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成功智力理论:内涵、实践及启示

比较教育研究 2005年第8期26卷 30-33,12页

作者：赵笑梅北京师范大学发展心理研究所

斯滕伯格提出的成功智力理论是目前最富影响力的智力理论之一,它拓宽了传统智力概念的内涵,并通过一系列实践得到了证实,是理论结合实际的典范,对当今的教育和教学具有启示性意义。

关键词：斯滕伯格成功智力内涵实践启示

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成功智力理论及对高等教育的启示

中国成人教育 2009年第12期 10-11页

作者：郭增琦西南政法大学学生处重庆401120

教育的目的在于提升受教育者的能力,培养和发展学生在未来生活和事业中所需要的能力自然成为高等教育存在和发展的应有之义。成功智力理论是当今智力研究的新成果,它建立在大量心理学实验和教育实践基础上,在克服传统智力理论的偏弊的... 详细信息

教育的目的在于提升受教育者的能力,培养和发展学生在未来生活和事业中所需要的能力自然成为高等教育存在和发展的应有之义。成功智力理论是当今智力研究的新成果,它建立在大量心理学实验和教育实践基础上,在克服传统智力理论的偏弊的同时消解了传统高等教育的弊端,具有指引性的作用,对我国高等教育内涵的丰富和发展具有启示意义,是高等教育目标实现的有效推动力。

关键词：成功智力传统智力实践基础高等教育

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成功智力理论对大学生职业指导的启示

当代青年研究 2006年第8期 54-57页

作者：田力重庆师范大学

斯滕伯格提出的成功智力由分析性智力、创造性智力和实践性智力构成,这三方面的协调和平衡能够促进个体智力的发展;同时成功智力的内涵与大学生职业指导目标一致,对大学生职业指导具有重要的借鉴意义。

关键词：成功智力职业指导职业生涯

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成功智力视角下工程师实践能力探析

广西师范大学学报（哲学社会科学版） 2014年第1期50卷 39-43页

作者：孙涛周彦霞刘炜东北大学科学技术哲学研究中心辽宁沈阳110819

工程是人类的造物实践活动,作为工程实践主体的工程师需要具备多种能力,但其中的实践能力是各种能力的关键,因为只有实践能力才能将工程师的知识素养、创新思维和专业技能转换成现实的造物活动。从不同的角度看,工程师的实践能力可以区... 详细信息

工程是人类的造物实践活动,作为工程实践主体的工程师需要具备多种能力,但其中的实践能力是各种能力的关键,因为只有实践能力才能将工程师的知识素养、创新思维和专业技能转换成现实的造物活动。从不同的角度看,工程师的实践能力可以区分为不同的构成部分。工程师实践能力的养成不是一蹴而就的,接受教育是工程实践能力形成的准备,现实的工程实践活动则是工程实践能力形成的现实场域,而社会则是工程实践能力形成的约束环境。

关键词：成功智力工程师实践能力

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成功智力视角下大学生创新能力探析

辽宁大学学报（哲学社会科学版） 2014年第2期42卷 156-160页

作者：孙涛陈红兵东北大学科学技术哲学研究中心辽宁沈阳110819

创新能力是现代大学生综合素质的重要构成部分。斯滕伯格的成功智力理论为分析大学生创新能力提供了理论基础,只有当分析性智力、创造性智力和实践性智力很好地平衡协作的时候,才能更加有效地达到成功。因此大学生的创新能力不是某种单... 详细信息

创新能力是现代大学生综合素质的重要构成部分。斯滕伯格的成功智力理论为分析大学生创新能力提供了理论基础,只有当分析性智力、创造性智力和实践性智力很好地平衡协作的时候,才能更加有效地达到成功。因此大学生的创新能力不是某种单一能力,而是突破模式化思维、运用新的方法解决实践中的新问题的本领。当然,大学生的知识孕育着创新能力,思维催生创新能力,而实践则展现并检验创新能力。大学生创新能力的形成需要把握三个维度,教育是大学生创新能力形成的前提,实践是大学生创新能力形成的现实场域,社会环境则是大学生创新能力形成的规制力量。

关键词：成功智力大学生创新能力

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成功智力在高中化学教学中的实践探究

成功智力在高中化学教学中的实践探究

作者：王志华杭州师范大学

学位级别：硕士

随着社会的发展和时代的进步,知识增长和更新的速度越来越快。教育的目的已不仅仅只是使受教育者获得一定数量的知识,更重要的是培养和开发他们的智能,使他们学会学习、学会生存,以适应时代的要求和社会发展的需要。以传统的、单一的... 详细信息

随着社会的发展和时代的进步,知识增长和更新的速度越来越快。教育的目的已不仅仅只是使受教育者获得一定数量的知识,更重要的是培养和开发他们的智能,使他们学会学习、学会生存,以适应时代的要求和社会发展的需要。以传统的、单一的智力理论为基础的教学模式只注重学生的学业成绩,不注重对学生思维能力的培养,不注重对学生创造性、想象力的培养,不注重对学生实践能力的培养,学生往往掌握了大量的知识,但分析问题、解决问题的能力很差。成功智力打破了传统的智力观念,把创造性和实践性引入到智力当中,丰富了智力的内涵。在培养学生分析能力的同时,发展创造和实践能力,使学生能够将知识应用于实践,并在实践中有所创造,为新时代人才的培养和发展提供了新的智力观。本论文共分为五章。第一章阐述了本论文的选题目的和意义、论文研究方法和国内外研究现状。第二章介绍了成功智力理论,包括成功智力的提出、理论依据、组成要素、特点以及与多元智能的关系。第三章调查分析了目前中学生化学学习情况以及分析、创造和实践能力状况,提出了在化学教学中培养学生分析、创造和实践能力的成功智力教学策略和教学模式,并初步构建了成功智力指导下高中化学课程的评价方法。第四章在成功智力理论指导下,根据成功智力教学模式和教学策略进行了高中化学教学实践,并通过问卷调查、个别谈话和学生行为表现观测以及认知测试等方法对教学实践结果进行了分析和总结第五章对成功智力教学策略和教学模式在化学教学中的应用进行了总结和反思,并提出了在教学实施过程中应注意的事项。通过对实践研究的相关资料和数据的分析,研究者发现：成功智力理论下的化学教学可以①增强学生学习化学的兴趣;②提高学生的成绩;③使学生学会学习、学会思考、并学会解决问题;④促进学生分析、创造和实践能力的发展。

关键词：成功智力创新精神实践能力教学模式

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成功智力理论下的小学语文作业设计

成功智力理论下的小学语文作业设计

作者：周文君山东师范大学

学位级别：硕士

作业是整个语文教学过程中的非常重要的一环，一个完整的语文教学体系就包括课堂教学、课外活动以及课后作业。作业既是对课堂教学的巩固和运用，又是提高教学质量的重要途径。然而自新课标实施以来，所谓的“减负增效”举步维艰，学生... 详细信息

作业是整个语文教学过程中的非常重要的一环，一个完整的语文教学体系就包括课堂教学、课外活动以及课后作业。作业既是对课堂教学的巩固和运用，又是提高教学质量的重要途径。然而自新课标实施以来，所谓的“减负增效”举步维艰，学生作业负担过重是老师、家长不能忽略的事实，课堂效率的低下，作业内容的机械重复，使学生有苦难言。因此近年来在研究优化课堂教学的同时，语文作业设计也备受关注，并且逐渐成为一个亮点。老师们慢慢意识到：作为“课堂教学的延伸和补充”的作业，它是教学过程中的一个非常重要的环节，那么，老师积极探索学生喜欢的作业设计方式方法，对培养小学生主动学习的态度，转变学习方式都是有益的。斯腾伯格从现代认知心理学出发，并在此高度上不断拓展研究视野，以便更全面、更深入地揭示人类的智力活动。在深入实施素质教育的现代教育中，借鉴和学习斯腾伯格的成功智力理论，对我们优化作业设计，全面提高学生素质是大有裨益的。本文拟从小学语文作业的现状入手，分析存在的主要问题，根据语文课程标准和新课程改革的精神，探讨如何在小学语文作业设计中融入成功智力理念，优化作业设计，提高学生语文素养。论文分以下五个部分展开论述。绪论部分介绍国内外对成功智力理论的研究状况以及对小学语文作业设计方面的研究。论述成功智力理论的形成和主要内容，阐明成功智力的内涵、关键点和特点。对小学语文作业现状进行分析和思考。对作业概念进行界定、分析目前小学语文作业中出现的问题，并对问题导致的结果进行反思。论述成功智力对小学语文作业设计的启示。成功智力相比于传统智力，体现出的优越性：成功智力弥补了传统智力仅以分析性智力论高低的缺陷，强调人的分析性、创造性、实践性智力的平衡发展，它是可以不断发展的，能让人认识并充分发挥自己个人优势的能力。成功智力理论与小学语文作业设计的契合点：关注个性差异、重视创造力和实践能力的培养等等。对成功智力理念下的小学语文作业设计进行实践探索。语文作业不仅仅是语文知识的巩固，同时它还能陶冶学生性情，建构学生的精神世界和心灵世界。所以，语文作业的设计，应以智力发展为前提，要体现家长和老师对学生的积极的期望，同时丰富作业评价的方式，最后还要重视个性因素在作业中的影响。总之，力图提供切实可行的方法，改变目前小学语文设计中的缺陷和不足，对于老师而言，让作业真正地联系起课堂教学和课外活动，成为提高学生语文素养和教学质量的重要途径，对于学生而言，改变学生不愿做作业的现状的同时，又通过作业，发展学生的成功智力，为他们人生的成功做好铺垫。

关键词：作业设计成功智力小学语文