意识。由此可见,培养学生的批判性思维能力对提高学生的英语学科核心素养以及阅读水平均具有重要意义。然而由于我国对高中英语的终结性评价是高考,因此面对高考压力,许多教师更注重英语阅读中的语言知识点教学,忽视了对学生批判性思维能力的培养,这使得学生停留在对阅读材料的表层理解水平。本研究基于批判性思维理论、建构主义理论以及交互模式理论,选取兰州市某高中的100名高一学生为研究对象,以批判性思维能力问卷及英语阅读测试题目为研究工具,探讨了以下两个问题:第一,批判性思维能力的培养能否对学生的批判性思维意识产生影响?第二,批判性思维能力的培养能否提高学生的英语阅读成绩?在实验班,研究者针对学生的批判性思维能力的不同维度,即寻找真相、开放思想、分析能力、系统化能力、自信心、求知欲和认知成熟度七个方面在英语阅读中进行教学,培养学生理解文章内涵的能力,以促进学生的批判性思维能力的发展。研究结果表明,批判性阅读教学不但有利于培养学生的批判性思维能力和意识,也能推动学生的阅读能力。批判性思维能力是批判性阅读意识的重要条件,对学生的批判性阅读理解综合能力有促进作用。本研究对在英语阅读教学中培养学生的批判性思维能力进行实证研究,具有理论意义和实际教学意义。本研究给予我们的启示为:在英语阅读中进行批判性思维能力的培养是有效的,应该在高中阶段大力推广。应该把对学生批判性思维能力的培养融入到高中英语阅读教学中,不仅能提高学生的批判性思维能力以及英语阅读的学习兴趣,同时也可以活跃课堂气氛,增强学生合作学习、讨论学习的意识,最终提高学生的综合阅读成绩。

关键词：批判性思维能力英语阅读教学高中生

批判性思维能力对中职学生英语阅读能力影响的相关性研究

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批判性思维能力对中职学生英语阅读能力影响的相关性研究

作者：蒋丽凤广州大学

学位级别：硕士

批判性思维的概念起源于20世纪20年代的苏格拉底,并于20世纪60年代演化为西方国家热门话题。国内对批判性思维的研究始于20世纪80年代初期,并不断在各个领域进行研究,然而很少有学者涉足中等职业学校学生,尤其是批判性思维能力与英语阅... 详细信息

批判性思维的概念起源于20世纪20年代的苏格拉底,并于20世纪60年代演化为西方国家热门话题。国内对批判性思维的研究始于20世纪80年代初期,并不断在各个领域进行研究,然而很少有学者涉足中等职业学校学生,尤其是批判性思维能力与英语阅读理解水平之间的关系进行研究。因此,本研究的目的是探索中职学生的批判性思维能力和阅读理解水平之间的相关性,在研究中:研究者以Facione(1990)对批判性思维能力的研究为理论框架,结合中职英语阅读水平的现状,选取了分别来自广东佛山和广东肇庆职业学校的的学生作为被试。试图在本研究中解决以下问题:1)中职学生批判性思维能力的现状如何?2)中职学生批判性思维能力与英语阅读理解能力是否存在显著的相关性?3)中职学生的批判性思维能力是否会影响他们的英语阅读?参与的学生参加了两个测试,一个是加利福尼亚批判性思维能力问卷中文版,这份问卷用于测试学生的批判性思维能力。另一个测试是2017国家英语等级考试二级模拟试卷的阅读部分,该份测试用于检测学生的英语阅读理解能力。同时,在本研究中还采用了访谈方式。访谈有助于更深入地了解学生的批判性思维水平。共六名学生应邀参加了访谈。SPSS22.0用于分析从测试和访谈中获得的数据。发现研究结果如下:1)中职学生的批判性思维能力普遍较弱。2)中职学生的批判性思维的整体水平与英语阅读理解之间没有显著的正相关。但是,寻求真相与主题、分析性和归纳概括之间仍然存在相关性。3)多元回归分析的结果表明,中职学生的批判性思维能力对他们的英语阅读理解能力有一定影响,尽管两者之间的几个组成部分之间只存在微弱的相关性。此外,学生的思维开放性,系统性技能和成熟技能是影响他们英语阅读理解能力的三个重要因素。研究结果表明,中职学生的批判性思维能力总体水平不高。因此,教育工作者通过培养学生的批判性思维能力,从而提高学生阅读理解能力是教学中的一项重要任务。

关键词：批判性思维能力批判性阅读英语阅读能力水平中职学生

网络环境下英语自主学习者批判性思维能力培养的策略

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外语电化教学 2012年第3期 56-61页

作者：刘凡吕雨竹华南农业大学外国语学院广东广州510642 大连外国语学院辽宁大连116044

网络自主学习环境下英语学习者普遍缺乏批判性思维能力,对自主学习的效果有重要影响。学生批判思维能力的培养已成为当前必须面对的重要研究课题。本文试图揭示网络环境下英语自主学习者批判性思维的内涵及其特点,并就培养英语学习者批... 详细信息

网络自主学习环境下英语学习者普遍缺乏批判性思维能力,对自主学习的效果有重要影响。学生批判思维能力的培养已成为当前必须面对的重要研究课题。本文试图揭示网络环境下英语自主学习者批判性思维的内涵及其特点,并就培养英语学习者批判思维能力提出了四大策略。

关键词：网络自主学习批判性思维能力

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