检索结果-南通市图书馆

从成功学习者群体的角度看中文学习的过程和规律

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国际汉语教学研究 2017年第2期 90-96页

作者：梁霞秦子寒谭彦冰美国华盛顿大学(圣路易斯)

本文介绍了美国18位成功的中文学习者的学习经历和学习特点，其中包括学习动机、学习经验、教师作用、海外留学经验、不同族裔的体验、对教学方法和理论的认识以及中文学习对职业发展的作用等等。通过初步综合、分析，本文指出内在的学... 详细信息

本文介绍了美国18位成功的中文学习者的学习经历和学习特点，其中包括学习动机、学习经验、教师作用、海外留学经验、不同族裔的体验、对教学方法和理论的认识以及中文学习对职业发展的作用等等。通过初步综合、分析，本文指出内在的学习动机、优秀教师的引导、成功的学习经验、长期不懈的坚持等是学好中文至关重要的因素。

关键词：成功学习者中文学习规律职业发展

大学英语阅读中成功学习者和不成功学习者的不同归因

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黑河教育 2012年第2期 43-43页

作者：梁琼琳云南昭通师范高等专科学校外语系

本文通过了解和分析成功学生和不成功学习者的不同英语阅读归因,阐述了英语阅读在英语学习中的重要性,从而为大学英语阅读教学提供一些启示。

关键词：大学英语阅读成功学习者不成功学习者归因

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成功远程英语学习者学习策略研究

中国远程教育 2012年第7期 49-56,95-96页

作者：肖俊洪汕头广播电视大学外语系

成功外语学习者学习策略是外语教学领域的研究热点,但是,相关研究基本上是以全日制学生为对象,专门聚焦成功远程外语学习者学习策略的研究屈指可数,在国内更是一片空白。本研究采用半结构性访谈的方法,调查了成功与不成功远程英语学习... 详细信息

成功外语学习者学习策略是外语教学领域的研究热点,但是,相关研究基本上是以全日制学生为对象,专门聚焦成功远程外语学习者学习策略的研究屈指可数,在国内更是一片空白。本研究采用半结构性访谈的方法,调查了成功与不成功远程英语学习者在学习策略上的差别。研究发现,在词汇、语法、语音和听、说、读、写,乃至学习过程的管理以及以言行事等方面,成功远程英语学习者的学习策略具有鲜明的理性成分,能有效弥补"熟能生巧"中"熟"的不足。此研究发现对远程英语教学改革有诸多启示。

关键词：远程英语教学成功学习者远程学习者学习策略

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成功英语学习者特征分析

外语教育 2005年第1期 97-104页

作者：夏静秦晓晴华中科技大学

对成功语言学习者的研究一直是国内国际学者研究的焦点.但由于我国英语学习时间较短,英语水平能够达到较高造诣的人并不多,针对一些耳熟能详的英语专家的学习经历的研究还比较欠缺——仅高一虹(1994).为此,本研究选取中国国内22位知名... 详细信息

对成功语言学习者的研究一直是国内国际学者研究的焦点.但由于我国英语学习时间较短,英语水平能够达到较高造诣的人并不多,针对一些耳熟能详的英语专家的学习经历的研究还比较欠缺——仅高一虹(1994).为此,本研究选取中国国内22位知名英语专家为研究对象,对他们的英语学习历程进行分析总结。结果表明:①汉语水平对英语学习的最终造诣有积极影响;②注重内容的材料输入有利于引起学生的兴趣;⑦成功学习者有强烈的学习动机,善于主动创造机会提高自己的英语水平。文章最后对当今英语教学提出了一些建议。

关键词：成功学习者共性特征教学启示

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通过多元智能培养成功的学习者

黑河学刊 2014年第7期 104-105页

作者：曾立胜西南科技大学计算机科学与技术学院四川绵阳621010

成功学习者表现在通过自己的努力或在教师、家长及相关人员的帮助下成功地发现自己一个或多个方面的优势和潜在智能。人的智能是多元的,每个学生都具有自己的智力强项。采用多元智能理论能充分挖掘和发展每个学生的潜能和优势,培养一个... 详细信息

成功学习者表现在通过自己的努力或在教师、家长及相关人员的帮助下成功地发现自己一个或多个方面的优势和潜在智能。人的智能是多元的,每个学生都具有自己的智力强项。采用多元智能理论能充分挖掘和发展每个学生的潜能和优势,培养一个个的学习成功者,自信地走向社会。

关键词：成功学习者多元评价多元智能知识贩子

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外语学习成功者所采用的学习策略

山西大学学报(哲学社会科学版) 2002年第4期25卷 87-89页

作者：张海涛山西大学大学外语部山西太原030006

学习者策略研究是近 2 6年来外语教学研究的一个热点 ,而对成功的外语学习者在学习过程中所采用的策略研究则是热点中的热点。文章从外语学习的过程入手 ,通过对外语学习成功者的经验和方法的分析与研究 ,归纳出 8种成功的外语学习策略

关键词：外语学习成功学习者学习策略

非英语专业学习成功与不成功者学习策略使用频率之分析

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非英语专业学习成功与不成功者学习策略使用频率之分析

作者：焦文婧西安电子科技大学

学位级别：硕士

早在很久以前,人们就致力于对第二语言习得的研究。但心理语言学的发展却使得人们对英语教学的研究产生了变化。自19世纪70年代,人们将研究的重点从教转化为学,除此之外,学习策略也从宏观转向了微观。在70年代早期,美国著名社会语言学家... 详细信息

早在很久以前,人们就致力于对第二语言习得的研究。但心理语言学的发展却使得人们对英语教学的研究产生了变化。自19世纪70年代,人们将研究的重点从教转化为学,除此之外,学习策略也从宏观转向了微观。在70年代早期,美国著名社会语言学家Rubin对成功学习者的学习策略进行了一系列研究。Huang and Van-Naerssen (1987) and Wenden (1986)也研究发现,学习不成功者使用的学习策略确实少于学习成功者。除此之外, Vann and Abraham (1990)也发现学习不成功者虽然也不乏策略使用频繁者,但是却不能在学习的过程中有效的使用这些策略。对于听力理解学习策略的研究在国内外都很少。近期,Jiang Zukang自1994年致力于听力策略的研究。Zhou Wenjing (2002)对目标作了长达6周的实验,将目标分为控制组和非控制组两组,结果发现控制组对听力学习策略的使用明显高于非控制组。Cheng Jitang调查了记忆策略与听力理解之间的关系(2002);Wang Ruijun and Mei Deming对认知策略在听力理解中的作用做了研究。因此,论文在讨论了语言学习策略,听力理解策略的定义,分类和相关的研究近况之后,通过对非英语专业的40名本科生学习策略和听力理解策略使用情况的调查分析,研究学习者学习策略的使用差异与偏好以及听力理解过程中策略使用频率,明确了策略培训的方向和内容,并试图在本研究中回答以下三个问题: 第一,英语学习成功者与不成功者在策略上的差异究竟大不大,在那些策略上存在着差异? 第二,非英语专业学生在学习策略上有那些偏好选择? 第三,听力理解策略中,被中国学生高频率使用的策略有哪些? 以上的问题的研究方式是调查问卷和测试。第二语言听力理解学习策略调查问卷包括19个问题,包含了听力理解中的19中学习策略。第二语言学习策略调查问卷47个问题,涵盖了6种学习策略:元认知策略,认知策略,记忆策略,情感策略,补偿策略和交际策略。最后应用社会统计软件对所得到的数据进行分析. 具体分析步骤:首先是对40名调查者进行了英语学习方面的问卷调查。然后,根据被调查对象的大学成绩分为两组:高分组和低分组,每组分别为20人构成。最后用SSPS分析数据。数据分析分为四步:第一,用百分比分析英语学习成功者与不成功者在学习策略上的差异;第二,用描述性统计列出各项变量的平均分和标准差;第三,通过分析,检测之间是否存在相关联系以及排列各项策略最终选择高频率策略。通过调查问卷,我们得出:通过在句子中应用新单词以便于记住词汇;通过声音和图像帮助记忆词汇;通过词汇书记忆词汇;常常复习课文;善于总结阅读与听的信息;会主动寻求老师的帮助。从这些调查结果中,我们发现,非英语专业学生使用情感策略和认知策略高些,在使用社会策略上略低,两组在情感策略的使用上存在着显著的差异。此外,对学习者听力理解的策略的调研分析中,得出在《二语听力理解策略表》所列的二十项听力理解策略中,可将它们的使用情况分为高,中,低,零频率四个等级。其中,元认知策略中的自我监控和自我评估以及认知策略中的推测,联想和小结被划定为高频率使用策略。根据频率的基本原则,高频率策略在听力理解过程中所起到的作用远远大于其他策略,所以应该是学习者听力理解培训的重点。

关键词：学习策略频率听力学习策略成功学习者非英语专业学生

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对中国大学生英语学习策略的初探

对中国大学生英语学习策略的初探

作者：余波华中师范大学

学位级别：硕士

学习策略在外语学习中的作用正越来越引起研究人员和学者的关注。早期关于学习策略的研究主要集中在对成功外语学习者的研究上。学者们普遍认为与不成功的学习者相比较，成功的语言学习者往往更频繁，选择更多样化的学习策略。此后一些... 详细信息

学习策略在外语学习中的作用正越来越引起研究人员和学者的关注。早期关于学习策略的研究主要集中在对成功外语学习者的研究上。学者们普遍认为与不成功的学习者相比较，成功的语言学习者往往更频繁，选择更多样化的学习策略。此后一些学者对不成功学习者的策略开展了探索和学习策略的培训，他们指出适当的，充分的使用学习策略有可能使学习者更有效的学好一门外语。针对这些国外学者的研究发现，我国的学者也对我国大学生，主要是英语专业的学生的运用学习策略的情况进行了研究，并得出了相似的结论。但是，大学里学习英语的的绝大多数是非英语专业的学生。因此，作者呼吁对他们的学习策略研究应给予更多的重视。这篇论文是对中国大学英语者的学习策略的一次初探性研究。本文从作者提出的两点假设出发，一是成功的英语学习者比不成功的更有效的使用学习策略;二是一些学习者因素会影响学习者对学习策略的选择，通过问卷调查表和书面简单采访收集数据和信息，对武汉地区四所高校的一百六十名学生进行了调查。数据分析表明学习策略的使用在某种程度上对语言学习有积极的意义，同时确认一些学习者因素如兴趣、动机、性格等有可能造成学生在学习策略使用上的差异。作者相信教师对影响学生使用学习策略的因素了解得越透彻，就能对帮助学生完成学习任务提供更行之有效的指导。同时作者指出学习策略培训将有利于培养学生对于个体学习需要的意识，使他们成为更主动的学习主体，这将为他们的终身教育打好基础。这篇论文共有五个章节。第一章导言系统的介绍了学习策略的基本理论，包括学习策略的定义、分类、特点以及用于学习策略研究的各种方法等。第二章是全文的理论基础，详细的论述了六种学习策略。第三章是全文的重点，作者对非英语专业的学生运用学习策略的情况进行了实证性的研究。这也是本文的创新点所在。因为此前关于学习策略的研究多是针对英语专业的学生进行的。第四章根据前一章的数据分析和结论，讨论了实施学习策略培训的必要性。这也是本选题的意义所在，希望通过对学习策略的研究，对我国的英语教学有所启示。第五章点出了与学习策略的应用相关的一些问题，并总结了全文内容。学习策略的研究对于改进外语教学法和揭示外语学习者的个体差异都有着重要意义，因此具有有广阔的前景。但可以说，目前学习策略的研究在我国还在初始阶段，许多关于学习策略的讨论以及得出的结论都是针对已经浮现出的问题展开的。对学习策略的深入研究将有待于我们对各种语言学习问题的进一步认识和调查。

关键词：学习策略成功学习者策略训练

英语专业学生学习策略运用与语言水平相关性研究

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英语专业学生学习策略运用与语言水平相关性研究

作者：赵丽琨北京林业大学

学位级别：硕士

二语习得研究的发展使人们逐渐得出一个结论：外语教学是一个综合多种因素的教与学的互动过程。现今外语教学的研究重点正逐渐从“如何教”向“如何学”过渡。学习策略一直被认为是帮助学习者进行自主学习有效吸收的重要因素之一，所以... 详细信息

二语习得研究的发展使人们逐渐得出一个结论：外语教学是一个综合多种因素的教与学的互动过程。现今外语教学的研究重点正逐渐从“如何教”向“如何学”过渡。学习策略一直被认为是帮助学习者进行自主学习有效吸收的重要因素之一，所以学习策略研究也成为这一领域中的一个重要研究内容。学习策略研究的最终目的是为了应用于教学实践。教师与研究者总是期望找出行之有效的学习策略来帮助学生掌握更具成效的学习方法。因此学习策略与语言水平相关性研究成为了研究者们关注的热点问题。与国外研究在此领域内的发展相比，国内相关研究仍处于低迷状态。本文的主要目的是对国内英语专业大学生语言学习策略使用情况进行一次调查，进而分析语言学习成功者和不成功者在学习策略使用上的异同，并进一步探讨学习策略与学生语言水平之间的关系。受试对象是北京林业大学67名英语专业本科三年级学生，采用“语言学习策略调查问卷”调查学生学习策略的使用情况，以英语专业四级考试成绩作为语言水平的划分标准，所得数据采用SPSS软件进行分析。通过对数据进行描述性统计和Pearson检验，最后分析得出以下结果：(1)与其他针对英语学习者作进行的策略研究相比，接受调查的英语专业的学生对于情感策略，补偿策略以及元认知策略的使用频率明显较高。(2)除了成功学习者与非成功学习者均经常使用的基础策略以外，成功学习者所使用的策略覆盖率范围比非成功学习者更广，使用也更频繁。(3)经常使用学习策略能帮助学生达到较高的语言水平，同时较高的语言水平也能为学习者更广，更频繁地使用学习策略提供便利条件。最后，本文还针对学习策略研究及其在语言教学中的运用提出了一些意见和建议。

关键词：语言学习策略语言水平成功学习者非成功学习者